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一个淘气的孩子——教育案例及教学反思

 纪德晓是我们班的一个活泼可爱的男孩，学习习惯非常的差，想着法子的淘气。小纪德晓的事例，让我觉得小学生习惯的培养是非常重要的，好习惯的培养不是一朝一夕的事。小学初始阶段，对于小学生习惯的培养不可忽视。教师就要全心倾注师爱、宽容以待、循循善诱，遵循学生的身心发展规律，高度重视，从小行为入手，从低年级开始训练，良好学习习惯和行为习惯一定能养成。
习惯    倾注师爱   宽容以待   循循善诱
 纪德晓是我们班的一个活泼可爱的男孩，我还清楚地记得一年级刚入学的时候，他用那清脆的声音喊着向我问好。他说话很痛快，所以一开始的时候我让他做领队，可是仅仅几天，就发现他上课不够专心，学习习惯非常的差，特别好动，课下经常带起一帮小男生东跑西颠，想着法子的淘气，一小群孩子就愿意跟着他疯。对他进行批评也没什么大的作用，只好换了一个各方面表现都比较好的学生去做领队。可他怎么办呢，要是转变不了他，恐怕班风要转了。
一次语文课上，他不听讲，折纸玩，我悄悄拿了过来。没一会儿，他又拿铅笔当大炮，同桌报告后，我走过去把铅笔放回他的文具盒。没想到我刚离开，他就在同桌的书上乱画了一气。我火了，干脆把他的书给了同桌，让他站着反省。接下来全班读书，没想到的是这个小子还有着急的时候，只见他低着头，直往同学身边凑，小手指着书读得还很起劲。瞧着那可怜巴巴的样，我悄悄地笑了，心想孺子可教也。
我跟他的家长取得了联系，他的家长反映，他在家里是三代传人的唯一男孩，几家子的心肝宝贝。小时淘气都觉得无比的可爱，人人宠着，只觉得好玩了，没想到养成了坏习惯，一上学才发现他做事不专心，每天写作业都要大人站在身边陪着，要是爷爷看着就更进一步了，爷爷要拿着棍子，一直在身边比划着，一直到写完才放下。全家人都很重视他得学习，可干着急没办法。我想，这是他长期以来养成的习惯不好，要慢慢帮助他改掉。不要小看这只是小孩子好动，很大程度上会影响学习和成长。于是我就采取了一系列的措施。找习惯比较好的学生和她做同桌，以此来潜移默化地影响他。在给他换同桌的时候，我找他好好的谈了一次心。告诉他注意观察别的孩子是怎么管住自己的，怎么学习的。还告诉他，老师已和家长取得了联系，每周汇报他的表现，当然我悄悄告诉他，如果进步大的话，可以不汇报小毛病。他是一个很聪明的孩子，经过谈心之后，还真好了几天，有了很大的进步。为了鼓励他，只跟家长夸奖了进步，他也非常的开心。这里还有一个意外的收获，就是同桌更出色了，可能有一句话起了作用，调到小林同桌时我说：“如果你不受小林影响，说明你是个真正的好学生，如果你能及时提醒他，管住他的坏毛病，你就是超级优秀的学生，就是小老师，可以做班里的小干部！”那个同桌现在还真有个班干部的样子呢！真是无心插柳柳成荫。可是，毕竟要改掉一个不好的习惯是很难的，所以不到两周，这招就不很灵了。好习惯的培养不是一朝一夕的事，我进一步在班里搞了个改革，实行量化浮动分数管理，那就是平时表现与期末发奖状直接挂钩。平时表现以分数标在墙报上，基础分每人100，有违纪的扣分，进步的，得到任何一科老师大力表扬的，就要加分。尤其针对小林，让他每周自己向家长汇报自己的平时表现成绩。我“威胁”他，如果分数连续下滑的话，就会通知家长实行家庭处罚;同时和班里另一名小淘气展开竞赛，谁超过对方5分，谁就评为安全委员。坚持的好就会有期末奖状。这样的“威胁”“利诱”对他很有用，他为了“保平安”，争取“官衔”，在一点点地进步。这个学期末，举行“我佩服班里谁”的活动中，他被很多同学夸奖，大家都看到了他的进步，看到了他很多的闪光点，一致同意他试任劳动委员。他从来没那么美过，他体验到了成功的快乐。我也开心地笑了，我想用不了久，老师的“威胁”和“利诱”都将不再起作用，因为他会养成新的习惯---好习惯。
反思：纪德晓的事例，让我再一次觉得小学生习惯的培养是非常重要的。在我们的教育中，尤其是小学初始阶段，对于小学生习惯的培养不可忽视。良好习惯的养成是大量良好行为不断积淀的过程，习惯形成的前提是某些具体行为的练习和熟练。良好习惯是大量良好行为积淀的结果，习惯培养是养成教育的主要内容。没有大量规范化日常行为要求和训练，习惯的形成是困难的。良好习惯的培养需要严格要求。大多数习惯是行为达到自动化后才出现了。在行为向自动化发展和转变的过程中，严格的行为要求和按要求行为是必要的。良好习惯的培养要从细节着手。习惯培养中严格的行为要求必然也要求对细节的重视。习惯培养必须融入学生日常的生活和学习中，注重生活中的细枝末节，尤其是那些容易出现行为问题的方面。 “教育就是培养习惯”，小学低年级则是良好习惯的关键期，是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段。我相信，只要我们教师遵循学生的身心发展规律，高度重视，从小行为入手，从低年级开始训练，良好学习习惯和行为习惯一定能养成。