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新课标下如何激发小学六年级女生上体育课的兴趣

摘要：在全国上下学习新课标的同时，许多专家学者对体育课改进行了再认识，比如怎样选择教材？如何调控学生的情感体验？如何预防“新式放羊课”？学生喜欢什么样的体育课？如何发挥教师的主导作用？如何培养学生的社会适应能力？这些困惑表明，新课标在教学中遇到了一些实际问题。本人经过多年的教学实践，发现女生在上体育课时，没有激情，有些抵触情绪，不爱活动。
关键词：新课标　　女生　　体育课　　兴趣

前言

《体育与健康课程标准》十分关注学生的运动兴趣。课程基本理念强调：运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。”然而，女生的运动兴趣不大，上课时大多数女生喜欢讲空话，懒懒散散，不爱活动。为此，体育教师关注女生运动兴趣应从以下几个方面作出努力。
1研究对象和方法

1.1 研究对象
东莞市石碣镇中心小学601班，15名女生，研究时间1学年。
1.2研究方法
文献资料法，对比分析法

2结果与分析

2.1女生体育课堂的消极表现及其心理状况分析
女生的心理常表现出不稳定和不成熟的特征，她们的情感比较内向、含蓄、敏感，同时又爱面子，自尊心强，易闹情绪，爱使小性子。主要表现在以下几个方面：
2.1.1自律不够，注意力不集中。在体育教学中有一部分女生游离于教学之外，对上课抱着无所谓的态度，对知识、技能一知半解，常常借故请假，甚至缺席。
2.1.2．意志不坚强，耐挫能力差，情绪压抑，怕苦，怕累，夏天怕晒，冬天怕冷，易逃避困难，爱推诿。
2.1.3．情绪化。因生理经期或其他人际关系的压力，表现出情绪化的运动习惯，时而热情高涨，时而消极低落，此外，女生对体育运动有其特殊的心理要求，即求轻，求新，求美。在运动中能追求美，展现美，是她们的心理需求，对能使她们获得健美的体型，优雅的体态，美的享受的教材特别投入。
2.2体育教学中渗透心理健康教育的主要途径和方法
2.2.1改革教学方法，培养女生体育兴趣
教学方法上要更新观念，讲究方法和手段的多样化和智能化，“受之以鱼”不如“授之以渔”，使学生了解和掌握锻炼身体的正确方法，吸取知识，获得经验。通过转化与重新组合产生新的方法与手段。这样一来既引起了学生自主研习的兴趣，又让学生获得终身学习和锻炼的能力。在教学内容的选择上要把握女生的身心特点，以女生的兴趣为主，尽量安排刺激小，难度适中，运动量动作频率便于自我调节又有一定趣味性的教材。在实践中，提高学生学习兴趣的教学方法是很多的，如教师的目光暗示，表扬、鼓励与批评，及时纠正错误，正确的示范、生动形象的讲解，游戏、竞赛、直观教具等。例如，在教学中，利用女生对艺术体操的兴趣，可在上课开始时，先让她们听一些音乐，运用多媒体教具看一些艺术体操比赛的录像，或者是竞技操的比赛，陶冶美的情操，从而来完成体操课的教学任务。在短跑中，也不要千篇一律地重复，对再次练习可提出不同的方法，如第一次自由发挥跑，第二次与同伴比赛跑，第三次进行小组竞赛，通过不同的方法来吸引学生完成任务，同样在软式排球教学时，可让学生拿到球时，先进行对垫、自垫、传球、发球等，在学生的欲望得到满足，有浓厚的学习兴趣时，再来完成某一项目的教学任务。

2.2.2．开展心理诱导，扫除心理障碍，培养学习兴趣
在体育课上开展心理诱导，教师可根据心理学的理论和方法及时发现学生的情绪动态，正确引导学生把压力、挫折、烦恼、痛苦等转化为精神上的动力，正视困难，采用体育运动的手段，渲泄不良情绪，培养意志品质，充分发挥体育运动对促进学生心理健康的因有优势，建立良好的师生关系，多激励，少批评，给予正确的评价，吸引女生真正地投入到体育活动中，使女生的身心得到和谐发展。
2.3课堂设置疑问，启发女生体育兴趣
在体育教学中，教师要有目的，有预见地给学生“设置疑问”，亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓了学生的思路。课堂教学中“设疑”的方法较多，如“疑问式设疑”，即在体育课的一开始设置一些悬念，让学生带着问题上体育课，学生自己通过亲身体验把问题解决。如在上篮球课时，可设置如何进行运球、传球？怎样能控制好球，才能使球不被对方队员抢走？运球的重点、难点在哪里？怎样去克服难点等。如在上耐久跑课时，怎样去分配体力？如何克服“极点”？为什么在跑步时有的同学会出现肚子痛等等一系列教师有目的地设置疑问，引导学生积极思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的浓厚兴趣。让学生自己寻找解决问题的方法和途径，从而激发学生主动参加体育锻炼的积极性，比只单独强调学生应怎样做，教学效果会好得多。
2.4让课堂充满激情
体育课是一个相对动态的课堂环境，特别需要体育教师的激情，并以此来引领学生的激情。激情来自自信，教师只有业务扎实，认真解读新课标，仔细钻研教材，吃透学情，精心思考，每一节课，熟悉教案，才会有底气，才会成竹在胸，充满自信。有了自信带来的激情，就可以营造体育课堂的生动气氛，提升体育教学的境界。新课标给了教师很多自由的空间。在设计教学时，要预留出教学高潮出现的时机，引导学生达到思维力度的高峰，达到身体练习的高峰，课堂高潮迭起，气氛热烈，学生参与教学的积极性就会增加，课堂就会是一池活水而不是一潭死水。平铺直叙的课如“温吞水”一般，难以给人留下深刻的印象。我们在层层递进实现教学目标的同时要善于运用悬念吸引学生，运用对比激发学生，运用结伴或分组让学生相互协作等等手法，使课堂呈现出起伏，张弛等变化，从而来提高学生学习的兴趣。
2.5通过师生合作，激发女生学习兴趣
师生合作是建立在师生合作关系基础上的教学方法，是在师生合作的前提下，学生的个性得到尊重，学生的学习积极性和创造性得到充分调动，在合作的过程中师生互相启发、互相影响、互相促进、互相竞争，并通过发挥教师的主导和学生的主体作用，共同使教学任务得到圆满完成。师生合作能激发学生的学习兴趣。浓厚的学习兴趣是学习路上的一种原动力和润滑剂。师生合作式的教学，教师特别重视学生在教学过程中的主体地位，重视教学中学生的参与，教师如能引导学生在紧张的智力和体育锻炼中克服学习障碍使学生获得成功的满足和愉快的情绪体验，学生就能享受到创造的快乐，从而使认识的兴趣得到了强化。同时，教师在教学中要注重与学生的思维练习同步，这种与学生的心弦，共同练习发生碰撞的教学，易使学生感受到教学的美，从而产生学习或锻炼的积极性和主动性。
2.6让每一个学生都找到自信
为让每个学生都积极投入到体育运动中来，并在学习中有所收获，找到自信，教师可发动学生自己去发明创造练习方法，这样会收到意想不到的效果。例如，进行跳绳教学，将学生分成若干小组，看哪个小组发明创造的方法多，哪个小组跳满分的人数多，在此过程中，教师一定要多鼓励，多表扬，一定要一视同仁，受到表扬的同学会尝到成功的喜悦，榜样的力量是无穷的，未受到表扬的同学也会积极思考，积极创造，争取下次受到老师表扬。这样一来，每个学生都能找到自信，都能积极地投入到运动中去，从而来提高学生学习的兴趣。

3建议

3.1建议

结语：激发和培养学生的运动兴趣，加强对女生体育价值观、责任感的教育，重视对女生体育兴趣和需要的引导，既是我们教育的职责，也是我们体育教师的职责，是体育课程教学区别于大众健身的一个重要标志，关注女生的运动兴趣，决不是一味迎合迁就，重在激发，培养和引导。

参考文献

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[3]体育教学第二期[J].2005

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