1、浔中中心小学 2013 年_春_季_一年级_数学_学科教学设计
教学内容
人民币的单位换算
主备人
执教者
教学目标
使学生进一步理解人民币单位间的十进制关系， 掌握复名数单位转换为单名数单位，培养学生学会倾听的习惯；体验数学的价值。
教学重难点
初步理解人民币单位之间的换算关系。
课前准备
教学用人民币X Kb 1. Com
教学过程
个人使用批注
一、 复习导入
1、 口答
人民币的单位有哪些？（元、角、分）
元、角、分之间是什么关系？（1元=10角，1角=10分，1元=100分）
2、出示小黑板
2元=（ ）角 7角=
2、 ）
50角=（ ）元 30分=（ ）角
师：看来同学们对人民币的知识掌握得不少，你们愿意用自己学到的知识帮老师解决一个问题吗？
二、 授新课
1、 理解换算方法
师：有几位同学托老师帮他们买铅笔，铅笔买回来以后，还剩下一些钱，（展示在黑板上）你们看，剩了几元几角？
生：1元2角。（板书：1元2角）
师：每个同学要退还4角钱，我该怎么办？
生：把1元换成10角。
师：要把元为单位钱换成角为单位的钱，才能把钱退还给每位同学。今天我们要一起来学习单位换算。（板书：单位换算）
师：大家继续来思考，原来的1元2角就是多少角？
3、
生1：12角。
生2: 3角。
师：说说你是怎么算的？
生1：把1元换成10角，用10角加上原来的2角就是12角。
生2： 把1加上2就是3角。
师：这位同学是1元+2角=3角，如果用3角来换1元2角，谁愿意跟老师换？
生3：我不赞成他的说法，这样换不公平。
生4：我赞成第一位同学得算法，先把1元换成10角，再用10角加上原来的2角就是12角。X| k |B| 1 . c| O |m
师：这位同学说法不仅对，而且用自己的语言表达得很完整，他用“先把、、、、、、再用、、、、、、”这些词把算法连起来，老师听得很明白。第二位同学得算法是不对的，单位不同是不能用来相加的。还有谁要
4、说说自己的算法？
根据学生的回答，师板书：1元2角=12角
2、 小结换算方法
（1） 课堂练习。
3元6角=（ ）角，8元7角=（ ）角
5角2分=（ ）分，6角9分=（ ）分
生进行口答，并说说自己的算法。
（2） 小结
师：谁能用自己的话，说一说你是怎么去换算的？
生1：先把不同单位的换成相同单位后，再把两个单位相同的数相加。
生2：先看后面是换成什么单位，再把前面不一样的单位换成和后面单位相同，再相加。
师：同学总结的很不错，看我们的小朋友都是动脑筋。
三、 巩固练习。
X| k |B| 1 . c| O |m
3元8角=（ ）角，4元5角=（ ）角，
7角5分=（ ）分，5元4角=（ ）角，
6角7分=（ ）分，8角2分=( )分，
9元4角=（ ）角。
教后反思：
新课 标第 一 网
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