1、课例征集/初中语文/广州市华颖外国语学校/孙渊/2017年5月25日
《边城》教学设计
广州市华颖外国语学校 孙渊
教学目标
1.知识与技能
（1）理解并掌握“续写”的基本常识，学会“续写”。
（2）提升信息技术素养，熟练掌握并运用网络读写和交流的工具与功能。
2.过程与方法
通过自主、合作、探究学习的过程，培养听、说、读、写等语文综合能
力，促进学生思维发展。
3.情感态度与价值观
1. 发展学生语文核心素养，培养学生热爱阅读、热爱写作的良好学习习惯。
2. 深度探究翠翠爱情悲剧的审美意义与现实意义，珍惜人间美好情谊，树立美好的生活观和爱情观。
教学重点
1.
2、技术运用：运用“微课”指导学生学习写作方法，运用网络平台指导学生实践写作，运用智慧黑板(或电子白板)点评和讲解习作例文，指导学生修改习作。
2. 掌握“续写”三原则：尊重原文、创新思维、合理想象。
3. 鼓励学生深度探究翠翠爱情悲剧的审美意义和现实意义。
教学难点
1. 准确把握原文情节，续写好故事和人物。
2. 准确把握作者的叙事风格与语言特色，模仿写作。
教材与学情分析
《边城》是沈从文先生创作于上个世纪三十年代的中篇小说，被收入2003北师大版高中语文教材必修2。本课程是我校八年级学生为参加广州市2017年“明日之星” 深度阅读之旅大赛而开展的网络环境下的评注式探
3、究阅读专题活动之一。参赛过程中，我们用了两个月的时间，在网络环境下完成了整部小说的阅读，指导学生以自主阅读和小组合作探究相结合的方式在QQ阅读空间进行阅读和撰写评注。期间，我们拓展完成了续写、改写、创作民歌、创编音乐剧、绘制连环画、撰写小论文等多种阅读与写作实践活动，并完成了长达五十页的读书笔记，实现了深读鉴赏的广角阅读过程，取得了丰硕成果。阅读团队入选广州市“明日之星”深度阅读之旅大赛 “十佳团队”，并获展评与现场答辩，最终摘得一等奖。
本课一是展示同学们阅读与写作的成果，二是继续深读与探究作品，以期提升学生对小说更深刻的理解、感悟、品析和鉴赏，进而提升阅读与写作能力，发展语文核心素养。此
4、外，这也是我们实践广州市教育科学研究“十二·五”规划课题《网络环境下的评注式探究阅读教学研究》的成果汇报课。
八年级学生在阅读和写作的思维上获得了较大的发展，是激发其联想力和想象力的大好时机。“续写”文学故事，是最能调动和活跃其创造性思维的训练方式之一。能够具有广阔而深远的思维，是构成一个人较高素养的必备因素之一。
教学基本流程如下：
（一）写作准备（活动一：“续写”学与谈）
在学生已经完整阅读小说《边城》的基础上，本课重在落实语文“课程标准”对初中阶段学生作文的基本要求，结合人教2001课标版教科书九年级上册第六单元《写作·续写和改写》的主要内容，运用“微课”讲解“续写”的常识和要求
5、帮助学生学习“续写”的基本方法；引导学生发散思维，合理联想和想象，学会续写故事。运用自主、合作、探究的学习方式，指导学生独立写作并合作点评和深入探究，助推学生修改和升格作文，以不断提高写作水平。
（二）写作实践（活动二：《边城》续写“Q”起来）
本课实践“网络环境下的评注式探究阅读”的基本策略，引领学生在网络平台上阅读、写作和评注，充分调动学生学习的主动性与积极性，推动学生合作探究，互动交流，达成合作共赢的学习效果。
（三）习作展评（活动三：创意写作大家评）
借助智慧教室，使用智慧黑板（或电子白板）展示优秀习作，鼓励学生使用“作文评价标准”合作讨论，现场点评作文。以此交流写作的方法和
6、经验，合作修改和升格习作。
（四）拓展练笔（活动四：学以致用我践行）
强化写作方法的训练和掌握，引导学生应用网络教室，登录网络专题读写空间，写作并提交自己的作文。运用“评论”、“回复”等网络读写功能，评价交流，互相激励，共同进步。
四、教学过程
（一）
1. 情境导入：观赏电影《边城》尾声部分，提问学生谈谈观感。
教师讲述：幽怨的笛声，孤单的背影，飘飞的白雪，云雾缭绕的群山，这一切带给人们遥远的遐想和期盼。那个在月下为翠翠唱歌的年轻人到底回到茶垌来没有？今天这节课，我们就来一起欣赏三篇“续写”优秀例文。
2.教师使用电子文档，向全班发送优秀作文与“作文评价标准”。讲述本课学习要求
7、运用“作文评价标准”，鉴赏和评价优秀作文，互相借鉴，取长补短；彼此启迪，共同提高（投影文档，讲解“作文评价标准”的使用方法。）
3.学生听读“习作（一）”，键盘输入，在“作文评价标准”记录要点（感受、评价等）。
5.小组合作讨论：运用“评价标准”，完整录入“评价”意见。
5.全班交流、提问、答辩：学生代表小组发言，其他成员补充；其他各小组阐述不同意见；作者阐述自己的创作主张并答辩。
6.教师补充、小结，使用智慧黑板（或电子白板）现场修改习作（一）。
(二)
1.分组分别阅读习作（二）、（三），根据“作文评价标准”，圈点勾画最能触动你心扉的词、句、段，寻找作文最“亮点”。
2.作
8、者寻找支持者，组成核心团队，两组竞赛“晒亮点”。
3.教师归纳小结，强调三篇作文的个性特点，并深化“续写”概念的理想运用法则。
4.探讨：续写故事是否破坏了沈从文先生原作的悲剧美？
5.小练笔：二老出走离开了茶垌，他去了哪里？他的生活会发生怎样的变化？请展开想象，从二老的角度再次续写故事的尾声，上载到网络“阅读空间”里。
6.教师点评一篇例文，并作课堂总结。
7.布置作业
（1）登录网络“阅读空间”评点同伴作文，每人最少评论三篇作文，作者回复大家意见，并展开深入讨论。
（2）修改和完善《边城》第六章的“歌词创作”，并配乐演唱，录制音频文件，上传到Q群“阅读之旅”的共享空间。
<完>
附：
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