五年级语文上册反思.docx

　1.窃读记
【教学反思】本课的“窃”字是一个值得玩味的词，在教学时，老师可以先让学生进行一个查字典的小游戏，让学生看看“窃”在字典中的解释，然后紧扣字眼，引入本课课题。这样既有助于学生更好地进行下面正文的学习，又让学生在无形中掌握了一个生字。本课的动作和心理描写极为传神，教学时，为了让学生充分体会作者对书的酷爱，老师引导学生利用多种形式进行朗读，效果很好。同时联系生活中的感受加以理解，效果更【教学反思】

《小苗与大树的对话》是一篇略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。不过，全文内容较浅显，没有过多深奥的词句。课上，老师无需对文章进行琐碎地分析，而要对教材进行合理裁剪，大胆地进行取舍，根据学生对访谈的再现，因势利导提出问题，并让学生畅所欲言。因为提出的问题很贴近学生的现实生活，因此在交流环节，学生们发言很踊跃。学生在老师的引导下渐渐明晰了谈话内容以及季老对下一代的殷切期望。

【教学反思】3.走遍天下书为侣，开课伊始，老师漫谈导入：如果有这样一个机会，让你独自骑车环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？让学生在设想中，畅所欲言，尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。本课是培养学生爱书情怀、阅读习惯、交流阅读方法的好教材，课文的教学应与本组教材的综合性学习活动紧密结合，让学生将自己的阅读体验自然融入文本，努力做到拓展、衔接天衣无缝。【教学反思】

《我的“长生课”》是一篇拓展阅读课文，教学中应该让学生自读自悟，以本文为本，在读中思考，在读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，很多词语要让学生联系上下文自己去理解。因此，老师可以先让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点语段体会作者对阅读的热爱，把酷爱读书的这种情感贯穿始终。总的来说，本次课以学生自主学习探究为主，教师点拨，既做到以学为主，也发挥了教师的指导作用。
5.古诗词三首
【教学反思】《语文课程标准》对高年级阅读教学要求中提出：联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。巧用推想，不失为培养学生自主学习古诗的一种好方法。在学习张籍的《秋思》时，老师可以先引导学生学习第一句，然后小结学习方法：刚才我们学习了第一句诗句，是通过读诗句，抓重点，解诗意来学习的。以此佳。

【教学反思】6.梅花魂，在新课标理念的指导下，我们的阅读不仅仅是教会学生读懂文本、获取书面知识，而是更要尊重学生在阅读课文时的感悟，与作者情感产生共鸣。因此，老师应深入课文，努力寻找贴近学生生活的话题作为切入点，让学生自我感悟。如在深入朗读课文，体会文章感情的教学过程中，提出“哪些地方最让你感动？想想为什么让你感动？”这一发散性的问题可以让学生在自主学习、积极阅读课文的基础上，表达自己的想法，在阅读中将自己的感情表达出来。

【教学反思】
《桂花雨》虽是一篇略读课文，但是这种乡情难忘、童年难忘的情怀，却不是简简单单、大大略略地就可以感受到的，需要仔细地从字里行间细品方见。那么在课堂中，我们如何让学生也能有这样的体会呢？“摇桂花”这一段是教学的重点。这部分教学应注意在读中感悟，引导学生深入地体会“摇桂花”时的快乐心情。点击课件，视频出示“我”帮母亲摇桂花时的情景，使学生也感受其中的乐趣。

【教学反思】
8*.小桥流水人家
本文为略读课文，课前首先以马致远《天净沙·秋思》导入新课，激发学生阅读的兴趣，然后让学生自由朗读课文，自读自悟，感知课文所表达的思想感情。接着结合导读提示，小组交流，合作探究解决问题。在全班交流环节，努力营造轻松愉悦的交流氛围，激励学生乐于畅谈自己的读书心得，老师则要认真倾听，及时捕捉“鲜活信息”，或点拨指导、或引发讨论、或归纳学法，让学生学习更有针对性。
9.鲸
【教学反思】
在教学的过程中，我注意突出语文教学的特点，并适时向学生渗透科学素养。我紧紧抓住语言文字，通过多媒体演示及多种形式的朗读增强学生对鲸的感性认识，接着通过学生个性化的朗读训练，进一步体会语言文字的韵律美，同时把语言文字化作鲜明的视觉形象出现在学生面前，唤起学生的想象，激发学生情感中真善美的因素，让学生与作者、文章共鸣。

【教学反思】10*.松　鼠，在上课伊始，我采用猜谜语的方式导入，来调动学生的学习兴趣，把学生的注意力吸引到教学轨道上来。通过看课文动画，加深对松鼠的印象，再有感情地朗读课文，让学生从整体入手，弄清文章思路．总之，有收获也有许多不足，比如抓重点词语方面把握不太好，学生的回答适时引导得不到位等，今后继续改进。
11.新型玻璃
教学反思】
课堂上，我主要以学生为主体，创设情境，促进人人参与，培养学生的自主、合作学习能力。课文内容浅显易懂，前五个自然段结构基本相同。所以，我主要引导学生深入学习第1自然段，让学生掌握首段的学习方法后，自主合作学习后面的四个自然段，给学生提供自主学习的空间，培养学生的自主学习能力。

12*.假如没有灰尘
【教学反思】
本课教学以学生自学为主，重在激发学生的学习兴趣，并适时点拨引导。在学生理清线索，理解内容之后，我引导学生运用精读课文上学到了的阅读方法自读自悟，围绕“作者是怎样说明灰尘的特点和作用的”这一问题精读深思、讨论交流，还启发学生注意作者运用了哪些说明方法，并认真体会这些说明方法的作用。
13.钓鱼的启示
【教学反思】
本文文质兼美，生动感人，是学生学习语文的范例。在教学时，我尽量避免平均用力，而是直接进入文本的重点段落，让学生找出重点词语、句子，体会人物的心理变化，从而领悟文章的表达方式。另外，还通过朗读体会词语的作用，从而感悟语言的魅力。并且两次采用转换角度的方法，让学生想象自己是作品中的人物，设身处地地体验人物内心的变化，从而加深对课文内容的理解

14*.通往广场的路不止一条
【教学反思】
作为一篇略读课文，教师不宜讲解得过多，应重在让学生自读自悟，课堂中，通过教师的引导，学生独立思考问题，然后互相交流意见，讨论自己的体会，教师只对学生不完善的答案进行补充。整个过程，凸显学生的主导地位，因此学生的兴趣浓厚，对课文内容的理解也比较深刻。通过本节课的教学，也让我认识到学生的自读自悟离不开教师的有效指导，这样学生才能学会思考，学会感悟，语文教学就会取得成效。
　15.落花生
【教学反思】
这是一篇经典课文，多次教，每次的收获都不尽相同。这堂课，我设定的目标是理解含义深刻的句子，体会文章中心，了解对比的写作方法和借物喻人的写法，并能在自己的习作中运用。教学中，通过学生在读中体会，领悟文章中心，基本达到了预想目标，但重点句子的理解没能深入浅出，没有发散学生思维，学生只能就文谈文，时间也没有把握好，以致缺少练习时间，这对我来说，是值得深刻反思的教学失误。

【教学反思】
《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改编的，在指导学生阅读时，我首先播放有关珍珠鸟的图片，让学生认识珍珠鸟，激发学习兴趣，然后初读课文，读后谈自己的感受。学生在理解课文的过程中，培养了对课文优美形象、深刻意蕴、丰富情感的欣赏能力。通过欣赏，获得审美感受、情操陶冶、精神净化。
【教学反思】
综合性学习：遨游汉字王国
有趣的汉字。
综合性学习是一种新的学习方式。我结合学情制订了综合性学习“有趣的汉字”方案，围绕“汉字”这个专题，文化含量高，形式活泼，我认为作为教师应该以自己浓浓的兴趣感染学生，调动学生的学习积极性，相信有了教师这位导游，学生们遨游汉字王国的旅程一定会顺利完成，并取得丰硕的成果。我认为本次活动，学生感受到了“趣”：内容有趣，形式有趣，过程有趣。学生感受到了综合性学习的快乐，从中学到了综合性学习的方法。
我爱你，汉字。
综合性学习第一次以整组单元的形式出现，这次活动课以“我爱你，汉字”为主题，为了充分调动学生的学习兴趣和积极性。也许学生对汉字的历史与文化还是“雾里看花”，也许学生对书法艺术似懂非懂，但他们关注汉字、热爱汉字的热情却被点燃了。通过本次综合性学习，学生们明白了汉字的重要，明白了写好汉字的重要，明白了汉字在世界文化中的地位。

17． 地震中的父与子

【教学反思】
这篇课文描写具体，让我们从具体的描述中感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染。为了落实这一写作特色，课堂中，我以多种形式的读书为主线，又以丰富的情感体验为载体，避免纯理性、毫不动容地对文本的解剖。同时，这篇课文的情感真挚，但篇幅较长，为此，我把学生的视野放宽，不仅让学生感知到文中父子的了不起，还要让他们在心灵上得到一种真正的感动，并由此引发思考。

19．“精彩极了”和“糟糕透了”
【教学反思】
在教学活动中，我设计了在小组内辩论活动的环节，通过对母亲“精彩极了”和父亲“糟糕透了”这两种评价，哪一种评价更好地辩论，让学生在自主、合作、探究的学习方式中理解语言、品味语言、运用语言、发展语言，培养他们的语言实践能力，最后让学生在自主交流的热烈氛围中悟出其中的道理，并以自己喜欢的形式表达自己的感受。

【教学反思】20*.学会看病，为了突破教学难点，我采用了“说”与“读”、“读”与“悟”，“悟”与“演”相结合的方式，引导学生一步步走入文本，去理解母亲尽责的独特方式，通过演读的探究方式，学生入情入境地体会到了母爱。

21.圆明园的毁灭
【教学反思】学生朗读圆明园昔日的辉煌时，让学生采用联想和想象的方法来理解第二段，通过学生朗读，学生能够自然的把本段的四个意思分给四人小组来读，这样的分工呈现出的朗读有利于学生对文本的理解。所以，本学期创意朗读的设计对今后的文本教学很有益处，要保持下来。

22．狼牙山五壮士
【教学反思】
这篇课文条理分明，重点突出，详略得当，字里行间饱含着对五壮士的重建与颂扬之情。为此，我非常重视学生的阅读训练，采用了指名读、分组读、齐读、配乐读等多种形式，让学生入情入境地感悟课文，以达到“书读百遍，其义自现”之效果。

23．难忘的一课
【教学反思】
这是一篇略读课文，文章的重点、精彩之处还是要引导学生品读，我在这节课中，重点品读第一次出现“我是中国人，我爱中国。”的部分，然后归纳总结这部分运用的学习方法，放手让他们自学文中第三次出现“我是中国人，我爱中国。”的部分，通过有层次的学习，让学生进一步掌握读书方法。

【教学反思】
25.七律·长征
这堂课我采用从整体到部分再到整体的方法，遵循字不离词，词不离句的规律展开诗句教学，同时恰当地运用多媒体，让学生感受到长征的艰难和红军战士勇往直前的精神。随着课堂的结束，谈到长征，学生都有自己的感受。

26．开国大典
【教学反思】
这是一篇长文，在整体把握的基础上，引导学生深入到文章中去理解文章，避免繁琐的肢解，达到长文短教”，提高效率。使课堂线条简单，条理清晰，仿佛找到一条串联珍珠的丝线，达到了较好的效果。

27*.青山处处埋忠骨
【教学反思】
全文以毛泽东的思想感情变化为线索，要让学生很好地走进毛泽东作为普通人、作为毛岸英的父亲的情感世界，从字里行间体验，感受这份“情”，既需要教师的引领与激情，又需要学生设身处地地用心解读文本。

28．毛主席在花山
【教学反思】
在设计教学时，考虑到略读课文的特点，主要让学生自读自悟，于是我设计了“初读——再读——总结写法”三步教学。但在具体实施过程中，学生虽然能很快找出毛泽东在花山的三件事，但在汇报从三件事中体会到了什么、谈感受的时候，学生的体会非常片面，单一，不够深刻。
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