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《 散 步 》教 案
授课者：滨海县新港初级中学 张锦霞
教学目标
1、反复诵读课文，了解课文内容。
2、欣赏文章优美的语言，领悟其中的意味。
3、体会文章中浓浓的亲情，培养自己的社会责任感。
教学流程：
课前播放课文录音
一、创设情境、深情导入（1min）
有人说，亲情是灿烂的花朵，晶莹的露珠；也有人说亲情是木兰替父从军的故事，是孟母三迁的佳话；而我却说，亲情是妈妈亲手做的早餐，是一家人一起开心的玩耍。
今天，我们就跟随莫怀戚一家一起散步，去感受浓浓的亲情。（板书课题：散步）
二、揭示教学目标。（1min）
同上
三、检查预习：（3min
给划线的汉字注音。
分歧（ ） 信服（ ） 拆散（ ）
霎（ ）时 水波粼粼（ ） 嫩（ ）芽
熬（ ）过
四、作者与创作背景。（1min）
莫怀戚，1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。笔名：周平安、章大明。1982年毕业于四川大学中文系。
本文就创作于1985年，作者因受美国汉学家柯尔特先生的影响，开始重新正视“尊老爱幼”这份看起来很陈旧的民族遗产，就此产生了创作的念头。
作者想通过此文呼吁人们捡回失落的亲情，多关心自己的亲人。
五、整体感知、把握情节（3min）
㈠：学生听读课文，理清情节。
（师明确：这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。）
时间——初春
地点——田野
人物——我、母亲、妻子、儿子
事件——一家四口到初春的田野散步
㈡：复述故事情节
第一：文章开始就写散步的吗？那写了什么？——我劝母亲散步
第二：全家一起散步
第三：散步中发生了什么情况？
产生了分歧——母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
第四：谁来解决分歧？为什么？又是如何解决的？
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。
我决定委屈儿子，顺从母亲。因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日以短。决定：走大路。
第五：最后是如何选择的呢？为什么选择小路呢？
决定走小路。 母亲改变了主意。
第六：母亲年老了，儿子还小，小路上虽然有意思，可是坑坑洼洼的不好走，走不过去怎么办呢？
我和妻子分别背起母亲和儿子。
六、品读课文、分析人物、体味亲情（23min）
（一）景物美： （5min）
1.文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？
【第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水
第7段：菜花、桑树、鱼塘】
2.从这些景物描写中，你感受到初春的田野什么特点？
【充满着生机与活力】
3.“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。”
这一段环境描写在结构上和内容上有什么作用？
【结构上：承上启下
内容上：描绘了初春美丽的景色，表现了春天蓬勃的生机。烘托出一家人一起散步时祥和、欢乐的氛围，衬托出浓浓的亲情。】
（二）人情美：（7min）
1、教师：刚才大家说到文中有四个人物，每个人身上都有很多的优点，现在假如你有一束美丽的鲜花，你将把它送给谁呢？请说说理由。”
学生自由发言,教师引导
我：
“母亲本不愿出来的，……就象我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。 ——孝顺，善良
“一霎时，我感到了责任的重大。……我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。 ——有家庭责任感
决定委屈儿子”就是要顾老一头。因为陪伴儿子的时间还长，但父母风烛残年，尽孝心的时间不多。 ——讲原则
我的母亲：
“母亲本不愿出来的。……就像我小时候很听她的话一样。”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家——慈爱、善解人意，爱护小辈
“但是，母亲摸摸孙儿……母亲对我说”母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿子，更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致。 ——慈爱亲切
妻子：
教师：文中对妻子的着墨并不多，但她也是家庭中的一个非常重要的成员，也在尽自己所能维护着家庭的温馨和谐。那么你对这位妻子的印象又如何呢？
从文中看，妻子很贤惠，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀倍至，但决不溺爱。 ——贤惠、孝顺、讲原则
儿子：
教师：儿子只是一个几岁的小孩，为什么要将鲜花送给他呢？谁来说一说。他天真活泼，聪明伶俐，很懂事，在爸爸作出走大路的决定后他欣然接受，一点也没有无理取闹。 ——天真活泼、聪明伶俐、懂事
教师：我们再进一步思索，从儿子身上有没有折射出家庭教育因素呢？
这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得好“父母是孩子最好的老师”“言教不如身教”，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。）
2、归纳每个人的性格特征：
【我：孝顺、善良、有责任感、 讲原则、不溺爱孩子
我的母亲： 慈祥、善良、亲切、善解人意、疼爱孙子
我的妻子：温柔贤惠、明理、孝敬老人、尊重丈夫
我的儿子：聪明、活泼、可爱、懂事、乖巧】
3、看到这样的一家人一起散步的情景，你会发出怎样的感慨呢？（1min）
【幸福、温馨、和谐、天伦之乐】
4、小组讨论，合作探究（5min）
⑴、为什么“一霎时我感到了责任的重大”？
【 “我”是一家之主，在母亲和儿子发生分歧时必须处理得当，否则就会影响家庭成员的感情。作为一个中年人，肩负着承前启后的重任，既要爱幼，更要尊老，生活的沉重使命使“我”感到了责任的重大。】
⑵、为什么“好像我背上的和她背上的加起是整个世界”？
【母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。“我”和妻子肩负着承前启后的责任，所以作者说背起的是整个世界。】
（三）语言美（5min）
⑴“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”这个句子虽然很质朴，但我喜欢。请猜猜老师喜欢它的原因？
【结构对称 音韵和谐】
⑵这样的句子在文中还有很多，请找一找。
【——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。
——母亲要走大路，大路平顺；
儿子要走小路，小路有意思。
——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；
我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
——我蹲下来，背起了母亲，
妻子也蹲下来，背起了儿子
——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；
儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。】
七、揭示文章主旨（1min）
⑴、线索，就像一根线，将所有的事件连起来，以表达完整的故事。这根线就是文章的线索。有谁知道本文的线索是什么？
【散 步】
⑵、揭示主旨
本文所讲述的是一家人一起到田野散步的事，但它所表达亲情的主题的，而且是关于中华民族 的传统美德 。
【尊老爱幼】——板书
⑶、写作特色：
由散步的小事情，表达尊老爱幼的大主题——以小见大
八、教师总结：（1min）
这是一篇优美的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。文章只选取一个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写，但却表现了一个尊老爱幼的大主题。我们在体会浓浓的亲情的同时，也培养了自己的社会责任感。
九、拓展延伸：（4min）
爱的回报：在我们的成长经历中，我们的长辈对我们也与文中的长辈一样，可以说是不惜一切。那么，我们又该怎样做才能孝敬他们、回报他们的爱呢？
学生自由表达，观看《洗脚》视频
十、真诚行动：（1min）
回家为自己的爷爷奶奶、爸爸妈妈做一件力所能及的事：捶捶背、揉揉肩、洗洗脚、擦擦汗、陪父母散散步、聊聊天……
十一、教师寄语（1min）
同学们，亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！
播放歌曲《感恩的心》