1、
8、 通电的线圈（一）
教学目标
1、能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性的解释；能提出进行探究活动的大致思路；会设计简单的实验记录表和试验报告。
2、知道电磁铁在通电条件下有磁性，电磁铁也有两极。
3、培养学生的制作能力（学会制作电磁铁的方法）、实验能力和归纳概括能力。
4、尊重证据；愿意合作交流；尊重他人的劳动成果；培养探究问题的兴趣和态度。
教学重点：
知道电磁铁的性质。
教学难点：
培养学生的实验能力和归纳概括能力。
教学过程：
一、导入新课
1．板书课题，学生齐读课题。（8、通电的线圈）
2．师：通电的线圈有什么奇妙之处呢？我们先来看一个短片，
2、仔细观察，你发现了什么？
（点击放课件2）指生说
3．（点击放课件3）：电磁起重机是怎样工作的呢？
学生猜测、质疑。
4、今天我们就共同研究这个问题。
［设计意图：以视频和问题导入新课，引起学生学习的注意力，激发学生的学习兴趣。带着问题进入本节课的学习。］
二、探究学习
1、演示实验：
出示一个电磁铁，你想怎样验证它有没有磁性？（指生说一说）
（1）不接电源，用它接近大头针。
（2）将电磁铁连接电源，再用它接近大头针。
（3）将电磁铁电源切断，再用它接近大头针。
谈话：刚才的实验你看到什么？你有什么发现？（指生说）
2、师讲解
利用电流通过绕制的线圈产生磁性的装置叫
3、做电磁铁。
3、观察：电磁铁由几部分组成？（指生说，师板书）
4、从能量转换的角度看，它的能量是怎么转化的？（指生说）
5、讨论：这个装置有时有磁性，有时没有磁性。你认为这与什么有关系？
（生猜测，指生说）
6、你想亲自动手验证自己的想法吗？ 我们在小组内验证一下，好吗？
［设计意图：以演示实验引导学生理解知识，并引起学生实验探究的兴趣，转入小组合作实验。］
三、学生实验
（一）、认识电磁铁有磁性
（1）讨论试验方案（指生说，点击课件4）
（2）学生实验，观察，填写记录表1
（3）汇报结果，师投影展示，学生比较归纳。师板书1、电磁铁通电时有磁性
（二）认识电磁铁也有两极
4、
1、回顾磁铁知识：
师出示磁铁和小磁针。我们以前认识过磁铁，磁铁有什么性质？
预设：（1）磁铁有南北两极。
（2）同极相斥，异极相吸。
2、师：电磁铁有没有这样的性质呢？（生猜测，说一说）
3、师：怎样来验证呢？说一说你们的方法。
（学生讨论，设计实验方案师点击课件5）
4、学生分组实验，观察并记录表2
用指南针检验电磁铁两端是否有南、北极。
5．汇报结果，师投影展示，学生比较归纳。师板书2、电磁铁通电时有磁极
6、师引导学生归纳：通过刚才的实验，我们认识了电磁铁的性质：
（学生归纳，师点击课件6）
［设计意图：让学生以小组合作，实验探究的方式进行本节课的学习，会
5、让学生在愉快的气氛中理解掌握知识，又培养了学生观察能力、制作能力、探究能力、归纳概括能力和语言表达能力，并在合作中感受到团结的力量。］
四、应用知识
1、有许多电器都应用到电磁铁，一起来看看：
师点击课件7、8、9
2、师点击课件10：利用本节课学过的知识，说说电铃的工作原理
（学生讨论，指生说）
3、延伸（课件11）自己制作一个电磁起重机，比一比谁吸的大头针多。
［设计意图：将知识引入到生活，让学生体会生活中的科学，并应用所学知识解决生活问题，感受到应用知识的乐趣］
五、课堂小结
（课件12）通过本节课学习，你有什么收获？
［设计意图：回顾全课知识，将知识归纳总结，并系统
6、化］
六、板书设计
8、通电的线圈（一）
铁 芯
电磁铁
线 圈
1、、电磁铁通电时有磁性
性质
2、电磁铁通电时有磁极
课后记：
《通电的线圈》教案反思
教学设计时，我以“发现问题——提出疑问——实验解疑——得出结论——交流评价”为主线，具体如下：
7、一、创设问题情景导入教学内容，激发学生求知欲望。因此我设计用一段电磁起重机工作的视频导入，使学生对电磁铁产生好奇，想知道电磁铁的秘密，激发学生的兴趣。
二、引导学生探究、实验、分析，发现规律。通过我演示制作电磁铁，让学生初步了解电磁铁的构造，同时也激发起学生参与制作、实验的愿望。在实验过程中，我加以巡视和指导，减少实验中出现不必要的失误。实验后让学生汇报与交流评价实验结果，从而使学生通过实验、汇报、交流评价等环节学会了制作电磁铁，同时也知道了影响电磁铁的磁力大小的相关因素。
三、寻找电磁铁的应用，通过电磁起重机与电磁吸盘的影音资料，让学生在轻松的氛围下知道电磁铁在日常生活中的应用，深化其对电磁铁原理的认识与理解，同时引导学生探索电磁铁的其它用途，提高学生把所学知识运用到日常生活的意识与能力。
总之，科学课的教学，应该注重学生动手操作能力的培养以及合作探究能力的培养，让学生在动手动脑中理解掌握知识，形成能力。
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