1、生活中的小数教学设计
教学目标
1、使学生理解什么是名数、单名数和复名数，会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数。
2、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。
教学重点：会进行名数的改写。
教学难点：确定单位间的进率以及改写的方向。
教学准备
预设过程
一、 谈话引入
1、 学生说一说收集到的小数，并能说说它们的意义。
2、师出示小数：水果糖的质量是0.5千克
小明的身高是1.35米
小红体操得分是9.25分
小丽的体温是38.
2、5度
名数：像这样我们把量得的数和单位名称合起来叫做名数。把哪两部分合起来叫名数？
3、复习铺垫：
1平方米＝ （ ）平方分米 1元＝（ ）角
1平方分米＝（ ）平方厘米
二、探索新知
（一）请你按高矮顺序，给下面的小朋友排排队80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米
1、 质疑：又有米又有厘米怎么比较它们的大小？学生说一说想法
师：要想直接比较它们的大小可以把它们改成相同计量单位的数。
在实际生活和计算中，有[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]时需要把不同计量单位的数据进行改写。
2、 方法：师：又
3、有米又有厘米要想直接比现在你有什么想法？
生：把它们改写成以米为单位的数把它们改写成以厘米为单位的数
（二）学生尝试：请你们任选其一进行改写，如果两者都做是最棒的。
1、教学高级单位的名数改写成低级单位的名数。
（1）0.95米＝（ ）厘米
你们会做吗？谁能说说你是怎样想的？（1米等于100厘米，0.95米=0.95乘100厘米。可以直接把0.95的小数点向右移两位。）
（2）1.32米=（）厘米
生：整数部分1米＝100厘米，0.32米＝32厘米，100＋32＝132厘米
（3）是米这个单位大些还是厘米这个单位大些？我们把较大的单位叫做高级单位，而把较小的单位叫做低级单位。这两题有什么共同的地方？
（4）请同学们接着做一做：
3.7吨＝（ ）千克 0.86平方米＝（ ）平方分米
0.3千克＝（ ）克 2.63千米 ＝（ ）米
怎样把高级单位的单名数改写成低级单位的单名数呢？
小组讨论后，汇报（用高级单位量得的数去乘进率）
2、教学低级单位的名数改称高级单位的名数。
80厘米＝（ ）米
谁能说说你的想法？
用这种改写方法改写下面各题
四、总结：你们有什么收获？还有什么问题？
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
