1、 点金术
今天，我说课的的内容是西师大版小学语文三年级第六册第二单元中的第三课《点金术》的第二课时。
教学目标：
1、能用自己知道的方法理解"心花怒放"、"贪得无厌"、"闷闷不乐"等重点词语，并能运用这些词语造句。
2、感受国王的感情变化，体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。
教学重点、难点。
理解国王两次的说话内容，找出国王语言、行动、感情变化的词语，从而领悟到国王因受到惩罚，而吸取了教训是教学重点。
联系课文讨论"什么是幸福"，理解课文讲的道理是教学难点。
说教法
本节课强调以人为本，以学生为主体，灵活选择教法。大胆放手，
2、尝试让学生自读自悟。
说学法
新课程标准强调落实学生的主体地位。教师的职能不再是"教学生会念书"，而是要创设一定的情境，引导学生主动地探索，研究性的学习。同时重视朗读的训练，"以读为本，以读代讲"。
说教学过程
（一）、创设情境、谈话导入。
好奇是小学生的天性，兴趣是最好的老师，抓住学生的好奇心，来激发学生学习的兴趣。一开始，我先放音乐，然后再讨论你们认为什么是幸福？然后再引入课文。
感情朗读，精读课文
1 讲课文第1、2、3段时让学生先读课文，看看在前三段中国王为大家留下了什么印象？是从哪些地方看出来的？从学生的回答中提出"贪得无厌"这个词语，引导学生利用"贪得无厌"造句来
3、理解词语。
然后课件出示问题a、当这个最喜欢金子的国王第一次听到神灵的话时，心情怎样？b、麦得斯国王有这样的心情是因为什么呢？引导学生用麦得斯-----，是因为----------的句型进行回答练习，引导学生利用"心花怒放"造句来理解词语，并及时体会人物情感，进行朗读指导，来加深理解，明白麦得斯认为幸福是拥有更多的金子。
然后引导学生总结学习的四种方法a、找关键词；b、理解词语；c、有感情朗读课文；d、小组合作探究学习的方法，为下一步培养学生自学能力、进行自学做好铺垫。
2．讲课文第4至8段时先请学生看课件出示的自学小提示。指名学生朗读课文4至8段，用"-"划出描写国王心情变化的词语。用
4、自己知道的方法理解课文里不懂的词语。小组合作学习，根据国王感情变化的过程完成下面填空。填空主要是运用麦得斯---，是因为---句型进行自学练习，这样有助于学生抓住关键词句，把握课文主要内容。
学生小组合作学习后汇报学习情况。老师引导学生说出国王心情变化的词语，完成课件出示的填空。并在此过程中引导学生抓重点词语：扫兴、闷闷不乐、饥肠辘辘、痛苦。指导学生联系上下文或生活实际来理解这些词语，体会人物的情感。并带着理解去有感情地朗读课文。特别是利用课件音频指导读好第八段："神啊，我这么喜欢金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧！"，
3、讲9-11段时先课件出示学习小提示，让学生朗读9至11段课
5、文，并思考：a、麦得斯最后是怎么做的？b、他的心情如何？从哪个词可以看出来。（"疾步如飞" 着急、悔恨）让学生自学后汇报学习情况，师适时引导、总结：经历了这些事情，国王的心情从心花怒放到痛苦，他明白了拥有了金子，不等于就拥有了幸福。麦得斯受到惩罚，永远也忘不了这个教训，做人不能贪得无厌。最后，让学生体会麦得斯的情感，分角(jue)色朗读8、9、10、11段。
在感情朗读，精读课文这一环节中，多媒体辅助教学cai课件的使用，加大了课堂的密度，强化了认知的效果，提高了课堂的效益。课件与学习方法相结合，使学生快速、明确地掌握了学习的方法。课件与朗读相结合，使学生读有目标，这样，通过多种方式的朗读，可使学生深入麦得斯的内心世界，体会人物高兴、扫兴、闷闷不乐、痛苦、哀求、着急、悔恨、沉重的心情，从而明白其中的道理。
（四）、感悟体会，拓展延伸
要求学生根据板书的表现国王心情变化的词语，用自己的语言复述故事，并阐述明白了什么道理，到底什么是幸福。学生回答后及时课件出示一些名人对幸福的理解，进行感悟体会，拓展延伸，使学生明白什么是真正的幸福，并进行思想教育，这样既突破了难点，深化了主题，又培养了学生概括总结的能力。
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