审题立意-教学设计.doc

新材料作文审题立意方法 【教学设计】
执教者：嘉应中学 幸珊珊
【教学目标】
1、了解审题立意的重要性，重视新材料作文作文的审题立意。
2、全面地理解材料，在作文的审题立意过程中能够从众多立意中找到切合题意的立意。
3、训练学生思维的逻辑性、条理性，准确审题能力。
【教学重点】掌握准确而全面地理解材料的方法
【教学难点】学会多角度立意，确定最佳立意
【教学方法与工具】问答式、讨论式 ，多媒体
【教学用时】一课时
【教学内容与步骤】
一、由“○”导入新课，明确作文可多角度进行立意。
二、重点分析两种类型作文：事例叙述型、漫画图画型。
三、事例叙述型作文。
（一）如何从材料中寻找角度：
材料（事件）→要素（当事人）→关系（态度）→角度（观点）→立意（主旨）
（二）出示例一：2013年广东卷材料作文
有一个人白手起家，成了富翁。他为人慷慨，热心于慈善事业。
　　一天，他了解到有三个贫困家庭，生活难以为继。他同情这几个家庭的处境，决定向他们提供捐助。
　　一家十分感激，高兴地接受了他的帮助。
　　一家犹豫着接受了，但声明一定会偿还。
　　一家谢谢他的好意，但认为这是一种施舍，拒绝了。
（1）分析得出材料内容的角度：
p 富翁　　捐助
p 家庭一　高兴受助
p 家庭二　受助要偿还
p 家庭三　拒绝施舍
（2）重点分析材料的含意：
由果溯因，各对象为什么这样做？
1、富翁为什么捐助？
2、家庭一为什么感激并高兴地接受捐助？
3、家庭二为什么犹豫地接受捐助，并表示日后偿还？
4、家庭三为什么谢富翁好意后拒绝施舍？
（3）确定材料含意的角度：
p 慈善行为：慈善的意义、本质、模式；
p 受助心态：受之无报　受之必还　只谢不收；
p 贫富关系：善心与能力 信任与和谐。
（4）讨论以下作文是否在材料内容及含意范围内？
1、乐于助人（帮助同学解题，扶盲人过马路）
2、理性捐助，授之以鱼不如授之以渔
3、学会接受（接受苦难、现实、残疾、错误、建议等）
4、接受捐助，让爱双向流动（李嘉诚受村民捐助后成功，成功后又捐助千万给汕头大学 ）
5、学会拒绝（拒绝诱惑、悲伤、造假等）
6、做人要有尊严，有骨气（文天祥）
7、拒绝捐助，自尊自强（朱自清饿死不吃美国救济粮）
8、要有感恩之心（感恩父母，感恩老师）
9、滴水之恩，当涌泉相报（韩信接受瓢母一饭报千金）
10、不同的选择，不同的人生（选择诚信、坚强、坚持）
（5）思考：以上例子不在范围内的原因有哪些？
①未紧扣材料的范围（“捐助”与“受助”）
②未准确理解范围关键词的含义（捐助：拿财物来帮助）
③未考虑对象的身份及对象之间的关系：捐助者与受助者

（6）如何做到例子全在范围内？
总结为一句话就是：“与材料类似”。
①紧扣材料的范围，事件的性质相同。
②准确理解范围的关键词的含义。
③考虑对象的身份及对象之间的关系。
以家庭二为例：
处于困境中的谁接受谁的捐助，日后偿还。
①李嘉诚受村民捐助后成功，之后捐款给汕头大学。
②何玥接受爱心人士捐款，死后捐献器官回报社会。
③唐山十三兄弟在唐山地震中接受社会物资援助重建家园，在汶川地震发生后去灾区做志愿者。
（7）方法小结：如何做到“不脱离材料的内容及含意的范围”？
1、概括材料内容：
——材料中各个对象分别做了什么？结果怎样？
2、分析材料含意：
——由果溯因，各对象为什么这样做？
3、归纳材料范围（有时关键词不只一个）
——判断事件的性质，整体考虑各个对象的共同点或争议点，考虑事件的因和果。
（三）练一练：2013年新课标卷材料作文
一位商人发现并买下一块晶莹剔透、大如蛋黄的钻石。他请专家检验，专家大加赞赏，但为钻石中有道裂纹表示惋惜，并说：“如果沿裂纹切割成两块，能使钻石增值；只是一旦失败，损失就大了。”怎样切割这块钻石呢？商人咨询了很多切割师，他们都不愿动手，说是风险太大。
　　后来，一位技艺高超的老切割师答应试试。他设计了周密的切割方案，然后指导年轻的徒弟动手操作。当着商人的面，徒弟一下子就把钻石切成两块。商人捧起两块钻石，十分感慨。老切割师说：“要有经验、技术，更要有勇气。不去想价值的事，手就不会发抖。”
1、分析商人、专家、很多切割师、老切割师、年轻徒弟的态度。
2、分析角度与层次：
商人：　善于发现、执着求助、不抛弃不放弃　　
专家：　在问题中找方法、在绝望中找到希望
其他切割师： 过于保守、怯于挑战
老切割师： 自信但不盲目、设计周密方案、关爱信任指导年轻人　
年轻的徒弟： 初生牛犊不怕虎、心无杂念有勇气
3、选取最佳角度：（老切割师和徒弟）
　　新时代年轻人需要智慧和勇气，同时，时代也要给予年轻人更多的机会、更多的指导。
四、漫画图画型作文。
（一）简介漫画的构成：标题、主体、注释。
（二）漫画类作文审题立意步骤：1、看标题；2、看画面；3、看画中字。
（三）练一练：
餐桌，许多猫吃鱼，就一只猫捉老鼠，别的猫说：“有鱼吃还捉老鼠？
五、作业：

【教学反思】
本课比较系统全面地讲解了新材料作文的审题立意的过程与方法，培养学生在全面理解材料的同时，能从众多立意中找到切合题意的立意，训练了学生思维的逻辑性、条理性，让学生更轻松写好议论文。