1、《回家》教案
教材分析
中华民族是一种历史悠久的民族，炎黄子孙历来有着崇高的爱国主义精神，这种爱国主义精神又以对家乡的怀念和热爱为最重要最常见的体现方式。无论走到哪里，家乡的山川、草木、人物，家乡都一切都一直萦绕在心头。因此歌中唱到“虽然洋装穿在身，祖国数年未亲近”，但仍然是“河山只在我梦萦，我心仍然是中国心”。过去，有些准备漂洋过海谋生的人在背井离乡时，总要揣一把“乡井土”，并永世珍藏起来。远行的游子就像是飘飞的风筝，无论飞得再高再远，但线的那头，永远是只有一种字，叫“家”。《回家》一文，就写了“我”和“父亲”两代人，常年萦绕在心头的回家情结。全文洋溢着浓浓的思乡爱家之情。
教学目的
2、
1.理解、积累“惆怅”“魂牵梦萦”“承欢膝下”等词语。
2.品味游子对家乡的依恋之情。
3.揣摩文章包括申请的语言。
4.学习本文作者围绕中心选择材料的巧妙构思。
教学重点
目的1、2、3。
教学难点
目的4。
教学措施
1.诵读法。
2.讨论点拨法。
教具准备
多媒体CAI课件，录音机。
课时安排
1课时
教学过程
一、导语设计
前几天，无意间读到一位老师在博客里写的一段话，她说她随手翻开了一本《读者》，发现了一篇美文，文章大意是这样的：留下16岁的女儿从遥远的加拿大独自回家——北京，又在80岁高龄的父亲规定下辗转三天一起回到了真正的家——一种小村庄，感受
3、到了家的热情和家的温馨，更深刻地理解了“家”的含义。细腻朴实的文字流淌着“家”的感动。不知不觉间鼻子酸了，泪花溢出了眼眶。看得出这篇文章很感人，文章是题目就是《回家》（板书）。今天，我们和作者严小利一起回到她的老家看看。
二、诵读，整体感知文意
1.学生默念全文，初步感知文意。多媒体显示重点字词：
叮嘱zhu 蜷quan 贪婪lan 沉浸jin 舷xian窗
承欢膝下 颓败 魂牵梦萦
2.教师配乐朗诵，学生认真听读，逐一重音、停止和语速的处理。
3.学生谈听后的感受，其他人点评。
4.速度全文，根据提醒理清文章的脉络层次：
别女回家→颠簸归家→村口认亲→又见西屋→修
4、坟祭酒→大宴乡里→归途梦家
三、研读课文
1.默念全文后，合作研讨：
（1）作者在文章中讲述自己“回家”的过程，依次写到了几种“愣”了一下，分别是谁发愣，发愣的原因是什么？
（2）文中细致地描绘了令作者难忘的家乡人，在家乡人身上，你看到了他们怎样的性格特点。
（3）你认为文章中描述最精彩的地方在哪？读出来并阐明原因。
（4）文章第十段以简洁的笔墨对舷窗下蒙特利尔的夜色进行了描绘有什么作用？体现了作者怎样的感情？
学生精彩交流，教师引导。
（1）女儿：女儿一直认为蒙特利尔就是自己的家，因此一时没有弄清妈妈所说的家是哪个家？
“我”：我把北京当成自己的家，一时忘掉父亲所指的老家不
5、是这里的家。
父亲：父亲把这里当成自己真正的家，反而一时忘掉了北京的家。
（2）热情、好客、纯朴、宽容、团结等。
（3）各抒己见。
（4）描绘出夜幕下的蒙特利尔灯火辉煌的迷人夜色。作者即将回家，看到蒙特利尔的灯光，非常期望见到自己的女儿。面对美景却发不出声音，作者内心深处眷恋的还是祖国的家乡和亲人。
四、延伸拓展
教师播放《吉祥三宝》和《回家》两首歌曲，同学们主意听，看看这两首歌曲分别诠释了“家”的什么特色？
畅所欲言，只要言之成理，教师即予以鼓励。
五、课堂小结
通过本文的学习，让我们体会了远离家乡的游子对“家”的深深眷恋之情。作者在梦中仍然忘不了自己的家，但愿为自己的家乡多做奉献。因此，我们要愈加努力地学习，为了未来能把我们的家乡建设得愈加美好！
六、作业
搜集并积累有关怀念家乡的古诗词，写在摘抄本上。
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