1、小学音乐学科质量分析报告
张振华
根据《古浪县教育局教学质量监控体系》文件精神，以规定考查内容为依托，结合实际情况对学 生进行考查，了解学生音乐知识的掌握情况，参与音乐实践的能力，从课内到课外，全面关注学生的音乐学习，并对考查结果进行分析，总结经验，剖析问题， 寻求解决办法，起到较好的效果。同时注重在平时的常规教学中把乐理 知识抓实，抓牢，深入浅出，让孩子们考查时也不觉得太难，增强孩子们的信心。
一、四年级音乐考查成绩统计表:
班级
四1
四2
四3
四4
四5
人 数
32
30
35
32
31
优秀人数
28
28
27
26
25
2、合格人数
30
29
33
30
30
不合格数
2
1
2
2
1
优 秀 率
87.5%
93%
77%
81%
80.6%
合 格 率
94%
97%
95%
94%
98%
不合格率
6%
3%
5%
6%
2%
二、音乐考查情况反馈:
1、乐理知识、视唱、即兴创作、表演、实践活动等都成为考查组成部分。音乐考查标准的实行，促使各校的常规的教学，做 到严谨、认真地落实唱歌、乐理、视唱、欣赏、即兴创作、器乐演奏等音乐实践 活动的开展。
2、针对学生对节奏、音准把握不准，或者缺乏自信大胆地参与、表现音乐活动等方面
3、各校采取循序渐进、启发诱导等方法进行教学，课堂教学质量明显 得到提高，学生在识谱、节奏和音准方面都有很大的进步，进一步证明了严谨的 教学态度优化了教学成绩。
3、新的多样化的考核形式带来学生学习音乐的积极性 各学校根据各年级学生采用各种不同的形式考查学生，有笔试、音乐会、歌手擂台赛、小组表演(独唱、小组唱、合唱)等方式对学生进行检测。充分展示学 生的表演才能，个性能得到充分的张扬，学生的兴趣浓，积极性高，检测效果较
(1)歌唱方面:低年级学生已初步养成良好的唱歌习惯，对唱歌也有浓厚的兴趣，但气息的运用比较差。中年级学生已能对歌唱声音与说话声音进行辨别， 能初步运用假声来歌唱，能
4、做到有气息地演唱歌曲。高年级学生基本能正确运用 假声自信演唱，能用优美的歌声来演唱及表演歌曲了。考核结果表明:学生能做 到自然、自信地演唱。
(2)节奏方面:大部分学校都表示学生基本能按照教材要求完成相应内容， 学生对节奏有一定感性认识，低年级学生基本对二拍子、三拍子等乐曲能进行简 单的识别，能随乐曲打节奏，能表现强弱。基本能完成四小节的节奏拍念。高年 级学生对带有休止符节奏掌握较好。 (3)在音乐实践这一考查环节中,从反馈的资料显示学生都能很大胆、自信 地去表演综合性艺术、大部分的孩子都能充分发挥自身所参与的音乐类课内课外 的实践活动专长。如演奏乐器、能够在律动、集体舞、音乐游戏等活动中
5、与他人 合作、并用音乐的形式表达个人的情感。
三、存在的主要问题及原因
1、从各镇音乐质量分析报告情况来看，存在考核的片面性，部分学校对《标准》理解有偏差,在音乐教学中，只注重了考核内容，对必唱歌曲、音乐知识反 复机械地练习，以考核为最终目的。使学生容易产生厌倦，同时局限了学生的音乐视野和审美情趣。这样违背了新课标理念。应该让学生了解更多的音乐作品， 学习音乐知识，丰富学生音乐内涵，拓展音乐知识面。
2、从学生考查的反馈情况来看,学生对歌曲的理解,感悟表演能力欠缺。当 学生演唱的时候，部分学生的情感处理比较随便，欠缺真情投入地演唱。
3、部分教师在课堂教学中，侧重了情感、兴趣的
6、培养，忽略了对学生乐理 知识的传授。音乐基础知识的不牢固，使学生无法达到深层次地感受、理解音乐。 忽视了引导学生对知识的归类和整理,及对新旧知识的前后渗透,导致部分学生 面对一些节奏、一些音乐知识一筹莫展。
4、各学校存在的一个普遍现象就是节奏音准有待提高，特别是低年级，音高概念还没有形成，音准难度大。
四、改进措施与建议
(1)以学生发展为本，明确九年义务教育中音乐学科的目的和任务，融会 新课标的基本理念，以《小学音乐考查标准》为依托，为学生终身学习和音乐素 质的可持续发展奠定基础。
(2)认真用好现行音乐教科书，依托音乐课本和教参等相关教材，充 分利用传授音乐知识的载体，在教学中尽量加强对音乐基础知识和音乐欣赏能力 的辅导，加强学生对音乐作品的理解和感受能力。
(3)努力拓宽学生的知识面，加强对教材基础知识掌握的同时，进一步加 深对中外名曲的了解和对中国民族民间音乐的学习，全面提高学生的音乐素养。 注重提高学生的演唱水平能力，引导学生轻声演唱，从学生的歌唱姿势、发声、运气、节拍、节奏、视唱等方面按各年级的要求严格做好。让学生在 课堂多锻炼，多开展小组表演形式。
(5)学校要将学生的音乐能力锻炼延伸到课外,注重课外音乐活动、第二课 堂的培训、渗入、融会贯通。
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