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如何正确引导学生正确对待网络
现代社会生活越来越离不开网络的使用，而作为家长由于工作原因没有过关的时间陪伴孩子，导致学生更加广泛的接触了网络，但由于学生的心理尚未成熟，不能有效的控制自己的行为，而网络的内容更是各种方面，学生难以抵制诱惑，导致不少学生对网络产生依赖，患上网络成瘾症。网络成瘾症也称病理性网络使用。网络成瘾指的是过度使用网络，难以摆脱
上网的冲动，不能有效地控制自己的上网行为，因而给自己带来精神或身体方面的痛苦，并妨碍了正常的工作、学习和生活。主要表现为：对网络有心理依赖感，不断增加上网时间；
从上网行为中获得愉快和满足，下网后感觉不快；在个人现实生活中花很少的时间参与社会活动和与他人交往；以上网来逃避现实生活中的烦恼与情绪问题；倾向于否定过度上网给自己的学习、工作和生活造成的损害。由于网络具有灵活而匿名的个人身份；平等的地位；超越空间界限；时间延伸和浓缩；永久的记录；易于建立大量的人际关系；变化的梦幻般体验等特性，容易吸引一些上网者，尤其是学生更深陷其中难以自拔。据2007
年的调查显示，我国青少年网络成瘾症发病率高达１５％，其中大部分是学生。如何让学生避免网络成瘾，或者让已经有网络成瘾的学生脱离网络的诱惑呢？我提出一点个人的想法、做法。
一、学生上网的原因分析
要让学生脱离网络的诱惑必须明白学生为什么选择网络的根本原因是什
么？总的来说有以下几种：
1、求知欲望强烈，追求时尚。学生中存在一种误区，认为通宵上网、玩网络游戏是当代时尚青年的必修课，不玩网络游戏就没有与同学交流的谈资，听到同学、朋友大谈网络乐趣而自己插不上嘴则感到尴尬。
2、自我感觉在网络中实现欲望。在网络游戏中，网络游戏的高技巧性、复杂性使网络游戏者获得在现实生活中不易取得的成就感、力量感和自尊感，而匿名带来的多种身份感，可以使上网者卸掉伪装，肆意宣泄人们潜在的攻击、愤怒乃至仇恨的情绪，展示自己人格在现实生活中难以表现的一面，有些学生误认为网络可以帮他们成就价值，得到自我良好的感觉。
3、青春期性心理冲动，在网络上寻求满足。学生性开始发育并走向成熟，性生理功能的发展自然会产生性的冲动和欲望，但因正常教学缺乏科学性教育的引导，学生不能从正确、有效途径接受科学的性知识和心理调节的方法，而容易在网络中寻求感官刺激，满足性心理生理的需求，以致于光顾黄色网站。
4、消极应对现实中的困难挫折。有的学生是因为现实生活中遇到了问题或挫折，如家庭不和、对新环境适应不良、与恋人分手、与朋友吵架、受到委屈等，而又缺乏应对困境的方式和资源以及相应的勇气和信心，不会积极处理和解决自身的问题或采用较为有益身心的方式进行调节，而借助上网摆脱烦恼，从而沉迷于网络。
二、家庭的主导教育
对于有网络成瘾的学生，要以家庭为主导教育。要和家长沟通，让家长正确对待和处理学生的网络成瘾问题。往往许多家长往往在看到孩子沉溺于网络后，对孩子严厉地打骂，用不给零用钱，不许去网吧等行为试图让孩子放弃网络游戏，专心学习。但这样的强制性行为并不能达到预期的效果。很多孩子迫于父母的压力，偷偷摸摸地去玩，甚至养成了欺瞒父母，偷钱，逃课等坏习惯。因此，作为 老师在网络成瘾问题上必须和学生家长沟通，共同帮助网络成瘾学生脱离网络的诱惑，起码让家长做好以下三点工作：
1、家长要理解到现代生活离不开网络的使用，网络是一个巨大的资源和财富，和以往不同，
孩子学会使用网络对他开阔视野，丰富知识都很有益处。孩子去上网在某种程度上可以学到许多电脑的操作技巧和一些专业的网络知识，对以后生活也有一定的帮助。
2、学生的心理尚未成熟，对学生来说玩乐是不可避免的，不可少的。孩子玩网络游戏有的只是对紧张学习的一种自我调节和放松。面对现在学生繁忙的学习环境,升学的压力,很多埋头苦读书的孩子甚至出现学习压力过大而精神高度紧张焦虑。所以适当的玩游戏放松一下是一种可取的调节手段。学习本来就是有张有弛的，但学生的自制能力不高，家长要帮助学生制订网络的使用时间计划，并监督学生按计划使用网络。
3、家长的责备和限制的教育方式只会让孩子产生逆反心理,要和孩子谈话，了解孩子的心理,
用合理的方式引导其协调学习和使用网络的关系，并设法引导、培养孩子其他兴趣。
三、学校教育为辅的多层次教育学生毕竟不是完全生活在学校，家庭和社会才是学生的成长大环境，因此学校的教育为辅，但应有多层次的教育体制，帮助学生合理使用网络但不成瘾。1、学校整体的宣传教育。学校是学生生活的一部分，学校也不能避免网络的使用，教育学生使用网络不成瘾，应该在日常生活中宣传过分使用网络的坏处，如在学校的黑板报、宣传栏上发布些合理使用网络的知识，肯定网络在改善同学、朋友的关系上有积极作用如方便的机会结识新人，便捷地与老友联系。但同时也告知学生过度使用网络的坏处如造成学习成绩下降，睡眠和饮食不规律等。
2、定期的主题班会。每个月召开一次有关网络的主题班会，让学生树立起网络是学习和生活中的使用工具，而不是生活的全部。让老师和学生、学生和学生之间相互交流，把网络上遇到的问题和生活上的问题一起交流，加强对学生人际关系的引导，鼓励参加各种其他活动，
多与人交往；同时可以让学生把压抑的情绪通过正常的人际交流宣泄出来，
让其体验到现实人际交往的成功，
最终让学生在
交流中解决问题，面对现实，而不是单纯去网络上寻找答案和逃避。
3、学校必须合理安排时间，制订学生在学校的网络使用安排，让学生不用去网吧，也可以使用网络，而不是因为严格控制使用，导致学生去网吧，加剧学生失去自我控制的能力。辅导学生的注意做法
一、注意场合。学生对某些场合存在一定的抗拒心理，如老师办公室、家里。老师可以选择在一些比较宽松的环境，如操场或课室外。在学生心里面有种想法让老师叫去谈话一般不是好事，所以，特定的场合会让学生产生抗拒和不配合的心理，有点反而适得其反。
二、注意说话的技巧。学生对指责的语言，特别反感，老师应尽量避免出现“你这样不对”
“、这样不好”等词语。这些语言会让学生产生反对、反抗的心理。应尽量使用“你这样可以，或许我们采用这一种方式换个做法试试”、“你这种想法不错，可浪费太多时间，有节省时间的方法，试下如何”、“年轻人当然试下没什么问题，试完后有什么收获”等语言，以平等身份对话更可以让学生说出心理的想法。
三、注意事后的跟进。学生的心理依赖不是一二次谈话就可以消除的，老师应该在日常中，不经意的经常提醒和鼓励。