1、《六王毕 四海一》说课稿
一说教材
﹙一﹚ 教材教学内容及学情分析
本节内容是岳麓版初中七年级上册第三单元第13课内容，主要介绍秦朝的建立和巩固统一采取的措施。这一课起着承上启下的重要作用，既承接先秦时期春秋战国的分裂，又启动秦汉时期的大一统局面。
（二）说教学目标
知识目标
使学生了解和掌握秦王嬴政灭六国统一中国的时间过程及其意义，秦朝为巩固统一在政治，经济文化，思想，民族关系等方面采取的措施。了解秦朝的疆域。
能力目标
培养学生阅读能力、动手能力、分析能力、创新能力
情感目标
使学生认识到秦的统一是历史发展的必然趋势，从而培养学生积极进取的精神和树立维护国
2、家统一的坚定信念。
（三）说重点难点
（1）重点：①秦统一全国的历史条件、统一时间、统一的历史意义。
②秦巩固统一的措施；可以从政治、经济、文化、思想、民族关系等几个方面来归纳。
（2）难点：①对君主专制中央集权的理解。
②焚书坑儒。
二说教法
（1） 情景教学
根据七年级学生的心理特点，运用影像、图片为学生创设问题情境，故事情境，唤起学生学习和情感的需要，引发学生学习的兴趣，使学生在一种良好的心境中学习。
（2） 启发式教学
引导学生自己去探究事实的真相，进一步培养他们发现问题，分析问题，解决问题的能力。
三说学法
（1） 合作学习
在突破重难点时，让学生自主阅
3、读然后讨论，秦为巩固统一采取什么措施？通过这种合作学习调动学生学习的主动性，使学生思维得到互补，培养合作意识。
（2） 探究学习
在突破重难点时，让学生进行探究如果你是秦王嬴政在灭六国实现统一后将采取何种措施巩固自己的统治？出示相关图片让学生去发现问题、分析问题、解决问题，通过学生自己的探究、技能、情感、态度得以提高。
四说流程
（一） 新课导入
（1） 播放幻灯片：显示课题后，播放电视剧《秦始皇》主题曲，展示秦始皇人头像，学生谈谈从中获取的信息（秦始皇的有关简介）
（2） 教师综合并引出本课主题，秦始皇是怎样灭六国实现统一，并巩固统一局面的。
（二） 合作探究
（1） 小组活
4、动（1）--------秦王扫六合
① 学生先阅读课文，自己提出问题，自己解答，教师辅助其完成。
② 教师综合学生提出的问题，并逐一评价并适当进行奖励，调动其积极性。
③ 集体讨论：秦始皇统一天下是嬴政一个人的功劳吗？
④ 教师逐一评价，对好的小组进行表扬鼓励，最后教师总结。
（2） 小组活动（2）---------巩固统一的措施
① 先欣赏动画《秦始皇》，然后教师提出问题：假如你是秦始皇，你打算如何巩固自己的政权？同学之间交流一下自己的畅想。
② 学生讨论交流后回答，教师逐一评价，表扬答得好的小组，再让学生看课本找出秦巩固统一的措施，看谁又快又准？
③ 教师板书结果，并秦统一
5、文字、货币、度量衡、车轨、焚书坑儒、秦长城、疆域图片。
（3） 小组活动（3）小组讨论：焚书坑儒给古代中国带来的巨大损失有哪些？
① 允许每组选派1名代表，教师和全体学生当评委
② 讲得好的要进行鼓励，教师适当点评。
（4） 小组活动（4）-----辩论秦始皇的功大与功小
① 赞成功大的一组，赞成功小的一组进行辩论，要求言之有理。
② 教师充当裁判进行评判，让学生明白评价历史人物的基本方法
（5） 课堂小结
教师：请同学们用自己的话说今天学到哪些知识？
学生： 时 间：公元前221年
都 城：咸阳
6、
秦的统一 建立者：秦王嬴政
意 义：第一个统一的多民族中央集权国家
政治上：建立中央集权
经济文化上：统一货币、度量衡、车轨、文字
巩固统一的措施 思想上：焚书坑儒
军事和民族关系上：修长城、凿灵渠
（6） 课堂反思
① 教师提问，我们今天认识了“统一”这个主题，你们有什么感想和启发呢？
学生：认识到统一的重要性，只有统一，人民才能安居乐业，国家才能富强，有的学生认为我们今天一定能统一台湾，我们充满了必胜的信心。
② 教师总结：统一是中国历史发展的主流，让我们期盼祖国统一，早日实现中华民族的伟大复兴。
总之，运用多媒体教学，创设有趣的情境，能极大地培养学生的学习热情；运用自主学习探究式教学方法，又能发挥学生的主观能动性，提高学生的学习能力。我将进一步努力。
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