《小贝挖宝》大班语言活动.doc

大班语言活动《小贝挖宝》教案设计
活动背景：
幼儿园的孩子正处于语言发展的关键时期，《指南》语言领域指出：为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯。在众多幼儿读物中，孩子们会自然偏爱于绘本。而大班的孩子大多喜欢智力类、幻想类，能带给他们内心惊喜的绘本故事，如语言幽默、情节丰富离奇的。他们不仅仅喜欢绘本的图画、故事本身，还喜欢就某个话题展开讨论，或者体验其中的游戏。《小贝挖宝》绘本是插画大师科奇•保罗的作品，画面色彩丰富，描画细腻，语言诙谐幽默且生动有趣，主人公小贝挖宝的故事情节滑稽搞笑，夸张离奇，充满了趣味，给人无限的想象与乐趣，小贝挖宝的坚持与执着潜移默化地熏陶着孩子们的良好个性与品质，让孩子们明白了坚持不懈的努力终究会获得成功。因此，这个绘本故事有着诸多的教育价值，既可以让孩子跟随小贝体验一场神奇的探秘之旅，根据画面线索，结合生活经验大胆表达自己的理解，在“观察、倾听、想象、猜测、表达”中发展语言表达能力、理解能力，又可以充分利用绘本中的“地下管道”情境，引导孩子玩“找骨头”的游戏，让孩子大胆尝试通过提问寻找答案，更真切地体会小贝挖宝的乐趣。

活动目标：
1、喜欢欣赏绘本，能初步根据画面线索，结合生活经验积极表达自己的理解。
2、引导幼儿关注事物的共同点，尝试通过提问寻找答案。
3、感受绘本故事的乐趣，初步理解小贝挖宝的执着。
活动重点：欣赏绘本，感受故事的乐趣，初步理解小贝挖宝的执着。

活动难点：引导幼儿大胆尝试提问寻找答案。

活动准备：
绘本ppt、三个问号、“藏宝”轻音乐、宝石一颗、
活动过程：
一、介绍绘本封面，引出故事：
今天老师给小朋友带来一本书，书的名字叫《小贝挖宝》，（点击PPT图片）小贝是谁？猜猜这本书可能会讲些什么？幼儿根据画面自由畅想。

二、引导幼儿欣赏绘本的前半部分，教师播放图片（2—8），导读的过程中启发幼儿根据画面线索，大胆想象，并结合自己的生活经验积极表达自己的理解，帮助幼儿更好地理解绘本故事。

小贝是一只小狗，喜欢把自己的宝贝骨头到处埋，可是它的脑筋不太好，等到第二天的时候，宝贝骨头到底埋在哪里它全忘了。

臭鞋片段：这一天，小贝又开始找它的宝贝骨头了，它来到院子里，东闻闻，西闻闻，嘿，有了，我的宝贝骨头大概就埋在这儿了，于是，小贝伸出爪子挖呀挖，刨呀刨，用力往上一拉，猜一猜，小贝挖到的是什么？（幼儿自由想象猜测）瞧，小贝挖到的是什么？请幼儿仔细观察画面。（臭鞋子），是的，小贝挖到的是被人丢掉的臭鞋子，鞋头开着天窗。它伸出鼻子在鞋子里闻了闻，“哦，我的天哪，真臭，这个味道我可受不了。”

矿工片段：小贝觉得它的宝贝骨头一定还在底下，于是它继续东闻闻，西闻闻，嘿，有了，小贝伸出爪子挖呀挖，刨呀刨，这回它挖得深了一些，它用力一拉，这回小贝挖到了什么？（对比观察画面）是刚才那只臭鞋子吗？仔细看，小贝挖到了什么？（矿工），挖到了在地底下工作的矿工，矿工很奇怪，对小贝说：“哎，我还没下班呢，你把我挖出来干嘛？”小贝抱歉地说：“对不起，先生。我并不是想把您挖出来，我只是在找我的宝贝骨头呢。”
地下管道片段：小贝觉得它的宝贝骨头一定在地底下，这回它挖得更深了一点，这回它挖到了哪儿？（地下管道）小贝挖到了地下管道，这里一定藏着小贝的宝贝骨头，我们来帮小贝找找，好吗？
三、（结合图片9-12）利用绘本情境玩“找骨头”游戏，引导幼儿观察格子的相同点，初步学习提出问题寻找答案。
1、宝贝藏在地下管道隔成的两格泥土里，会在哪个格子里？幼儿自由猜测宝贝骨头在哪里，教师点击数字1、2，揭示答案。两个格子比较容易，不是这个就是那个。
2、管道把泥土隔成了四格，只有一根宝贝骨头，会在哪儿呢？幼儿自由猜测骨头的位置。如果当一件事情自己还不确定的时候，咱们可以问一问，师示范提问：宝贝骨头是不是藏在第1格里呢？点击数字揭示答案。其余三格，师重点引导幼儿提问：宝贝骨头是不是藏在XXX？四个格子来猜宝贝骨头，一次看一个格子，一共看了四次。
3、出现六个格子，引导幼儿观察六个格子的位置，第一排几个格子，第二排几个格子？六个格子来找宝贝骨头在哪里，一个一个找要看六次，你能不能提一个问题，可以看好几个格子？幼儿观察、自由思考。
若幼儿有难度，师引导孩子发现：有的数字（格子）在上面，有的数字（格子）在下面，你能不能提出一个问题，一次可以看好几个格子？师引导幼儿尝试概括提问。师示范提问：宝贝骨头是不是在上面一排？师再次引导孩子尝试用这种方法提问：宝贝骨头是不是在下面一排？
小结：学会提问就一下子找到骨头了。
4、九个格子来找宝贝骨头在哪里？有些难度，一个一个问要问九次，老师手上有三个问号，也就是只能问三个问题，三个问题就能找到宝贝吗？试试看哦！师：仔细观察这些数字的位置、颜色，说不定能帮助你提问。
根据幼儿情况，教师酌情引导或示范提问。比如，引导孩子们关注数字的颜色，示范概括提问：如果我要看2、6、7号格子，能不能问同一个问题，它们有没有相同的地方？可不可以这样问：宝贝骨头是不是在黄色数字的格子里？这样就能一次看三格了。再看白色、红色格子就能找到答案。（视情况可以再玩一次。）
启发思考：你能不能提出一个问题，一次可以看四个或者五个格子？
四、教师继续播放图片（13-18）,带领幼儿欣赏阅读绘本后半部分，感知小贝挖宝的执着。
1、小朋友找宝贝很快乐，我们来看看小贝有没有找到它的宝贝骨头？瞧，小贝并没有放弃，它挖呀挖，刨呀刨，这回它挖得更深了，小贝往上用力一拉，会是宝贝骨头吗？幼儿自由想象。（点击图片地铁）小贝挖到了正在运行的地铁，胖司机说：“你怎么把我挖出来了，我的地铁还没有到站呢？”小贝抱歉地说：“对不起，先生，我并不是想把您挖出来，我只是在找我的宝贝骨头。”
2、小贝找宝贝挖到了哪些东西？（臭鞋子、矿工、地铁……）小贝要不要继续找骨头。幼儿自由发表自己的观点。
瞧，小贝没有放弃，它挖呀挖，刨呀刨，这回它挖得最深了，小贝用力往上一拉，会有骨头吗？（观察骨头）还要挖吗？倾听并赞同幼儿的不同观点。执着的小贝想要更多的宝贝，它继续挖呀挖，刨呀刨，它挖到了什么？（一副恐龙骨架）聪明小贝知道恐龙骨架是不能拿来吃的，于是它和博物馆阿姨作了交换，用恐龙骨架换来了许多好吃的。就在这个美丽的夜晚，小贝请来了许多的好朋友，和他们一起分享这些美食。
五、教师小结，活动结束。
你喜欢《小贝挖宝》的故事吗？小贝一直坚持挖宝不放弃，以后，它还会挖到什么宝贝，遇到什么有趣的事情呢？欢迎小朋友想一想，画一画，下次我们接着再分享！

延伸活动：
1、玩升级版“找宝贝”的游戏，让幼儿再次尝试用概括性语言进行提问。
师：老师也带来了自己的宝贝（小宝石），待会请你们来找宝贝。我把宝贝藏在几个小朋友的手里，你们能不能通过提问找到宝贝？
请六个孩子上台排成两排，教师介绍游戏玩法：上面的当藏宝人，小手藏在背后，我会把宝贝藏在一个人的手里。不管宝贝在不在你手上，你都不能随便把手伸出来，不能说话、用眼神告诉别人答案。藏宝贝时下面的孩子闭眼，不许偷看。
播放轻音乐，师藏宝。谁来问问题？有三个机会。引导幼儿概括性提问：宝贝是不是在XXX？尽量一次看几个小朋友。
游戏难度增加（增加藏宝人数），游戏继续进行。
2、续编故事：执着的小贝还想继续挖宝，它又会挖到什么东西，遇到哪些有趣的事情呢？
请幼儿自由续编，并用绘画的方式（或者幼儿讲述、家长记录）记录，然后再集中或小组分享。