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《燕子妈妈笑了》教学设计
屈原学校 陆艮荷
教学目标：
知识与技能目标：
1、认识“燕、躺、茄、挂、能、错、仔、细、皮、刺”10个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
过程与方法目标：
1、采用不同的方式、方法引导学生识字。
2、指导朗读、感悟课文内容，分角色朗读课文。
情感、态度和价值观目标：
1、通过不同形式的识字，激发学生识字的兴趣。
2、培养学生的观察能力，激发学生对生活的热爱之情。
教学重点：
识字、朗读课文。
教学难点：
分角色朗读课文，体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
第二课时
一、导入，激发兴趣，引出课题，板书后齐读课题。
1、上节课，我们认识了一个新朋友，瞧，它来了（播放歌曲），会唱这首歌的同学，我们一起来跟小燕子来唱唱吧！
今天它又来到我们课堂上，还带来几个生字词宝宝呢，你们敢迎接小燕子的挑战吗？（课件出示字词语）首先请每个小组来读读吧，我点一个字，一个小组就读哪个字，听懂了吗？（前面的让小组先读完后面的字词全班一起读）
2、你们读的真不错呀！小朋友们顺利的过关了，小燕子很高兴。瞧，它在表扬我们呢！
3、今天我们跟随小燕子走进课文《燕子妈妈笑了》。
4、谁来读读课题？（2个人读一个稍微差点，一较好）他们谁读的更好一些呢？为什么？（他读出了开心的语气）那我们就带着开心的语气去读！全班一起来。
二、理解课文。
读了课题，同学们你有什么问题吗？（燕子妈妈为什么笑了？发生了什么事情）。那就让我们带着这个问题来读课文吧。？
1、整体感知课文。
请同学们把书翻开到 面，自己把课文读一遍，首先请看自学提示（幻灯片），小燕子到菜园里去了几次？每次的发现都一样吗？
同学们，读完了课文，你知道了什么？小燕子到菜园里去了几次？每次的发现都一样吗？（ 3次，不一样）。你们读的可真认真！收获可真大，那么我们的小燕子是怎样一次次发现它们的区别呢？现在我来扮演燕子妈妈，你们就来扮演小燕子，让我们一齐飞到美丽的菜园看看冬瓜和茄子有什么不一样吧！
2、（出示图片冬瓜和茄子）你们瞧，菜园里的冬瓜和茄子都熟了，它们在干什么？谁能在课文中找到句子读一读（冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上-一人读），冬瓜怎样躺在地上的，茄子是怎样挂在枝上的,你能带着自己的理解来读一读这句话（出示菜-枝上）并演一演吗？（请1-2人做动作），同学们你觉得他们演的好吗？你们想不想来？现在就请我们一起来带着这个动作读读这句话吧（全体起立，师和学生一起做动作）。你们演的可真好。你们瞧（出示图西瓜与辣椒），西瓜和茄子是？谁来告诉大家（请一人回答，齐读）。
小燕子觉得一（）班的孩子可棒了，可是这时燕子妈妈给它提问了，小燕子可着急了（出示图片），你们瞧，燕子妈妈提了什么问题呢（出示句子），哪个小朋友可以来读一读（一人读）读得真棒，大家一起来读一读!(齐读)
三、深入理解课文。
小燕子很着急想回答妈妈的问题，聪明的孩子，你们能不能帮助小燕子，请翻开书85面，找到第三自然段读一读，想想你知道了什么？小燕子第一次看到了什么，用“﹋”画出小燕子说的话，用“＿” 画出燕子妈妈说的话，读一读。
（一）（出示第三自然段）
1、 小燕子飞去了，它第一次看到什么了？（板书：大、小）恩，这是小燕子的第一次发现，此时它的心情怎样呀？（开心，高兴）好，就带着开心的心情读出来。（2生读）同学们听了，你们觉得谁读得更好，我们大家就一起跟着他用高兴的心情来读把！（齐读）
2、真不错小燕子有了发现，妈妈说什么？谁把妈妈的话读出来！（生读）
  你们听了觉他读得像妈妈吗？谁能读得更像妈妈些。同学们，这里燕子妈妈用一个词语来表扬我们的小燕子。你们找到了吗？（不错。）是的，“不错”这个词语，我们要读出表扬的语气。同学们你们能读好吗？（ 齐读）
  3.从妈妈的话中你们知道什么。（妈妈叫小燕子再去看看。）可见这句话中哪两个字要重读。（再去）很好，那么咱们再来试着读出妈妈的样子来。生齐读妈妈的话。（读得真的是太好了，老师都比不上你们呢）
（二）自学第二次和第三次
1、同学们，咱们刚才是怎样学习这一段的？来瞧一瞧（出示图流程）。
2、在燕子妈妈的的鼓励下，小燕子又飞去了，它第二次和第三次又看到了什么？请同学们看自学提示（出示自提示，师读），这次你们可要睁大眼睛，仔细地看看。（四人小组合作学习）
3、（1）读第四自然段
    1.在妈妈的鼓励下，小燕子又飞去了，看到了什么？哪一个小组来说说？（  师板书：青、紫）这一次小燕子又有了新的发现，它应该比上一次更加的高兴。同学们，你们能读出来吗？（出示小燕子说的话，请一人读，然后齐读）
    2.小燕子又有新发现了，这次妈妈应该会笑了吧？（生：没有）那她有什么表现呢，与上次一样吗，在课文中找一找，谁来说？（妈妈点点头，说：“很好”、妈妈还叫小燕子仔细看看）妈妈点点头，很好。表示妈妈更加的满意了。同学们，燕子妈妈又是怎样让小燕子再去观察的呢？谁能用课文中的话来说一说（你再去仔细地看看，他们有什么不同？）。你可真是个聪明的孩子啊！
3.（出示句子比较）我们再来看看这两个句子，你最喜欢哪个句子？（A你去看看。B你去仔细地看看。）
a.男同学读第一句话，女同学读第二句话。
b.我们比较着读一下。（生齐读）哪个句子读起来更动听。
小结：用上了仔细，说明看得更加的认真，句子的意思更加的具体，而且读起来也更加的动听。这真是一位善于耐心教育孩子的好妈妈。让我们一齐来读读妈妈的话。
（2）读第五自然段
    1.小燕子在妈妈的鼓励下，又一次飞到菜园了，这次小燕子又看到了什么？赶快告诉大家。（回答，师板书）
2.那么此时，小燕子的心情怎么样呀？你们的心情怎么样呀？（高兴）
3.是呀，这次它发现了冬瓜和茄子外表全部的不同，小燕子此时不仅高兴而且还很惊讶！惊讶而又高兴地读给同桌听。（同桌练习）谁来表现一下，其他同学当评委看谁能善于发现别人的优点，又能有礼貌地给别人提出意见这就是优秀的评委。（生个别读）
    4.谁来评评？你能读得更好吗？
    5.看到你们都这么高兴我也禁不住想读读，给我机会吗？（范读。）我相信你们一定会读得更好！自己练习一下。
    6.同学们，小燕子此时是多么的高兴呀。同学们，你们能带着动作、表情把小燕子的话给读出来吗？能行的站起来试着读，读吧！（师读旁白
真是一个个大拇指！小燕子可高兴了！听了小燕子的话，妈妈这次有怎样的表现呢?(燕子妈妈满意地笑了)
    （3）讨论燕子妈妈为什么满意地笑了
    1.咦，老师不明白了，为什么前两次妈妈都没笑，只是说了“不错、很好”，而第三次却笑了，
    2.小脑袋真机灵，各说各有理，是呀！这确实是一只听话的小燕子，更是一只仔细观察、有耐心的小燕子。所以妈妈满意地笑了。(板书:耐心、仔细，在“笑”字下点一个红点。)
3，小燕子到底有哪些收获呢？冬瓜和茄子有什么区别？（出示冬、茄），同学们一起来说吧（师边点图边说：冬瓜：~茄子：~）。
    4.孩子们，如果你是燕子妈妈，此时你会对小燕子说什么呀？
    小结：善于鼓励、引导孩子，真是位好妈妈！其实，只要我们每个小朋友都能像小燕子那样用心去学习，一定会学到更多的知识，你们的妈妈也会满意地笑的。
（4）.分角色朗读
孩子们，你们都这么聪明，下面就请同组的同学练习分角色朗读，一会儿，我找几名同学到前面来表演。（师出示幻灯片）
三、拓展应用。
1．出示课件(菜园图片)
前几天燕子妈妈邀请我到它的菜园里去做客呢!看，我还拍了几张照片，临走时燕子妈妈还让我给小朋友们带回些礼物，大家看!
2全班交流。根据下面句式，练习说话。我发现黄瓜 ，萝卜 。 板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　燕子妈妈笑了
　　（一）　　　　（二）　　　　（三）
冬瓜：大　　　　青　　　　　　皮上有细毛
耐心 仔细
茄子：小　　　　紫　　　　　　柄上有小刺