一年级语文上册ɑoouiu教案人教新课标版.doc

10　ɑo ou iu
 教学目标：
1、学会复韵母ɑo ou iu及它们的四声，达到读准音，认清形。
2、练习拼读音节，巩固拼读三拼音音节，提高拼读能力。
3、能观察图画、说出图意，借助所学拼音知识读句子和儿歌，认识“小、吃、鱼、和、牛、草、好”8个字。
4、流利、有表情地朗读儿歌。
5、培养学生观察能力、口语表达能力和学习拼音的兴趣。
教学重点：
1、准复韵母ɑo ou iu的音，认清复韵母的形。
2、练习拼读三拼音。
3、正确、流利、有表情地读书。
4、认识8个生字。
教学难点：1、巩固拼读三拼音音节。2、按顺序观察图画，说图意。
教学准备：拼音卡片挂图（幻灯片）、小黑板等
教学课时：2课时
第一课时
一、复习导入新课。
上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ɑo、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：11．ɑo、ou、iu
二、导入新知。
（一）、学习复韵母ɑo

1、小朋友们，你们知道2008年中国有一件大事是什么？（要求回答完整）
出示图形，你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志）
2、ɑo这个韵母读奥的一声，老师范读，学生体会发音方法：先发ɑ，再滑向o。
3、学生练习。
4、指名读后教师纠正发音：ɑo是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。
5、在语言环境中学习ɑo四声练习。
6、说话或组词，其中要有ɑo音。棉袄、澳洲、翱翔、骄傲、熬药
（二）、学习复韵母ou iu
1、出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形，找方法读出ou
2、汇报，强调发音方法。（先发，再滑向）
3、教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会.
4、练习四声并组词。（偶像、呕吐、殴打、莲藕、欧洲）
5、出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。
6、请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。
7、教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。
8、教师范读，学生随读体会，同桌读、开火车读。
9、学习四声音并组词。
9、区别iu 和ui 的形
（三）、做游戏巩固复习。抽读ɑo、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ɑo，戴ɑ和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。
　三、书写ɑo、ou、iu 3个复韵母
1．说出ɑo、ou、iu3个复韵母的组成。
2．说说每个字母应占什么格？
  3．教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。

   4．展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ɑo的两个字母写成ɑ o，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。
四、拼读练习。
1、现在我们练习拼读音节。出示音节zɑo自由练习 复习拼音方法：你是怎么读出来的？练习读四声。
2、学生尝试读好音节lou jiu
3、四人小组合作学习：练习读三组音节
①sɑo-----shɑo zou-----zhou你要提醒大家注意什么？强调声母平翘舌音的区别。
②niu---liu 强调声母边鼻音的区别。
③yɑo you声母y可以与ɑo ou组成音节，不能与iu组成音节.
4、练习拼读三拼音音节。
j--i---ɑo----jiɑo q--i—ɑo----qiɑo x—i---ɑo----xiɑo
⑴、自己尝试拼读j--i---ɑo----jiɑo。
⑵、指名读，你是怎么读出来的？指出三拼口决：声轻、介快、韵母响。
⑶、集体练习拼读音节及四声。
⑷、用这样的方法拼读q--i—ɑo----qiɑo x—i---ɑo----xiɑo。
（5）在练习时可以把音节加上声调：如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào……增加拼读的广度
四、巩固新知。1、做游戏：（摘苹果读音节）要求读准音节及四个声调。2、能力训练：练习用新学的音节说话或组词。
五、课堂小结：这节课学习了三个复韵母，学习了三拼音音节。
板书设计：

第二课时
一、检查复习。
抽读卡片
ɑo ou iu
xiɑo mɑo ｇou rou niu cɑo you jiu hɑo
jiɑo qiɑo xiɑo
二、看图学习句子。
出示课文中的图。现在我们看看这幅图上的小动物在干什么？
1、图上有些什么小动物？（学生说，师出示动物名称卡片：小māo 小ｇǒu 　小马　小牛）
2、它们在干什么？用谁在干什么”的句式把一句话说完整。
可用“津津有味”“有滋有味”“谗得直流口水”等词句，介绍图画。
2、学习句子。
（1）、运用所学的拼音知识，自己或同桌练习拼读这句话
（2）、正确、流利地读好句子。
3、学习儿歌。
（1）、师领读儿歌。
（2）、生跟读，自由练习。并圈出有ɑo ou iu 的音节，多读几遍。
（3）、指名、齐读反复练习，学习向老师一样带着表情读。
三、认识新字。
1、句子和儿歌中藏着8个要学的生字。
2、出示生字（小 爱 吃 鱼 和 牛 草 好），自己练读。
3、打算提醒小朋友注意那些字的读音？（“吃”的翘舌音，牛 的鼻音，草 的平舌音）
4、观察字型，你认为哪些字笔画最难记？
5、分小组说：“我打算记哪个字，怎么记”
6、去掉拼音，看认识吗？卡片识字。（开火车的游戏）
7、生字换一个地方，认识吗？出示：小鱼 草地 牛皮 小鸡吃米
好好读书 我爱爸爸和妈妈
8、你还能说哪些词语或句子？（启发学生联系生活知识回答）
一、 课堂小结：
通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！
板书：
小　　　爱　　　吃　　　　鱼　　　和　　牛　　草　　好
作业：制作本课所学的韵母卡片及生字卡片，读一读，认一认。
教后反思：

参考资料
ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ的发音方法发ɑｏ时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似ｕ的音(不是ｏ的音)，要轻短。发ｏｕ时，先发ｏ的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出ｕ的音，ｏ念得长而响亮，ｕ念得轻短模糊。ｉｕ是ｉ和ｏｕ的结合，它是《汉语拼音方案》中ｉｏｕ的省写式。ｉｕ不能自成音节，必须和声母相拼组成音节。ɑｏ、ｏｕ可以自成音节，直接给汉字注音。标调方法如果韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的主要母音(开口度最大、发音最响亮的母音)上。标调歌：“ɑ母出现别放过，没有ɑ母找ｏ、ｅ，ｉ、ｕ并列标在后，ｉ字标调点去掉。”

 11　ie üe er
教学目标：
1、学会复韵母ie üe er及它们的四声，达到读准音，认清形。能在四线三格中正确书写。
2、学会整体认读音节yｅ、yｕｅ。
3、学习声母与复韵母ｉｅ、üｅ组成的音节，能准确拼读。
4、看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。
5、能观察图画、说出图意，借助所学拼音知识读句子和儿歌，认识8个字。
教学重难点：
1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
3、拼读音节、运用音节拼读方法读书。
4、按顺序观察图画，说图意。学会8个生字
教学准备：
配合学习ｉｅ、üｅ、ｅｒ发音的录音带；复韵母ｉｅ、üｅ、ｅｒ及整体认读音节ｙｅ、ｙｕｅ的字母卡片。本课生字卡片。
教学课时：2课时
第一课时
一、复习导入。
1、（出示卡片）认读：ɑi ei ui ɑo ou iu
2.出示i和yi、ü和yu。（1）让学生读一读。  （2）说说它们分别代表的是什么？
3．出示

　　（1）让学生读一读。
　　（2）说说ü上两点省略规则
二、学习新课
（一）、学习复韵母ie 　整体认读音节　ye

1、出示椰子树挂图：这是什么？
2、学生试读ie.
3、教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生体会发音方法：先发i，再滑向e。指名读，开火车读。
4、学习直呼音节ye：ye ie它们发音相同，但是ye 是音节；ie 是韵母，只能与声母相拼。练习读：ie ie韵母 ie ;yeye椰子树的ye。
5、学习ie ye 的四声。小老师按四声顺序领读。 打乱顺序开火车读。
6、拼读练习。
(1)小朋友们，你们知道ie的朋友有哪些吗，我们快让它们来见见面吧！出示声母：b p m d t n l j q x
(2)学习上述声母与ie相拼的音节。
复习两拼音的方法。出示带调的音节，学生练习拼读。
个人轻声拼读，同桌互相拼读，指名读，小老师带读。
7、指导书写ie ye
识记字形，ie和ye 在字形上有什么不同。你想用什么方法把它们记牢。指导书写。学生练写，教师指导，评议。
（二）、学习复韵母 üe yue　er
1、学习üe yue　的读音和四声。步骤与上述ie相同。
2、汇报，强调发音方法。（先发u，再滑向e）。
提示学生注意，将ue 的发音（尤其是口型）与ie作比较，然后让学生模仿，练读。复习ü上两点的省写规则，再比较üe和ie的形式上的不同。
3、学习直呼音节yue：yue和ue发音相同。你还发现了什么？
------yue和ue发音相同,但yue是音节； ue是韵母。
------音节yueu的两点要剩去。
4、借助语言巩固yue音，我们平时说话，什么时候会说到yue同桌互说，全班交流。
5、学习üe的四声。小老师按四声音顺序领读。打乱顺序开火车读。
6、指导书写　üe yue
抽生说说，在写的时候要注意些什么？
学生练写，教师巡视，个别指导
7、作练习 er 的发音。
教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。
8、学习er的四声
（1）板书：ēr ér ěr èr
（2）自己试着读一读。
　　（3）借助平时口语中的发音读准四声。
　　（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。
9、练习用 er组词（而且 耳朵 一二 鱼饵）
（三）、做游戏（开火车）巩固复习ie üe er　的四声练习。
三、拼读练习。
1、现在我们练习拼读音节。
出示音节nue lue自由练习
你要提醒大家注意什么？（区别鼻音和边音）
练习读四声。
2、四人小组合作学习： jue que xue
将jue que xue与 nue lue进行比较，你发现了什么？（强调j q x见了u，u的两点要省去）练习读四声。
3、能力训练：练习用新学的音节说话或组词。（省略、掠夺、虐待、决定、发觉、口诀、缺少、麻雀、皮靴、学习、留学、流血）
四、巩固新知，做游戏：要求读准带调音节并组词。（die蝴蝶 tie钢铁 bie别人 pie一瞥 mie消灭）
五、课堂小结：这节课学习了三个复韵母，还认识了两个直呼音节ye yue.

第二课时
一、检查复习。
1、出示复韵母卡片ɑi ei ui ɑo ou iu ie ue er
2、拼音卡片 hou die fei tie nie you yue liu hɑi jie
开火车读，指名读。
二、新课学习
看图学音节词。
1、出示教学挂图，指导观察。各抒己见，你看到了什么，课后，你和小伙伴们玩什么有趣极了？　　
可以用上有的、、、、、有的、、、、有的、、、、、、句式。
2学习句子。
①运用所学的拼音知识，自己或同桌练习拼读这句话。②正确、流利地读好句子。
3练习拼读音节词。ɑi jiɑ die fei ji tie huɑ nie ni wɑ wɑ you xi
3、学习儿歌。（1）、出示儿歌，老师范读。（2）、生跟读，自由练习。（3）、指名、齐读反复练习，学习向老师一样带着表情读。
三、认识新字。
1、句子和儿歌中藏着8个要学的生字。
2、出示生字（家 飞 机 有 儿 河 入 校），学生自由练读。
3、你觉得哪些字的读音需要提示同学们？（“儿”是整体认读音节，“入”的翘舌音）

4、观察字型，你认为哪些字笔画最难记？（“家”不要多一点；“入”与“人”的区别）
5、分小组说：“我会记哪个字，怎么记”（相互交流）
6、去掉拼音读生字，出示卡片识字。（开火车的游戏）
7、生字换一个地方，认识吗？出示：我家 鱼儿 河水 学校 飞机
8、你还能说哪些词语或句子？
四、课堂小结。
作业：回家制作ｉｅ、üｅ、ｅｒ、ｙｅ、ｙｕｅ的卡片，然后读给爸爸妈妈听。
板书：

教后反思：

参考资料：ｉｅ、üｅ、ｅｒ的发音方法发ｉｅ时，由发ｉ开始，接着发ｅ，口腔半开，中间气不断。ｉｅ中ｅ的读音与单念的ｅ不同，这里的ｅ念ê，口半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。发üｅ时，由ü开始，然后向ｅ滑动，口形由合到半开，中间气不断。这里ｅ的发音与ｉｅ中ｅ的发音相同。发ｅｒ时，ｅ表示发音时舌头的位置，ｒ表示卷舌动作。在发出单韵母ｅ的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了ｅｒ。

12 ɑn en in un ün
教学目标：
1学会前鼻韵母ａｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ和整体认读音节ｙｕａｎ、ｙｉｎ、ｙｕｎ，读准音，认清形，正确书写。
2学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。
教学重点：
　　1．学会韵母ɑn、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
　　2．学会声母与ɑn、en组成的音节和整体认读音节。
教学难点：
　　学会介母是ü的三拼音节，读准音节juɑn、quɑn、xuɑn。
教学准备：
1配合学习前鼻韵母和本课整体认读音节的录音带；字母卡片。
2本课生字卡片和田园图。
教学课时：三课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
　　我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？　　　　
　　（ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先学习前两个韵母及音节。
板书：12　 ɑn en
二、学习韵母ɑn

（1）出示ɑn图，问： 小朋友去过北京吗？（出示挂图）去过哪些地方？
（2）自己试着发ɑn（安）
（3）范读ɑn。教n发音方法，再教ɑn的发音方法
教师指导发音：把嘴张大，摆好ɑ的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。舌头放平，轻轻抵住牙齿。
（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
（5）在语言环境中学习ɑn的四声。
（6）同桌同学互读，纠正发音。
（7）指名读，开火车读。
（8） 说话或组词，其中要有ɑn的音。（安全、靠岸、黑暗、按住、教案）
三、学习韵母en
　　（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？

（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
（4）在语言环境中学习ɑn的四声。
（5）同桌同学互读，纠正发音。
（6）指名读，开火车读。
四、书写韵母ɑn和en
　　1．观察ɑn、en 2个韵母，说说占格位置。
　　2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

3． 学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
　　4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
五、 学习声母与ɑn、en组成的音节
1．学习d t n 与ɑn组成的音节
　　（1）出示

让学生自己练习拼读。注意读准前鼻韵。
　　（2）同桌小伙伴互相读一读。
　　（3）指名读。
2． 学习zh ch sh 与en 相拼的音节，注意复习翘舌音的读法。
3．学习三拼音节。
　　（1）出示

复习三拼的口诀：声轻、介快、韵母响。
（1）自己试着拼一拼。（2）同桌小伙伴互相拼。 （3）指名拼，开火车拼。
3、学习介母是ü的三拼音节。
出示：

复习ü与jqx相拼去点的规则。
（1）自己试着拼一拼。（2）同桌小伙伴互相拼。 （3）指名拼，开火车拼。
六、学习整体认读音节yuɑn
　　1．出示yuɑn图，图上都画了什么呀？什么形状的？
　　2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
　　3．指名读，教师示范纠正。
　　4．师讲：yuɑn这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuɑn是由（yu）和（ɑn）组成的。
　　5．采取多种形式读，巩固读音。
六、照着板书读读本节课学习的内容。
板书设计

第二课时

一、谈话导入
　　这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün
二、学习新课。
1、自己找方法读准in 音
2、汇报，强调发音方法。（先发，再滑向）
3、进行四声练习。
4、小组合作练习 un ün的发音和四声。
5、学生比较这五个前鼻韵母的组成，（它们都是由一个单韵母和前鼻音ｎ组成的)，让学生用连读法试读，师生共同总结发音要领。
三、书写in、un、ün 3个字母
　　1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。
　　2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
3．展示学生作业，进行评改。
四、学习整体认读音节：yin yun
（一）学习整体认读音节yin。
　　（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）
　　（2）出示yin，请同学读一读。
　　（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。
（二）学习整体认读音节yun
1、ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）
2、为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。
五、学习声母与in、un、ün组成的音节
　　1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。

2　同桌互拼，相互纠正。
教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。
板书设计：

第三课时
一、复习导入。拼读前课时所学的韵母及音节。
二、学习看图拼读音节部分。
1．把书中P36页上面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。
2．着重指导学生读好ｚｈｕàｎ、ｄｉǎｎ、ｘｉě、ｑｉāｎ等音节。
3．同桌同学相互读。
4．指名读。
三、看图，学句子，识字。
① 逐步演示山、田、树、果园，问：谁愿意当小导游，为我们介绍郊外美丽的风景？要求说清左边、右边、远处、近处各有什么。
② 用上“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍美丽的田野。
③ 学生分组说，上台指图说。要求学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和同学说说，然后上台说。
3、学习儿歌识字。① 出示儿歌，小组合作读，不会的问老师。指名读。② 老师范读，生跟读，自由练习。
③ 指名、齐读反复练习，学习向老师一样带着表情读。
三、认识新字。
1、句子和儿歌中藏着8个要学的生字。
2、出示生字（山 田 左 片 右 风 云 她），自己练读。
3、打算提醒小朋友注意那些字的读音？（“山”是翘舌音，“左”是平舌音；“云”是整体认读音节）
4、观察字型，你认为哪些字笔画最难记？（“左”与“在”的区别；“片”字型要注意）
5、分小组说：“我打算记哪个字，怎么记”
6、去掉拼音，看认识吗？卡片识字。（开火车的游戏）
7、生字换一个地方，认识吗？出示：白云、大风、田地、左右
8、你还能说哪些词语或句子？
四、课堂小结。
作业：制作的小卡片，并读一读。书写本课韵母及两个整体认读音节各5遍。
教后反思：

参考资料
鼻韵母是由母音加上一个鼻尾音构成的韵母。在普通话里充当韵母尾音的鼻音只有两个：ｎ和ｎɡ。前鼻韵母的鼻尾音是ｎ。发ｎ时，要用舌尖抵住上牙床(上齿龈)，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。

13　ɑng eng ing ong
教学目的：
1学会后鼻韵母ɑｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整体认读音节ｙｉｎɡ，读准音，认清形，正确书写。
2学习声母与ɑｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。
教学重点：学会韵母ɑng、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。
教学难点：读准后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong的音，记清字母的形。
教学准备:
1、配合学习ɑｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ发音的录音带；字母卡片；声母和后鼻韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课生字、词语卡片。
教学课时：二课时
第一课时
一、检查复习
1、（出示卡片）认读：ɑn en in un ün
2、今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。
板书： 14 ɑng eng ing ong
二、学习四个后鼻韵母的音形及整体认读音节ying
（一）学习韵母ɑng的音形
1、出示挂图：你们知道这是什么动物？

2．出示图下音节yáng。
3．出示图下音节yáng。
4．教师示范读yáng，学生随读。
5、范读ɑng 。教发音方法：发ɑng音时，先摆好ɑ的口形，发ɑ，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。
6．学生练习发音，读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。
7．在语言环境中学习ɑng的四声练习。
　在学生读准ɑng的基础上再读读yáng这个音节。
8．请同学们观察ɑng是由哪三个字母组成的？
　出示卡片：

三个字母依次出现：先出示ɑ，再出示n，ɑ和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ɑng。
　　注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让ɑ变为e、i、o，使复韵母随之变为ɑng、ing、ong便于后面字母的学习。
（二）、学习后鼻韵母eng
1．出示第二幅图，说说图的内容。

　2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。
　3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。
　4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。
　5．请同学读dēng来巩固eng的发音。
　6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？
　学生边说教师边演示翻动卡片，使ɑng变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。
（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。
　　1．出示书中第三幅图：

　　2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？
　　3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。
　　4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。
　　5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。
6．采取多种形式读，巩固字母的读音。
（四）学习韵母ong的音形
　　1．出示图，这是什么？

　　2．出示图下音节zhōng 教师范读，学生随读。
　　3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。
　　4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？
　教师翻动卡片使ing变成ong。
三、指导书写。
1．自己试着练习抄写韵母。
2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。
3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成ɑ n g。
四、课堂小结。
板书

第二课时
一、复习　1．复习4个后鼻韵母的读音。　2．读4幅图下面的音节。
二、学习二拼音节。
1、学习zh ch 和ɑng 组成的音节。
学生自由拼读：

指名拼读，齐读。
2、学习bpmh 与eng组成的音节：beng meng geng heng 四人小组互练。开展四人小组开火车拼读音节比赛。
3、学习j q m t 与ing ,ch c 与ong组成的音节。出示音节：jing xing ming ting cong chong
学生自己练习拼读，看谁读得又快又准。学生挑自己会拼的，当小老师教大家。
4、巩固练习，听音节猜韵母游戏。
三、看图按顺序说图意，学习儿歌。
（1）、观察图画，说说图上画了什么？
（2）、用上“蓝蓝的”“晴朗”“五颜六色”“美丽”等词语按顺序介绍图画。
（3）、小组合作，借助拼音读儿歌。
（4）、老师范读，生跟读，自由练习。
（5）、领读齐读表演读。
（6）识记生字：雨、天、桥
读准字音，指名　读，齐读。天和桥是三拼音节，雨是整体认读音节，要指导读正确。
记忆字形：启发学生记忆字形。
四、扩展训练。
ｄà　ｘｉàｎｇｂāｎｇ　ｍáｎｇｘìｎ　ｆēｎｇ
ｆēｎｇ　ｚｈｅｎｇｘīｎｇ　ｘｉｎｇｄēｎｇ　ｌｏｎｇ
ｙíｎｇ　ｈｕǒ　ｃｈóｎｇ

第三课时
一、 复习导入
1、 复习带调音节。
2、 读一读上节课认识的生字：雨、天、桥。
3、 表演读儿歌：彩虹。
二、学习三拼音节。
做一做，完成下面的填空，说一说这些是什么音节。

1、 复习三拼音节的拼读方法
2、 学生多种形式练习拼读。
3、 联系生活实际巩固读音。
三、学习音节词
1、学习音节词tài yáng学生练习拼读。指导书写：注意tɑi yɑng字母的间隔。强调声调的书写。
四、学习短文
1、借助拼音学句子。
（1）、你们会用计算机吗？你们用计算机做什么？看看书上的小朋友用计算机做什么。
（2）、运用所学的拼音知识，自己或同桌练习拼读这句话。指名读，随机正音。
（3）、正确、流利地读好句子。说一说你读懂了什么？
2、识记生字。
分步：看拼音读词语，去掉拼音读词语，去掉词，只读生字：文、师、老、鹅、朵、条。把生字藏在句字里面让孩子们识记。
如：我爱上语文课。天上飘着朵朵白云。
学生自读，同桌到相检查，指名读。
作业：
1、 制作本课所这韵母和整体认读音节的卡片和本课生字卡片，并读一读。
2、 朗读短文和儿歌。
教后反思：

参考资料
ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的发音方法发ａｎｇ时，先发ａ，紧接着舌头往后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔出来。发ｅｎｇ时，先发ｅ，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。发ｉｎｇ时，先发ｉ，紧接着舌根后缩并抵住软腭，气流从鼻腔出来。发ｏｎｇ时，先发ｏ，紧接着舌头后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔出来。