《窃读记》.docx

《窃读记》教学设计
张掖市第三中学 杨立群
【教学目标】
　　1.认识并会写“涔、睽、辘、踉跄、撅”等生字，正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
　　2.有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
　　3.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
【教学重点】有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。
【教学难点】学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
【课时安排】1课时。
【教学过程】
一、导入。
　高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”在几千年的历史长河中，人类就是攀着书籍的台阶，逐步走向辉煌。在我国古代历史中，向这样因为勤奋而闻名的事例不胜枚举。下面，同学们将目光移向中国古代的读书故事。（同学们根据画面任选一个，说说是什么故事？）
从刚才的回答可以看出，同学们都是喜欢阅读的孩子。接下来，我现场采访一下你们都是在什么地方读书？有没有在书店读书的经历，你的心情如何？（学生谈读书的经历，教师根据学生的回答适当的激励与点评。）
二、作家作品。
1.有这样一个小女孩，非常喜欢读书，但又没钱买书，每次读书都要到书店去，想尽一切办法完成她心爱的阅读，这就是台湾当代女作家林海音，下面我们一起了解一下林海音。
2.作者简介。
林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾。父母曾东渡日本经商，后举家迁居北京。林海音在北京长大，1948年回到故乡台湾。她的创作丰富，代表作有散文集《芸窗夜读》；短篇小说集《城南旧事》《烛心》；长篇小说《春风》等。
3.了解了作者以后，接下来我们就一同走进她的作品——《窃读记》，一起感受她的阅读经历。（板书课题）
4.题目解读：①看了这个课题，你有什么疑问？②看了这个课题，你能不能告诉老师，作者要写哪些什么内容？
5.确定学习目标。
三、初读课文，整体感知。
1自由朗读课文，看看作者“记”了什么事？（读完课文后，学生小组讨论）
2.词语检查（我会读）：
汗涔涔 （ ） 腋下 （ ） 贪婪 （ ） 撅着（ ）
唾沫（ ） 众目睽睽 （ ） 饥肠辘辘（ ） 踉踉跄跄（ ）
3.梳理课文“记”叙的事，并归类。
事：两次窃读的经历。
归类：窃读的情形；窃读的滋味；窃读的收获……
四、品读课文。
1.再读课文，找出课文中描写窃读的情形的句子（提示学生：动作描写）。
（“跨进店门，暗喜”，“踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“总算挤到里边来了”等动词。）
2. 仔细阅读5～10自然段，找出课文中描写窃读的滋味的句子（提示学生：心理描写）
画出“我“的心理活动的句子或关键词，然后用句式“我从这句（段）话中，感受到窃读的滋味是_______________________的”作答。
⑴　“害怕书店老板发现”是什么滋味？
（作者读书，是在人多别人不注意她的时候窃读，因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受。）
⑵　“把自己隐藏起来”是什么滋味？
（要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的滋味有些不好受。）
⑶　“赶上天下雨”是什么滋味
（为了读书，却庆幸下雨，并且希望越大越好，还装着邹眉头，望街头。这样的窃读方式令人感动。）
⑷　“饿得饥肠辘辘”是什么滋味？
（作者读书太饿了，太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。一直站两个多小时，收获很多，也付出很多。）
⑸　“日光灯亮起来”是什么滋味？
（作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她一定从书中收获了很多知识，心里非常高兴。）
⑹　“我走出书店时”是什么滋味？
（身体上很疲惫了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后非常的高兴和满足。）
3. 仔细阅读，找出课文中描写窃读的收获的句子。
用句式“在窃读中，我_______________________。”作答。
4联系生活实践说说“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”这句话的理解。
　　　　（“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。）
五、课堂小结。
同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。本文就是通过“记”叙作者“窃读”经历中的情形、滋味以及收获，表现了作者渴望读书、不怕艰辛、勤于读书的人的精神品质。
六、教师寄语。
热爱书吧！
它是一种超凡脱俗的心灵寄托，
它是一种开发智慧的满腔热忱，
它以最真挚的情感来滋润我们的心灵，
它更是一种无与伦比的美！
就让我们一起热爱书吧！
（视频分享）
七、布置作业
　　1.在生活中，你肯定有过和作者一样“窃读”的经历，请你仔细思索，写出当时的心理活动，200字左右。
2.好书推荐：利用课余时间阅读《城南旧事》并做阅读交流。

附：板书设计
渴望读书 不怕艰辛 勤于读书
窃 读 记
窃读情形

窃读滋味

窃读收获
踮、蹭、钻（动作描写）

高兴——悲愤——仇恨
感激——愉快——满足
知识
快乐 感受
关爱