《诗歌鉴赏之复杂情感分析》公开课(课堂PPT).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,欣赏歌曲：,一剪梅,红藕香残玉簟秋,红藕香残玉簟秋。,轻解罗裳，独上兰舟。,云中谁寄锦书来，,雁字回时，月满西楼。,花自飘零水自流。,一种相思，两处闲愁。,此情无计可消除，,才下眉头，却上心头。,这首,词,表达了作者怎样的思想感情？,2025/3/23 周日,1,诗歌鉴赏之复杂情感分析（一）,2018,高考一轮复习,2,复习目标：,1、体味古代诗词的复杂思想情感,2、,重点掌握分析复杂情感的方法,之一,-,显性因素,3、规范熟练答题步骤,重点：掌握并利用所学方法准确把握诗词情感,难点：,准确并全面,把握诗歌的复杂情感、情感变化、情感思路,诗歌鉴赏之复杂情感分析（一）,3,考纲的要求是：,(1),鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧,(2),评价文章的思想内容和作者的观点态度,考查题型：,客观题一道,5,分，主观题一道,6,分，共,11,分。,能力层级为,D,级。,“,评价古代诗歌思想内容和作者的观点,”,是新课标卷的热门考点，可以说是古代诗歌鉴赏命题的必考内容,，近三年的新课标卷和各地高考卷或直接或间接都考查了该考点。,2025/3/23 周日,二、,考点解读,4,【2017年高考课标卷】,15请从“戏赠”入手结合全诗，分析作者表达的,情感态度,。（6分）,【2016年高考新课标卷】,诗中运用任公子的典故，表达了什么样的,思想感情,？（5分）,【2016年高考新课标卷卷】,这首诗与辛弃疾的破阵子（醉里挑灯看剑）题材相似，但,情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处,。,【2016年高考江苏卷】,（2）下阕寄寓了作者什么样的,思想情感,？请简要分析。（6分）,【2016年高考山东卷】,（2）结合作品，简要分析作者的,感情变化,。（4分）,【2016年高考上海卷】,（3）全诗是怎样表现作者的,情感,的？请结合具体诗句加以赏析。（5分）,【2015年高考新课标1卷】,诗的尾联表达了作者什么样的,思想感情对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分）,【2015年高考新课标2卷】,这首诗的后两联表达了作者什么样的,感情,？请简要分析。（6分）,【2015年高考北京卷】,欧阳修醉翁亭记描写了琅琊山的四时景色，表现了作者以山水自适、与民同乐的情怀。与之相比，苏轼这首醉翁操所描写的景色和表现的,情怀有何不同,？,【2015年高考湖南卷】,请赏析两诗中划横线诗句所抒发的,人生感悟的差异,。（6分）,5,考情分析,从近几年高考考题分析，高考诗歌情感题类考题年年考，但几乎不考查,单一,的情感理解分析，而趋向,复杂矛盾,，可概括为四类常见考题形式：,1,、,结合全诗，分析作者表达的,情感态度,。,2,、诗中作者的情感是如何变化的？,结合诗句分析。,3,、如何理解诗人矛盾复杂的情感，,结合诗句分析。,4,、比较阅读，两首诗中诗人情感的异同，,结合诗句分析。,这类题型较难，在具体的答题过程中，很难做到准确全面，这就需要同学们具备扎实的基础、巧妙的方法和使用的答题技巧。,6,三、知识梳理,P171,7,8,9,10,11,12,13,14,技巧方法探究,-,显性因素,1,、读懂诗歌题目，明晓题材,诗题对诗歌的内容有或明或暗的提示作用，从题目中我们可以把握出诗歌的内容走向、题材类别来基本掌握思想内容。,贬谪诗、送别诗、闺怨诗、边塞诗、怀古诗等,2,、理解诗中,蕴含诗人情感的关键词,：怨、愁、独,年华、老病、梦、客、羁旅、天涯、故园、归去、迟暮、衰朽、残年、万方多难、山河碎,3,、关注,作者,人生经历和,社会背景（或注释）,15,苦雨初霁李觏gu,积阴为患恐沉绵，革去方惊造化权。天放旧光还日月，地将浓秀与山川。泥途渐少车声活，林薄初干果味全。寄语残云好知足，莫依河汉更油然。,注,：霁：雨过天晴 林薄：交错丛生的草木。,该诗表现了作者的几种心情，请简要分析。（,6,分）,四、考题讲练,16,苦雨初霁,李觏,积阴为患恐沉绵，革去方惊造化权。天放旧光还日月，地将浓秀与山川。泥途渐少车声活，林薄初干果味全。寄语残云好知足，莫依河汉更油然。,注,：霁：雨过天晴 林薄：交错丛生的草木。,该诗表现了作者的几种心情，请简要分析。（,6,分）,作者,因久雨而苦,的心情。从标题中的“苦”可以体现出来，（或第一句的“恐”写出作者为久雨所苦或,担心,久雨不晴的心情）;,对,久雨初晴的,惊讶,之情。第二句中的“惊”字看出，苦雨一朝散去，令人喜出望外，使人们感到惊讶；,对,雨后天晴天地秀美的,喜悦,之情。中间两联的景物描写，车声、果味，一为听觉，一为味觉，再加上上联的光影色彩，使初霁的境界全出，人们欣悦之情不言而喻；,最后,对,不要再下雨的,希望,（或期盼）。尾联中的,“,好知足,”“,莫油然,”,看出苦雨太久，心有余悸，担心新晴不老，旧雨重来，因此寄语残云。,为久雨所苦,担心,惊讶,喜悦,希望,（期盼）,17,一、方法探究（显性因素）,1,、读懂题目，明晓题材,2,、理解诗中,蕴含诗人情感的关键词,：,怨、愁、独、年华、老病、梦、客、羁旅、天涯、故园、归去、迟暮、衰朽、残年、万方多难、山河碎等,3,、关注,作者,人生经历和,社会背景（或注释）,二、答题步骤,1,、分要点作答，条理清楚,2,、先概括情感，再用诗句或词语进行分析,（情感,+,内容）,例如：,（,1,）、抒发因,xx,而,xx,之情，,“xxxxx”,诗句或词写了,xxxx,（人、事、物、景）表现出诗人,xxxx,情感或心情。,或（,1,）、对,xxx,的,xx,之情（心情），诗中,“xx”,字或句可以看出,xxxx,（人、事、物、景）,五、课堂小结,18,野 望,杜甫,西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。,海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。,惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝。,跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。,这首诗情感丰富，请作具体分,析（,6,分）,六、当堂训练,19,野 望,杜甫,西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。,海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。,惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝。,跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。,这首诗情感丰富，请作具体分析。（6分）,感伤时局之忧：,“三城戍”“海内风尘”描写国内战火不断，战事急迫，对国家前途、人民生活的担忧；,对亲人的思念之意：,“诸弟隔”指因战乱兄弟天各一方；,漂泊孤寂之苦：,“一身遥”写自己漂泊天涯的孤独样子；,年老多病之叹：,“,迟暮,”,之年只有一身疾病相伴；,未能报国之憾：,未答圣朝,即年老多病，不能报效朝廷。,忧国之情,思亲之情,漂泊孤寂,年老多病的感伤与无奈,未能报国的遗憾,20,南柯子忆旧 仲 殊,十里青山远，潮平路带沙。数声啼鸟怨年华。又是凄凉时候在天涯。,白露收残月，清风散晓霞。绿杨堤畔问荷花：记得年时沽酒那人家？,【注】家：句末语气词，加强语气。,这首词抒发了作者哪些思想感情？你的依据分别是什么？（,6,分）,课后作业,21,参考答案,抒发了作者,年华易逝,，青春易老的忧伤之情。“数声啼鸟怨年华”一句可以看出这一点；,抒发了作者天,涯飘泊的厌倦,之情，“又是凄凉时候在天涯”一句可以看出；,抒发了作者,故地重游既喜悦又感慨的复杂心情,，“绿杨堤畔问荷花：记得年时沽酒那人家”，写的是词人站在荷塘边，突然想起来原来有一年，也是这个时候，他到过此地，在附近的酒家买酒喝，并乘着酒意还来观赏过荷花。他禁不住向着塘里的荷花问道：“荷花啊，你还记得那年买酒喝的那个醉汉么？”,（,5,分。答出两点即可。每点“思想感情”,2,分，“依据”,1,分。答案超出以上三种，只要言之成理也可。）,22,