吟诵赏其美--品思得其妙.docx

吟诵赏其美 品思得其妙
——教学设计
【导入新课】
在朱自清的笔下，春风是母亲的手，温暖又柔和；在柳宗元的笔下，小石潭是世外之境，优美幽静令人向往；在谢大光的笔下，鼎湖山泉是动听的乐曲，音韵和美洗涤灵魂。大自然的一山一水一草一木，在作家的笔下都各具情态，各有风韵,反复诵读中更感其美不胜收。这节课让我们一起来阅读一组写景散文。
【学习目标】
1、养成圈点批注的读书习惯；
2、掌握阅读写景散文的方法；
3、有感情的朗读优美语句，体会其所饱含的深情。
【教学过程】
一、 默读 知美景
请同学们默读选文，并迅速理出选文各写了哪些景物，有什么特点？按什么顺序写的？
批注方法：用 圈出景物，用 圈出景物特点，用=====划出表明时间空间顺序的词语。
读法指导：默读——不出声的快速阅读，每分钟不少于500字，读懂文章大概内容。
明确：
文题
景物
特点
顺序
主旨
《济南的秋天》
济南的秋天
诗境的
山腰—山脚—山顶
空间顺序
对济南的秋天的喜爱之情
《空山鸟语》
山中鸟语
重复缠绵
短促嘹亮
忽断忽续
朝来金色的阳光里—过午之后
时间顺序

《壶口，壶口》

二、 吟诵 赏佳句
江南春天的诗情画意，济南冬天的独具风味，鼎湖山泉的音韵和美，都让我们沉浸其中，打动我们的正是作者朴实鲜活，意味隽永的语言，请同学们将你喜欢的语句划出来，反复吟诵，并说说你喜欢的理由。
读法指导：吟诵——读出声音，读出节奏，读出味道。注意不同语句的感情，读出轻重缓急，长短快慢。
批注方法：用_________划出语言美，用~~~~~~~~划出情感美，用标出用词美。
（教师指导带着情感读）
示例：《济南的秋天》
1、这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。
运用对比，用瑞士风光和西湖景色与济南的秋天作对比，反衬济南秋天之美，用上帝馈赠秋冬两季，衬托济南之好。表达了作者对济南秋天的喜爱之情。
2、那陽光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调合着彩色，轻轻的抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。
连用六个突然，间隔反复，写出了山的颜色的变化莫测，给人以动感，表达了作者对济南秋天的喜爱之情。
《空山鸟语》
1、山雀是顽皮的精灵，老是成群结队地撒野，老是呼朋唤友，兴奋地吵闹。
2、谁，面对着山雀子这么奢侈的自由、这么天真的喜乐能不怅然呢? 谁，没有山雀子一样的欢乐时光呢？可是，少年的好时光，总是流逝得太快又太恍惚，谁又能永远像山雀子那样的欢乐呢？
3、“咕一一咕一一”我沐着淡烟疏雨。石头城的苔痕，更加暗绿了哪！长檐飞角的小街，更加寂寥了哪！江畔的落日更加苍京了哪！“咕一一咕—— ， 奔驰在石板路上得得的马蹄声突然隐去了。
《壶口，壶口》
1、它像一条蓄爪待扑的巨龙，随时都在等待着机会。而现在，秦晋大峡谷终于为它提供了一个释放的舞台，它没有丝毫犹豫便腾空而起，狂奔劲舞，瞬间便造就出一个自然景观中的伟大和不朽！
2、那是一种捶胸哭天的苍凉，又是一种国难共赴的悲壮；是一种无坚不摧的刚烈，又是一种壮士断腕的豪雄；是一种惊天泣鬼的神勇，又是一种众志成城的顽强。
3、为什么志士仁人都本能地要到你身边来一览姿容！为什么作家和歌者都虔诚地要到你身边来聆听涛吼！为什么你能够被众口一致地尊为我们伟大民族的不朽魂魄！
三、 妙笔 诵家乡
我们用慧眼寻找美景，用秀心品悟真情，让我们一起回顾总结这三篇写景散文的写法。下面请大家用妙笔写下你心中最美的家乡。。
(教师先小结——学生动笔写5分钟左右——学生展示)
1、金水湖的早晨 2、我家的果园 3、傍晚的校园
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【结束语】
让我们在阅读中欣赏美景、感悟真情，品味妙处，放声去读、用情去读、反复的读，愿你在阅读中沉醉，畅享语文之美！