1、浓浓思乡情
学习内容《乡愁》
犁头中学 李国雄
学习目标：
1：学习现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏、重音，能有感情地朗读。
2：培养学生体会与欣赏诗歌中美的能力。
3：通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。
学习重点：学习现代诗歌的基本朗读技巧，学会划分节奏、重音，能有感情的朗读；通过朗读体会作者深沉的思乡之情，让学生体会美。
教学难点：通过诵读体会作者深沉的思乡之情，培养学生的想象和联想的能力。
一、创设情景，导入新课
1、导入思乡的话题
2、古代诗词里的乡愁
思乡是一个永恒的话题，每个日
2、落的黄昏，每个月圆的夜晚，都会牵动游子的离愁别绪，勾起对亲人对故乡的眷恋。诗人们喜欢把难以排遣的思乡之愁诉诸笔端，于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌。如：
举头望明月，低头思故乡 —— （ 李白）
来日倚窗前，寒梅著花未？ —— （王维）
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋词——（ 李商隐）
暮乡关何处是，烟波江上使人愁 ——（崔 颢）
夕阳西下，断肠人在天涯 —— （马致远）
3、今天我们来学习一首台湾当代诗人余光中的思乡之作——《乡愁》。
二、写作背景
这首诗写于1972年，当时由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，诗人又经常流浪于海外
3、二十多年未能回过故乡，正是在这样的背景下，诗人写下了这首诗。
三、初步感知内容，体会诗歌内涵意境
1、默读课文，整体感知诗歌内容
2、学生朗读课文
3、思考：
（1）在诗人的笔下，乡愁是什么？
（2）这首诗的感情基调是怎样的？我们应该用怎样语气去读？
四、品读乡愁，体验诗歌的音韵美）
1、朗读指导，把握节奏（语音高低、语调的轻重、节奏快慢、气息强弱等）
2、学生大声读诗歌
3、播放名家朗读录音
4、师生齐读
五、品味乡愁，进一步感受诗歌的意境美
1、听朗读录音，想象诗歌描述的画面。
2、学生描述自己头脑中的画面。
3、思考与讨论
（1）、乡愁本来是看不见、摸不
4、着，十分抽象的一种思乡之情，但诗人笔下的乡愁却让我们触目可见，触手可及，你能找出诗人是借助哪些具体可感的意象（意象，就是融入了作者的主观情感的客观的事物，）来表达乡愁的吗？
（2）、这些意象是怎样的？融入了诗人怎样的情感？
4、教师小结：
5、再读诗歌
六、推荐阅读
1、余光中的《乡愁四韵》
2、席慕容的《乡愁》
3、丛书6“诗歌天地”99页《春夜洛城闻笛》
思考问题
（1）、《乡愁四韵》这首诗作者选取了哪几个意象来寄寓乡愁？
（2）、席慕蓉的《乡愁》一诗中，诗人把乡愁写得缠绵悱恻，令人感叹不已，全诗共用了三个画面来表达乡愁，请你说说这三个画面又表现了诗人怎样的情感。
（3）、《春夜洛城闻笛 》 这首诗表达了作者怎样的情感？从诗歌的哪些词中可以体现？
板书：
乡愁
余光中
小时候------邮票------母子分离
长大后------船票------夫妻分离
后来啊------坟墓------母子死别
而现在------海峡------游子与祖国分离
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