1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,课程与教学内容的定义与发展,1,一,目录,课程与教学内容的定义,课程与教学内容的发展,二,2,一,课程与教学内容的定义,3,课程与教学内容的定义,课程与教学内容是指各门学科中特定的,事实,、,观点,、,原理,和,问题,，以及处理它们的,方式,，是一定的知识、技能、技巧、思想、观点、信念、言语、行为、习惯的,总和,，也是在一定的教育价值观及相应的课程与教学目标指导下对学科知识、社会生活经验或学习者的经验中有关知识经验的,概念,、,原理,、,技能,、,方法,、,价值观,等的选择和组织而构成的体系。,4,二,
2、课程与教学内容的发展,5,课程与教学内容的发展,从课程,内容,发展的历史来看，课程内容是,发展的,、,多元的,、,多形式的,，在不同的时代和不同的国度，由于社会生产力水平、政治体制与教育目的不同，课程内容也各不相同。,特点,6,课程与教学内容的发展,课程,与教学内容的,发展,大致经历了,五个,阶段：,原始社会的课程内容,古代社会的课程内容,近代社会的课程内容,现代社会的课程内容,21,世纪之后的课程内容,发展阶段,7,课程与教学内容的发展,在原始社会，学校尚未产生，年长者传授给年青一代的是,生活,与,劳动经验,，如部落的风俗习惯和渔猎、饲养、种植的技能等，这是,最早,的课程内容。,原始社会,8
3、课程与教学内容的发展,古代社会,在古代社会，劳动者只能在,生活,和,劳动,中受教，统治阶级的子弟则在,学校,受教。如中国在西周就有“,六艺,”之说，古希腊的学校课程则主要是所谓的“,七艺,”。,9,课程与教学内容的发展,近代社会,在近代社会，学校课程的知识内容和形式逐渐分化，出现了以学科为中心的,学科课程,或,分科课程,，比如物理、化学等。,10,课程与教学内容的发展,现代社会,在现代社会，学校课程在知识内容和形式上又出现了,多元化,的特征。代表性的事件：,（1）19世纪末20世纪初，西方出现了一种典型的课程形式：,经验课程,或,活动课程,。其课程内容是以学生的兴趣、爱好、动机、需要和现实生
4、活为基础的直接经验。,11,课程与教学内容的发展,现代社会,（2）20世纪二三十年代，社会改造主义者主张将对,社会现实问题,的认识、理解与解决策略纳入中小学课程内容之中，社会现实问题成为主导的课程内容。,（3）20世纪五六十年代，随着世界范围内科学和技术、经济和政治、人口和社会结构等一系列变革，尤其是1957年苏联发射了第一颗人造卫星之后，各国纷纷致力于课程内容的,现代化,、,科学化,。,12,课程与教学内容的发展,现代社会,（4）20世纪70年代开始，世界各国兴起了一场强烈,关注个人的价值,、,注重个人目的,和,需要的以人为中心,的课程改革运动。这场课程改革运动强调人性及个性开发，使学生通过
5、课程的学习，不仅具有社会技能，还能获得全面发展（成为有人性的、自我革新的、自由的个人）；不仅具有社会适应力，而且还能培养起建设更美好社会的能力。,13,课程与教学内容的发展,21,世纪,进入21世纪之后，课程内容的改革又进一步呈现出了,生活化,、,综合化,等新的趋势。,（,1,）,我国2001年启动的基础教育课程改革就强调加强,课程与学生生活和现实生活的联系,，强调,综合性,、加强选择性并确保均衡性。,14,课程与教学内容的发展,21,世纪,（,2,）,英国2007年掀起的新一轮课程改革同样注重加强,课程内容与儿童生活的联系,，强调让,学校课程适应社会需要,，特别重视儿童的“生活技能”，要求学校培养出适应知识经济需求的“候选人”。,15,课程与教学内容的发展,21,世纪,（,3,）,2008年3月28日，日本颁布了新的学习指导要领，明确指出要培养学生的,生存能力,确实的学力，包括,三个,重要因素：掌握基础的、基本的知识和技能；活用基础知识和基本技能，具有解决问题所需要的思考力、判断力；具有学习兴趣和热情。,16,BYE,17,
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
