1、《寓言四则》教案
【学习目标】
1、联系生活实际，领会寓言内涵。
2、培养多角度分析事物的能力。
3、了解寓言这种文学样式的特点。
【学习过程】
一、导入课文
请大家猜个谜语好吗？有一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。这个怪物是什么呢？它就是寓言。今天我们学习四篇寓言，就是要看看这个怪物迎面走来的时候，讲述的是怎样的故事，转身离开的时候，留给我们怎样的思考。
二、学习《智子疑邻》（略）
1、我们学习要循序渐进，所以先挑一篇最短的来学。请大家自己参照注释读了解这个“小怪物”，然后说说这是一个怎样的故事
2、
2、这个故事反映了怎样的现象?提醒我们注意什么？
因人废言。它提醒我们听取别人意见的时候不能看这个人和你关系好不好，而要看什么？——话说得有没有道理。
3、2000多年前的故事，提醒着今天的你，有必要吗？现在有没有这种情形在你身上发生？
有的同学因为不喜欢某个老师就不听他的劝告，甚至不学他这门课，是不是就像这个故事中那个宋人一样呢？
三、学习《塞翁失马》（详）
1、上面的故事里同样的事情，不同的人说，效果不同；你可知道：同样的事，在不同思想高度的人看来，也许情形完全相反呢。我国古代就有这么一个高人，他是个住在边塞的老人，大家就索性管他叫塞翁了。
2、听老师读一次，说说初听之下
3、你印象最深的句子是哪句。
“此何遽不为福/祸乎？”听老师读起来像是什么句？怎么翻译？该用什么语气读？
两句话句式相同，意思相反，它在文中出现了几次，事情就全盘逆转了几回。
4、大家自己参照注释阅读，然后给我们讲讲这个有趣的故事。
5、这个故事太出名了，以至于人们由此归纳出一个成语来——塞翁失马，焉知非福。 板书
我们是不是就借用这个成语的样式，把故事情节梳理一下——
师生共同编写板书：
塞翁失马，焉知非福——马将胡驹，焉知非祸——子堕折髀，焉知非福——父子相保，焉知非祸……
6、似乎还可以一直写下去。这条链给我们什么启示？学生写出结论：或者老师写了学生评介？“好事和坏事会
4、互相转化”应强调“在一定的条件下”板书
7、生活中这样的例子太多了，教师或者一位同学开个头然后轮流说下去，用到这种辨正的思维方式。
如：“期中考试考砸了，大家都来安慰我，我说，……”大家接龙说下去。
8、我国古代哲学家老子说“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏” 屏幕显示 希望你在真正遇到事情的时候，能够这样想问题，并且积极寻求事情改变的契机。
四、学习《蚊子与狮子》（略）
1、塞翁的命运经常发生意想不到的逆转，蚊子显然也有同样的经历，不过蚊子的命运逆转很可能是致命的……
2、请一位代表读读这个故事。蚊子的命运发生了怎样的变化？
3、这个故事告诉我们什么道理？在结尾揭示寓意是《伊索寓
5、言》的习惯性做法。
4、除此之外，还有什么启示？
以己之长，攻敌之短，清醒地分析形势，可以以弱胜强；洋洋得意、忘乎所以会给人带来厄运。
5、如果删去“被粘住”，寓意有什么改变？如果正当蜘蛛想吃蚊子的时候，一大滴松脂落下来，二者都被包在松脂里动弹不得，寓意有什么改变？由此可以发现寓言有什么特点？
寓意是由情节而来的，情节如果改变寓意也会改变
6、由此你可以联想到哪些成语？
骄兵必败；螳螂捕蝉，黄雀在后。
五、学习《赫尔墨斯与雕像者》（详）
1、《蚊子》在那么短的时间里经历了因果福祸，让人更加感到生命似一个圆圈，在互相制约发展变化，需要我们有清醒的自我认识。不光人需要，神也需要。
6、
2、他为什么下凡？他在人间获得了尊重没有？为什么？
3、蚊子与赫尔墨斯有生命相似点？
自命不凡、妄自尊大、没有自知之明，对自己缺乏清醒的认识。轻则招致嘲弄，重则性命不保。
4、你能想象会儿墨斯的表情、语气和心理活动吗？分成三个小组，分头负责为这个故事填补。师生合作创造朗读。（特别体会几次“笑”）
六、总结把握
1、屏幕显示 “一个寓言可以分为身体与灵魂两个部分，所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂”（拉·封丹）
2、还记得开头的谜语吗？根据寓言的特点，我们也来编谜语吧。
如： 寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。
寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。
寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思维活跃。……
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