新标准英语5年级Module4Unit2Myfavouriteseasonisspring.docx

Module 4 Unit2
My favorite season is spring.
北碚区中山路小学 吴焕

本课时目标 ( Main Aims & Sub-aims )：
本课时主要教学目标如下：
1.语言知识目标：复习四类描写季节的词句，并灵活运用。
2.语言技能目标：会用英语描述自己喜欢的季节并说明原因。能模仿范例写短文甚至创编诗歌并声情并茂地朗诵。
3.情感态度目标：引导学生热爱自然、热爱生活，学会与他人分享，学会与人合作，增强学生学习英语的兴趣。
4、学习策略目标：培养学生借助思维导图对所学内容能主动复习和归纳，丰富自己的语料库； 明确朗读表现性评价标准，培养学生对英语良好的感知能力；明确合作学习的规范，初步培养学生合作、探究、自主学习的能力。
目标语言 （Target Language）:
My favourite season is / I love…
It’s colourful/ green/…
It’s warm/ hot/ cool/ cold/ sunny/ windy/ rainy/ snowy in …
I can fly a kite/…
I can wear…
4.教学重点、难点分析 ( Key Points and difficult Points )
重点：会口头描述自己喜欢的季节，并仿写自己最喜欢的季节。
难点：小组合作创编自己最喜欢季节的诗歌，并声情并茂地朗诵。
5 教学辅助工具（教学资源） ( Teaching Aids)
板书；PPT ; 图卡等
6教学过程设计（方法、手段） ( Teaching Approach & Teaching Procedure)
课前Let’s chant (小老师领读)

Step 1 Pre-reading
1 Greetings
2 Enjoy some pictures about the seasons. （PPT）
T: Boys and girls. First, let’s enjoy some pictures.

 【设计意图：多种感官输入，欣赏四季之美，引发学生对四季的喜爱之情，激活学生“想动”的欲望。】
3 Brain Storm：
T: Wow, so many beautiful pictures! What are they about?
Ss: Seasons. （教师板书）
T：How many seasons are there in a year?
Ss: 4 seasons.
T：What are they?
Ss: Spring, summer, autumn and winter. （教师板书）
T: How can we talk about the 4 seasons? （PPT呈现四个问题帮助学生思考）
(1) What colour can you see in spring/summer/autumn/winter?
(2) What’s the weather like in spring/…?
(3) What can you do in spring/…?
(4) What can you wear in spring/…?
T: Now work in pairs and discuss. 30 seconds for you. 1, 2 go!
（学生2人小组讨论，教师巡视并给与帮助和指导）
T: Now, let’s share.
T: It’s warm in spring.（教师可先做适当的引导）
S1: ….
S2: ….
Sn:….
（教师引导并鼓励学生用上已学知识尽可能多的进行描述，然后把孩子们描述的词句用PPT展示出来）
Summary：
T: So, let’s have a look.
（先读一类词，然后总结）Oh, they are about – colour.（其余三类词同上）

 【设计意图：因势利导，头脑风暴激活学生已有知识经验，构建思维导图，为后续语言实践活动“敢动”奠基。】
4 Let’s talk
T: Great! We can talk about our favourite season with them.
T: My favourite season is spring.
T: So, what’s your favourite season? （请3-4位同学来谈）
【设计意图：水到渠成，搭建支架，任务驱动，激发学生口头表达的欲望，体验用英语做简单事的快乐。】

Step 2 While-reading
1 Listen and answer
（1）
T: What about our friend, Amy, Daming, Lingling and Sam?
（教师拿出Amy, Daming, Lingling和Sam的头饰提问）
T: What are their favourite seasons?
T: Now. Let’s look, listen and answer.
（播放光盘）
T: OK. What is Amy’s favourite season?
What about Daming/Lingling/Sam?
（教师把头饰贴到对应的季节旁）
（2）
T: Why does Daming love summer?
Let’s look and listen again. Then find the answer in your book.
（教师请学生回答，并把答案板书到黑板上）
T: And what colour is summer?
S1: It’s …. （板书）
（教师根据板书的答案，让学生总结这四句话各是描写的什么——colour, weather, activity和clothes）
（3）
T: What about Amy, Lingling and Sam? It’s your turn to find out why they love the seasons like this.（引导学生利用黑板上的思维导图模式，找出另外三幅图的答案）
T: （分组）Group 1,2,3,4. You are Amy. 5,6,7,8. You are Lingling. 9,10,11,12. You are Sam.
Work in groups, find out the answers and underline them. 30 seconds for you. Ready? Go!
（学生四人小组合作找出答案）
T: Now, Amy. Please tell me why.
（学生回答后，再根据思维导图提问书上没有提到的方面，让学生补充完整： What colour is spring? What can you wear in spring?）
（Daming和Sam的同上。）

2 Listen and read
（1）
T: Now, let’s listen and repeat.
（2）
T: That is the computer style. I can read it in my style – Gangnam style. （骑马舞）
T: Oh, noooo! It’s Gary’s style! Please listen. （播放音乐，教师朗读Amy这一段）
T: So, can you read like this Let’s have a try! Read after me.
（教师示范，学生跟读。）
T: Good! Now, let’s have a PK! Let’s see who can read it better. 20 seconds for you to prepare.
T: Who wants to try?
（请两位同学示范）
T: Well Done. They read well. Because they can read like this:
1. Read correctly.
2. Read fluently.
3. Read with natural intonation.
4. Read affectionately.
5. Read with proper gesture.
【设计意图： 让学生通过模仿电脑和教师来朗读语篇，明确朗读表现性评价标准，激活学生敢于挑战，勇于创新的欲望，即激发学生“乐动”。】
（3）
T: Can you?
T: Now. Work in groups. Choose your favourite season and read together. Remember to help each other. 1 minute for you. Ready? Go!
（学生4人小组合作，教师巡视并给与学生指导）
T: Which group wants to try?
（请3组同学上台展示。每组展示完后，引导学生进行评价：So so./ Good./ Great!）
 【设计意图：尊重学生的表现欲，小组合作表演诵读语篇，体验自主、探究、合作学习的快乐！】

Step 3 Post-reading -- Let’s write
1 Let’s write
T: My dear children. Just now, we talked about their favourite season. Now, let’s try to talk about our favourite season and write it down.
T: But how to write? Now, let’s look. （利用板书呈现）
T: Please help me to write – My Favourite Season.
（利用板书，引导学生一起完成短文）
教师板书并朗读。
Spring, spring.
My favourite season is spring.
It’s ________.
It’s _____ and _____.
教师引导学生完成并板书。
I can __________.
I can ___________
Oh, I love ______!
2 Group work
T: Now, it’s your turn. Work in groups, write down your favourite season.
Rules:
1. Cooperate with each other. 分工合作，3人描述，1人记录。
2. Read aloud in groups. 小组内朗读，注意运用朗读技巧。
T: 2 minutes for you. Ready? Go!
（学生4人小组合作，完成作业纸上的文章，并组内朗读。教师巡视并给与学生指导。）
  【设计意图：搭建支架，为学生“敢动”奠基；小组合作仿写自己最喜欢的季节，体现学生主体。】

Step 4 Post-reading -- Let’s create
1 Magic time
T: Now, children. It’s magic time! This is about my favourite season. （拿出贴着文章的白板）I can make it more simple. And sound like a poem.
T: Now, look! Magic, magic, magic!
T: Now, please enjoy! Hope you like it. （播放音乐并朗读）
Spring, spring, spring
Colourful spring
Windy and warm
Fly a kite
Wow, my cute jacket
Oh, I love spring.
2 Let’s create a poem
T: Now, you can do the magic. Look! （教师拿出孩子们的作业纸示范）
T: I have some tips for you.
1. Create your poem. 适当增减，创写小诗一首。
2. Read and act out your poem in groups. 小组合作，展示作品。
3. Try to be creative and affectionate. 力求创新，声情并茂。
【设计意图： 尊重儿童好奇心和表现欲，体现学生主体，任务驱动，搭建小组合作创编的平台，进一步激发学生“乐动”情怀，体验学英语的快乐！ 】
Step 5 Summary
Have Ss summarize what we have learned.
【设计意图：师生、生生互动总结，培养学生良好的学习策略，体现学生主体。】
Step 6： Homework (I can do it!)
选择适合你的作业：
A. Write your favourite season. And then make a poster.
写下你“最喜欢的季节”，并制作成英文小报。
B. Write a poem about your favourite season. And then make a poster.
写下关于你“最喜欢的季节”的诗歌，并制作成英文小报。

【设计意图：分层作业的设计，可满足不同层次学生发展的需要。】

7教学评价设计 （ Strategies for Assessment）
评价内容：
评价方法：
8 板书设计 （ Board Work）

主板书 副板书