人教版小学美术六年级上册《远近的奥秘》教学反思.doc

《远近的奥秘》教学反思

为充分发挥学生美术学习的创造性、主动性，在执教《远近的奥秘》一课时，我尝试从以下几方面进行突破，取得了较好的效果。
一、激趣导入
上课之前，我特意录制了一小段视频：东湖公园中兴阁、大桥。人物、水面等风景在镜头的作用下出现远近的图像。
课堂上我首先点击这段视频，由此让学生非常直观地感受到无论是人还是物，近处的看起来大而清晰，远处的看起来小而模糊。这个小环节，不仅调动起学生的情绪，而且为后面的学习奠定基础。
二、欣赏探究
我在课前收集了很多美的风景图片，在欣赏探究的环节中让学生带着问题进行欣赏（图片中有哪些共同的地方），让学生感受其深远的空间感，并对近大远小、近宽远窄、近高远低有进一步的认识。进一步引导学生发现近大远小、近高远低、近宽远窄的现象，并指出这种现象有一个专用的名字——透视现象。然后启发学生说说自己还过哪些透视现象，再现出生活情境，加深对透视现象的理解。
透视概念的讲解是一个由浅到深，由初步认知到深入理解并且最终能加以运用的过程。所以在学习透视现象这个环节中，除了引导学生欣赏存在透视现象的照片与图片，并从中找出视平线和消失点外，我还特意收集了一些名家的画作，这些作品风格各异，但都具有一个共同点，就是利用视平线与消失点的运用来表现画面深远的空间感。这不仅能加深学生对透视现象的理解，更能开阔学生的眼界，了解透视现象在艺术作品中的重要作用。
三、创新作业形式
本节课我设计了两种形式的作业。
一种是找视平线和消失点的小练习。在欣赏探究中，当认识了解了什么是视平线和消失点之后，让学生在自己准备的风景图片或者照片中用铅笔画出视平线与消失点，这个小练习很简单，既加深了学生对视平线和消失点的认知与理解，也让学生从中体验到了成就感。
二是为了巩固所学知识，对视平线和消失点加以利用。对这个作业的要求，我和大多数同行一样采用的是画画林荫路的形式，从公路，行人，到公路两旁的树木，包括空中的白云，都要求体现出近大远小、近高远低、近宽远窄的透视规律。本来我担心这样的知识学生们学起来会缺乏趣味性，兴致不高。没想到却是低估了五年级的同学，他们不仅在学习透视的概念时主动思考、积极发言，而且在完成作业的环节中也非常投入。
总的来说，两次作业效果都非常好，尽管第二次作业中，不免有个别同学出现树画倒了、空中的云的大小有些混乱的现象，但他们自己都能认识到自己的问题，找到解决问题的方法，这是值得肯定的。