青岛版小学科学四年级上册《苹果为什么落地》教案.doc

苹果为什么落地
【教材分析】：
本节课的授课内容选自青岛版《科学》四年级（下册）第五单元“我们的家园——地球”中的第四课《苹果为什么落地》。
本节课的研究和学习是建立在学生对“力的现象”已有了初步认识、学习有一定了解和兴趣的基础上，通过组织学生研究“大科学家牛顿曾经研究的苹果落地现象”，使学生知道在日常生活中只有善于观察、勤于思考、勇于探索，我们才能像牛顿那样成为“科学家”。由此实现课程标准上制定的目标。
【设计意图】：
以“苹果为什么落地”为载体，引入本课学习探究的目标，向学生渗透引力的知识，使认识生活中常见的力——重力，通过观察活动，引导学生了解物体受到地球引力作用而发生现象，让学生感受地球引力的存在，启发学生提出和思考一些关于地球引力方面的问题，同时让学生了解重力及重力的方向，培养学生深入思考、广泛联想的习惯及想象创造能力和逻辑思维能力。 
【设计理念】：
《科学课程标准》指出：科学课程要面向全体学生，学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。所以，在设计时要注重学生的参与，注重学生思维的发散与开发，关注学生的发展，使教学过程跟随学生的学习过程，贴近学生的学习需求，让学生学有所得，学有所获。
【教学目标】
1、能通过对周围自然事物的观察，提出感兴趣的问题
2、保持与发展对身边自然事物的好奇心，培养兴趣，善于猜想，乐于合作交流。
3、认识生活中常见的力——重力。
【教学重点】
1、认识到由于地球的吸引会使物体受到力——重力，重力是物体受到地球引力产生的。
2、认识重力的方向是竖直向下的。
【教学难点】
重力的方向总是竖直向下的。
【实验材料】：挂钩、细线、小球、毽子、铁架台、纸片、橡皮、磁铁
【教学准备】:苹果落地的图片资料
【课前室外活动】：掷飞机、原地跳高、抛掷球等物体的活动

教学过程：
（一）、谈话导入，实验探究
1、课前活动
师：同学们，你们喜欢放纸飞机吗？你希望你的纸飞机会怎样？
生答：我希望我的纸飞机飞得高。
生答：我希望我的纸飞机飞得又远又高。
……
学生开始折纸飞机并放飞
师：不管你们的飞机飞得多高，你们发现纸飞机最终会怎样？
2、联系生活谈现象 
 师：生活中还有哪些这样的例子？
生：把足球踢起来，足球会往下落。拧灯泡，一不小心灯泡落到了地上。
师：真不错，这位同学玩足球，玩出科学来了。           
生：下雨时，雨点从天上落到了地上。向远处扔石头，它会落到地上。喝水时，一不小心水会流下来，落到地上。
生：秋天到了，杨树的叶子落到了地上。下冰雹时，冰雹落到了地上。打篮球时，我一拍球，它弹起来了，后来又落到地上了。运动员跳高时，跳过杆去又落地上。（教师课件）
师：对此你们有什么问题？
师：解决疑问就是科学探究，许多科学家的科学探究就是从问号开始的出示牛顿像）你们认识这位科学家吗？牛顿从小就注意认真观察自然界的一切事物，他非常善于问题。（出示牛顿树下思考图）传说在三百年前的一天，牛顿正在苹果树下看书，忽然树上一个苹果落到地上，使牛顿陷入了深深的思考之中，同学们猜一猜，他想到了什么问题？
生：苹果为什么落地？       
生：苹果为什么向下落，不往天上飞？
师：你们的想象非常大胆，我们这节课就重点研究苹果为什么落地。（板书课题）
3、讨论实验  
师：刚才我们都是说出了生活中像苹果一样落地的现象，你们能不能利用桌上的材料，设计出苹果落地的模拟实验？（能。）
师：设计实验时应注意什么？
生：要注意安全，同学之间不要争抢实验材料。        
生：小组同学要团结合作，合理分工，认真观察实验现象。
师：实验中注意先讨论方法，再动手做，把观察的发现记录下来。
（各小组学生自由活动，师巡回指导，启发学生认真观察，讨论这些落地现象有什么共同点？如物体位置、状态、受力等。）
（二）、讨论猜想，得出结论
1、汇报实验发现  师：我发现同学们在实验探究中热情很高，大家一定会有不少的收获，我们来交流一下好吗？
（各小组发言，一组：用手拿着篮球或乒乓球，然后松手，发现它会落到地上。扔纸盒或铁夹，落到了地上。二组：扔玩具熊、扔木块、玩帽子和泡沫板、羽毛、香皂。三组：扔矿泉水瓶，用手接，它有一种向下的趋势。这是一个铁架台，横杆上用细线挂着一个塑料圆柱。剪断细线，我们发现塑料圆柱落在桌面上，塑料圆柱相当于苹果，桌面相当于地面，看来苹果只能往地上落。手托排球，一松手会落到地上、钢笔。四组：扔纸飞机、钥匙串、铅笔盒都落到地上。用手提提包，感到很重，有一种向下拉的感觉。梳子。五组：踢毽子、扔易拉罐盒，手托哑铃，感到很重。）
师：大家观察得非常仔细。实验中，还有什么发现？
生：我们小组发现这些物体有的重，有的轻。（板书：重的、轻的）
师：能举例说明吗？
生：铁夹、木块、塑料圆柱、哑铃比较重（板书：铁夹、塑料圆柱、哑铃），帽子、泡沫板、羽毛、纸飞机比较轻。（板书：帽子、泡沫板、羽毛、纸飞机）
    师：还有什么重大发现？物体下落时有什么相同的地方？
    生：我们小组发现这些物体都落到了地上。
    生：重的物体是直直的落的，轻的物体不是直直的落的。
师：看来重的物体是竖直下落的，轻的物体不是竖直下落的。（板书：竖直下落、没有竖直下落）
2、磁铁实验  
师：让我们讨论一下，这些下落物体为什么都落到地面？猜一猜可能是什么原因？生：因为地球有吸引力。（板书：吸引）
师：你怎么知道的？
生：我从科学书上见到的。
师：知道得真不少，这位同学的说法是正确的。下面让我们通过实验形象地说明这个道理。
师（出示铁架台，上有两根细线分别系着铁皮和磁铁）：使它们靠近会怎样？
生磁铁会把铁片吸过去。
师（演示）：果然是这样，这说明什么？
生：磁铁对铁有一种吸引力。
师：如果把它们分开，我把系铁片的细线剪断，会怎样？
生：会落到地上。
师（演示）：大家的判断非常正确。由此可以推想到什么？
生：铁片刚才受到的是磁铁的吸引力，现在受到的是来自地球的吸引力。
师：科学家研究发现，“任何物体之间都有吸引力，质量大的物体吸引质量小的物体”、“科学上把地球对地球上及地球附近的物体的吸引力叫做地球的重力。”（板书：重力）
3、方向实验 
师：刚才同学们发现重的物体是竖直下落的。怎样证明重的物体竖直下落？老师为大家准备了一些实验材料，请各小组组长上台选择材料，回去进行研究。（学生自由活动，师巡回指导。）
师：大家的研究热情很高，让我们交流一下。
生：我们小组把挂重锤的细线剪断，我发现重锤落在了地上的泡沫板上。我们用彩笔在泡沫板上作了个记号，再次做实验发现落在原处
师：这说明了什么?谁来补充一下？
生：重锤下落的方向是竖直向下的。
生：把铁圈竖直的拿好，从上面的口放入玻璃球，发现它竖直下落，它下落的轨迹是一条直线。
生：漏斗里的水向下流，就像一条直线。
师：以上实验说明了什么?
生：重的物体都是竖直下落的。   
师：说到这里，轻的物体没有竖直下落是怎么回事？
生：可能与物体的重量轻有关。
生：可能与空气的阻力有关。
师：如果照他那样说的话，假设羽毛、树叶在没有空气的环境中下落会怎样？
生：竖直下落，因为没有空气的阻力。
师（放课件）：下面让我们看看科学家用牛顿管做这个实验的情况。在不受空气阻力的情况下，像羽毛等轻的物体也是竖直下落的。        
师：通过以上研究，谁能概括一下我们的发现？
生：在地球上，无论轻的物体还是重的物体都受到重力作用，重力的方向是竖直向下的。
师：重力的方向在生活中的应用。（课件）
（三）、提出问题，猜想辩论
假如没有地球引力，世界将会怎样？
重力在我们生活中应用真是广泛，那么假如没有地球引力，世界将会怎样？
你希望地球有一天没有了吸引力么？
学生意见不同分成两组希望组和不希望组）
小组讨论交流并且汇报各自的原因
希望组：
就不会有重力，所有的物体都落不下来。
所有的东西都在空中乱飞。
我们都像宇航员在太空一样行走
就不会下雨、下雪
我们就不能吃进去饭了，而且也不能睡觉 ……
不希望组
我们就可以像鸟儿一样飞在空中了
我们就可以去外面的星球看见外星人
就不用走路那么累了
师生总结：重力既给我们带来了一些不便之处，（例：坐电梯、玩过三车、蹦极时的不适。）又不至于让我们的生活变得一团糟。
（学生自由发言，跑步：人会飘浮起来。睡觉：站着睡觉和躺着睡觉感觉一样。踢足球：足球会飞离地球。写字：假如用地球上的习惯姿势写字，整个身体就会被笔尖支撑起来，如果用力过度，也会使你不由自主的转换角度。交通：现有的交通秩序被打乱，如汽车一开就飘走了，会发生许多交通事故。不会下雨、下雪）

师（播放视频）：让我们看看在太空中科学家失去重力后的情况。（指生谈体会）
（四）、课堂评价，总结结课
师：同学们，通过今天这节课的学习，你们有什么收获？（学生自由发言）在今天这节课中，老师也有收获，同学们也送给我一份珍贵的礼物，那就是大胆猜想，积极动脑。希望同学们在今后的学习生活中保持与发展这种良好的研究状态，努力学习，深入探究，大胆实践，去探索科学的奥秘！

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