沁园春-雪简易教案.docx

《沁园春 雪》　简易教案
重庆市合川区三汇中学 何啟平
2、教材的教学目标
①引导学生欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力；
②引导学生品味词的准确，精练的语言魅力，发展学生形象思维能力；
③引导学生领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。
重点：词的下阙第三层
难点：下阕评古颂今
二、说教法
诵读法，教学过程 中将朗读教学贯彻到课堂始终，初读全词--听读全词--导读全词，最后分组诵读；从方式上看，播放录音，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、听读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，读出词味，欣赏、领悟词的优美语言和优美意境，籍此落实教学目的。
提问法：
练习法。
用《我爱你，塞北的雪》vcd片导入新课，形象生动；《沁园春雪》vcd片和课文插图《江山如此多娇》的运用，　　　　
　　四、说学法　　
这节课在教学中将朗读训练贯彻到课堂始终，引导学生在朗读、析读、讲读的过程中感受这首词音美，形美，意美的同时，也教会学生学习诗词重要方法--诵读法。
　　四、说教学程序
　　第一步、导入新课 在投影仅上播放vcd片《我爱你，塞北的雪》片断。由"滋润着春天的麦苗，迎春花叶"的北方柔美深情的雪，过渡到北方豪迈的雪。板书课题。
　　第二步、简介背景 展示词人创作的历史背景，引导学生了解毛泽东在特定历史时期担负的历史使命，有助于学生理解词的内容，理解词的主旨。
　　第三步、初读全词 在解题之后，指名学生轮读上下阙，全班听读，检查学生课前自读情况。针对学生易错字音，借助投影仪进行正音教学，在此基础上引导学生用齐读形式品味词的语音之美，初步感知教材。
第四步、听读全词 要求学生闭眼听读，联想优美画面，初步感受词的形象之美，
第五步、导读全词 先让学生以五人讨论小组为单位，讨论屏幕上用投影仪投出的四大问题：
　　一、 词的上阕描绘了一幅什么样的图画?
　　二、下阕作者是怎样评论古代帝王的?
　　三、请找出主旨旬，你怎样理解运用这句话? -
　　四、有人说词的上阕写景和下阕评古论今没有什么联系，你看呢?
　　学生经过3分钟小组讨论后，教师将早先设计好的四个大问题之下的18个形成顶针特色的"连环问"按序抛出，发挥教师主导作用，带着学生深深地进入课文。力求让学生在每一句课文理解中都绽放出思维的火花。这18个小问题是：
　　1．词给我们描绘了一幅什么图画? (北国雪景图 板书"景")
　　2．作者欣赏北国雪景的立足点在什么地方? (千米高的塬上)
　　3． 登高就能--(远眺)，词的上阕有一个字能表达这个意思，这个字是－－(望)。
　　4．作者在高处望见了哪些具体的景物? (长城、大河、山脉、高原)
　　5．(讲析了"长城""大河'两句后) 如果说长城、黄河两个名词本身就带有雄壮的气势，那么作者怎样赋予山脉、高原以奔放的气势? 　(使用比喻、拟人修辞，化静为动……)
　　6．上述感受全是作者看到的吗? (不全是) 其中带有很大的什么成份? (联想、想象)
　　7．除此以外，作者还作了怎样的联想和想象? (在雪中想象雪后红日当空，白雪交映的壮丽景色) (插入学生诵读训练1分钟)
　　8．词中哪一句话可概括上阕这个意境磅礴，气势雄伟的画图? (江山如此多娇)（用投影仪展示课本插图，板书"江山多娇"）
　　9．显然这是一个承上句，总括上阕，有没有启下句总起下阕? (引无数英雄竞折腰)
　　10．这说明下阕由景到人，写了哪些英雄人物? 秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位) （板书"评古代帝王"）
　　11．说说你对他们的认识。(雄才大略，战功赫赫… )
　　12．作者用哪一个字概括他对五位历史英雄的评介? (惜)（板书"惜"）
　　13.(概括"惜"字用词讲究分寸的表达作用后) 词中还有几个类似的作用的字，大家找找。(略、稍、、只)
　　14.作者这样评论古人，目的是什么？(评古为颂今) （板书"颂"）
　　15．歌颂今天的哪种人? (人民大众和无产阶级革命英雄) （板书"人民大众"）
　　16．那么主旨句是-（数风流人物，还看今朝） （板书"主旨"）
　　17．你怎样理解这句话? (真正称得上能建功立业的英雄人物，还应看今天的人民大众) （插入学生诵读下阕1分钟）
　　18．词上阕写景下阕评古颂今，二者之间有什么关系? (前者是基础，正是由于"江山如此多娇"才会引无数英雄折腰，评古颂今就很自然)
　　这18个小题由易到难，由己知到未知，符合学生认知规律，有的起铺垫作用，有的起过渡作用，有的其引思作用，有的起活跃气氛作用，使学生"跳起来能摘到果子"。通过连环追问导读方式，学生对词的理解和认识大大加深了，本课教学重点、教学难点也基本突破了。怎样在此时趁热打铁，再给予重锤强化?
　　第五步、赏析全词 播放《沁园春 雪》vcd片，旨在通过视听感观共同作用，调动学生形象思维积累，从主客观方面同时点燃学生形象思维的火点，使学生形象思维燃起熊熊烈火。
　　至此，课堂教学达于高潮，似可嘎然而止。然而控制论告诉我们，要实现有效控制，就必须"要有反馈"，而反馈越及时越好。我推出2道"反馈检测题"对课堂教学效果进行反馈。两道题围绕着教学目的设置8个选择支项，检查学生教学目标掌握情况。同时，考虑到初三学生面临升学考试，注意考查学生审题的能力，一题要求选出正确项，一题要求选择不正确的一项。
最后一步，作业布置
　　板书设计：
　　沁园春 雪
　　毛泽东
　(望)——北国风光——江山多娇——- 景
（惜）——古代帝王——略输稍逊只识——评
（颂）——人民大众——风流人物—— (主旨)