《卜算子--咏梅》教案.doc

《卜算子 咏梅》
毛泽东
教学目标：
1、朗读并熟背这首词。
2、疏通文意，深悟主题，赏析写法。
3、学习诗歌中拟人、夸张、衬托、象征的修辞手法。
教学重点：
1、品味精练优美的诗歌语言。
2、流利朗读课文，读出感情，理解课文内涵。
3、学习多种修辞手法（拟人、夸张、衬托、象征）运用。
教学难点：
1、理解并掌握象征这种修辞手法的含义和应用。
2、体会作者身为一个共产党人的革命乐观精神和战胜一切困难的决心和信心。
教学方法：赏析法、朗读法
教学用具：课本、课件
课时安排：1课时

教学过程：
一、 导入新课
在上课之前，同学们先来欣赏三张梅花的图片看完这几张图片后，梅花留给你怎样的印象呢？
同学们，梅花在王安石笔下有着“凌寒独自开”的傲骨，在李清照笔下有着“寒梅点缀琼脂腻”的曼妙，在卢梅坡笔下有着“雪却输梅一段香的芬芳”，那么，在毛泽东笔下，梅花又有着怎样动人的魅力呢？今天，就让我们一起走进毛泽东的诗歌《卜算子 咏梅》，去一探究竟吧。
二、 介绍作者
毛泽东，字润之。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
三、 检查预习
① 解析题目
卜算子是词牌名，它规定词的格式，咏梅是词的题目，它告诉我们词的内容。咏的意思是用诗词等来叙述，词正文前的一句话是小序，反其意而用之的意思是用它的题材，但立意与它相反。你还知道哪些词牌名 水调歌头 满江红等
② 字词注音
yá yóu qiào màn
悬崖 犹有 花枝俏 烂漫

③ 解析词义
归：送走 到：到来 已是：正是
犹：仍然 俏：俊俏,美好的样子 争：争抢
报：传达 烂漫：色彩鲜明而美丽，这里形容盛开的样子

四、 初读课文、赏析词句
卜算子 咏梅
毛泽东
风雨/送/春归 ，
飞雪/迎/春到 。
已是/悬崖/百丈冰，
犹有/花枝/俏。
俏也/不争/春，
只把/春来/报 。
待到/山花/烂漫时 ，
她在/丛中/笑。

上阕：
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
译文：暮春的风雨刚刚把春天送走，转眼间，冬末漫天飞舞的雪花又在迎接春天回来。 已经是冰封雪冻最刺骨的时刻，悬崖边上还盛开着俏丽的梅花。
问题一：上阙用了哪些修辞手法？有什么作用？
①夸张，写出了坏境的恶劣。
②衬托，用百丈冰衬托梅花傲寒开放的美好身姿和不畏严寒的精神品质。
③拟人，把梅花当做一个俊俏的小姑娘，使梅花的形象更加生动。
问题二：犹有花枝俏 里哪个字用得好？好在哪里？
v “俏”字用得好。
v 运用拟人的修辞手法，把梅花当成一个俊俏的小姑娘，面对恶劣的环境，仍然保持着自己的美丽。
v 诗人笔下的梅花充满着自豪感，坚冰不能损其骨，飞雪不能掩其俏，险境不能摧其志。
v 俏字表现出梅花的俏丽，将其傲雪开放的美好身姿表现出来。
下阕：
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
译文：梅花虽然美丽，但并不炫耀自己，只是为了向人们报告春天到来的消息。等到百花盛开时，她在花丛中欣慰地笑了。
问题三：下阕中你觉得哪个字用得好？表现了梅花怎样的精神品格？
①“不争”表现出梅花谦逊，默默奉献的精神品格。
②“只”表现出梅花的别无所求。
问题四：在这里，梅花的笑是怎样的笑呢？
①面对困难时，她的笑是藐视困难的笑
②面对胜利时，她的笑是无比欣慰的笑
③面对功劳时，她的笑是功成身退的笑
④面对未来时，她的笑是充满信心的笑
问题五、思考讨论：这首词中作者描写的仅仅是梅花吗？请结合写作背景，谈谈你对此中 “飞雪” 、“百丈冰”以及“梅花”“的象征意义的理解。
写作背景：此词写于1961年12月，当时正值三年自然灾害时期，国际上 的反华势力也十分猖獗，新中国面临着严峻的考验。即使如此，作者仍然保持了革命乐观主义精神和战胜一切困难的决心和信心。
“飞雪”和“百丈冰”象征着当时中国所面临的严峻考验。
“梅花”象征着包括作者在内的革命者。
五、总结
v 《卜算子 咏梅》的上阙写梅花傲雪盛开的身姿，下阙写梅花乐于奉献的精神品格，抒发了无产阶级革命家的乐观主义精神和战胜一切困难的决心和信心。
六、布置作业
根据自己对这两首词的理解或对梅花的感情，用自己喜欢的方式，表达出自己的感受。（方式如：写作、绘画、背诵、抄录、评价等）