桂花雨详案.doc

11、桂 花 雨
一、教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思，并能联系生活实际谈谈阅读感受。
3．读文章，发挥想象力，描述文中的情景，体会作者表达的浓浓思乡之情。
二、教学重点、难点及对策
重点：第三自然段“摇桂花”是教学的重点。
对策：观看课件，读课文找出描写摇花乐的有关句子，一边读一边结合课件的画面想象摇花乐的情景，和作者分享童年的欢乐。
难点：理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思，并能联系生活实际谈谈阅读感受。
对策：引导学生在读中体会，仿照句式说话，以便他们对母亲的话更有具体的感受。
三、教学准备：课件、《桂花开放幸福来》
四、教学过程

第 二 课 时
[课前师生对诗]
1. 女词人李清照写道：“暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只留香。何须浅碧深红色，自是花中第一流。”
2. 宋之问留下诗句：“桂子月中落，天香云外飘。”
3. 芙蓉泣露坡上见，桂子飘香月下闻。
4. 清风一日来天阙，世上龙涎不敢香。
5. 枝生无限月，花满自然秋。
6. 只道幽香闻十里，绝知芳誉亘千乡。
7. 桂花“独占三秋压群芳”成为秋花之冠。
8. “弹压西风擅众芳，十分秋色为伊忙；一枝淡贮书窗下，人与花心各自香。”这是宋代女词人朱淑贞真实的感受。
9. 刘禹锡“莫羡三春桃与李，桂花成实向秋荣”
李贺的“联翩桂花坠秋月”，虞俦的“桂子飘香月中闻”，李峤的“枝生无限月香”，宋之问的“桂子月中落”，白居易的“山寺月中寻桂子”，李商隐的“昨夜西池凉露满，桂花吹断月中香”，杨万里的“不是人间种，移从月里来”等等
一、导入谈话
1．导语（配乐）：金秋十月，桂子飘香。桂花，走进多少大诗人的诗篇，也走进了琦君童年的生活。童年是美好的，那一幕幕童年往事留给人美好的回忆。今天，我们继续来学习琦君笔下回忆童年时代“摇花乐”的美文。
2、（课件配乐出示课题）学生读题。
二、读中悟情
（一）整体把握
1、学生轻声读全文，概括课文主要内容，从整体上把握。
师：桂花“独占三秋压群芳”成为秋花之冠。琦君小时候最喜欢桂花。（板书：喜欢桂花）写下了这篇文质兼美的散文。请同学们自由轻声读读全文，想一想课文主要写了一件什么事情？[课件出示画面及想一想：课文主要写了一件什么事情？]
2、学生自由读后在小组内进行交流，选一位学生在班上交流，其余同学听后评价，适当补充。
师：同学们刚才认认真真地读了课文，现在可以在小组内分小节读一读，然后说说课文主要写了一件什么事情？
师：谁愿意来说一说？大家听后评一评？也可以进行适当地补充。
（学生进行交流。）
师：同学们真会读书，通过认真读课文，边读边想，知道课文通过回忆描写了小时候在家乡摇落桂花时的情景，表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱。
（二）直奔重点
1、学习第三自然段。
师：请同学们轻声读第三自然段，想想这段主要写了什么内容。读完后可以在小组内讨论，推荐一位同学来交流。
[学生自由读课文，读后分小组讨论、班上交流。]
生：略。
师：同学们很会读书，不仅读懂了内容，还能体会到感情。谁能读出表达“我”心情的句子？
生：“这下，我可乐了。”[几位学生分别来读一读。]
师：谁能说说作者“乐”的原因？
生：学生可能会联系第一、二自然段来谈。
师：同学们说得真好！还能联系前文来说！现在老师带大家一起去作者的家乡游览一番，体会作者当时的心情。
宋之问留下诗句：“桂子月中落，天香云外飘。”八月桂花遍地开。瞧！这就是桂花！[课件配乐出示桂花的图片并相应滚动出示第一二自然段文字]教师配乐朗诵。
小时候，
我最喜欢桂花。
桂花树不像梅花那么有姿态，
苯笨拙拙的。
不开花时，只是满树茂密的叶子；
开花季节，也得仔细地从绿叶丛里找细花。
桂花不与繁花斗艳，
可是它的香气味儿真是迷人。

桂花开得最茂盛时，
不说香飘十里，
至少前后左右十几家邻居，
没有不浸在桂花香里的。
桂花成熟时，
就应当“摇”，
摇下来的桂花，
朵朵完整、新鲜。
如任它开过谢落在泥土里，
尤其是被风雨吹打下来，
那就湿漉漉的，
香味差多了。
师：琦君小时候最喜欢桂花。你们也喜欢上桂花了吗？为什么？
[学生说说喜欢桂花的原因，鼓励学生运用文中的语句来谈。教师相机指导学生朗读句子。]
师：谁也来当一回小小播音员，给课文配乐朗诵！
[指名一到两名学生朗读第一二自然段，屏幕上文字随音乐逐行出示。]
师：桂花的香气味儿真是迷人，但作者摇落桂花时的情景更迷人。（课件出示摇桂花时的情景图片。）
师：请大家默读第三自然段，画出描写摇花乐的有关句子，然后一边读一边结合插图想象摇桂花的情景，和作者一同分享童年的快乐。
师：同学们，桂花摇落时的情景美吗？（美）那它美在哪儿呢？
[学生结合文中语句进行想象描述。]
师：同学们描述得真美，此时桂花落在你的头上、颈上、身上，你有什么样的感受？
[学生描述，畅谈]
师：同学们的想象力真丰富，老师真佩服你们！
师：桂花纷纷扬扬地飘落下来，美极了！我就喊起来——“啊！真像下雨！好香的桂花雨！”（多名学生来读这句话，体会作者当时的心情。教师点题目。）“摇桂花”成了我童年的一件乐事。
师：读“母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。”此情此景，不由得让人诗兴大发，父亲随即口占一绝——
出示： 细细香风淡淡烟，
竞收桂子庆丰年。
儿童解得摇花乐，
花雨缤纷入梦甜。
师：谁来当一回诗人吟诵这首诗？有不理解的提出来大家讨论一下。
适当点拨：“竞”竞争；“桂子”即桂花；“解”含“明白、知道、体会”的意思。通过反复吟诵，体会全家人收桂花时的快乐。
2、学习第四自然段
师：桂花摇落以后，全家人是怎么做的？请同学们自己读一读后小组内讨论，然后交流。
师：谁来说说？你从“全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。”这句话中体会到了什么？（人和年丰，桂花给家乡人带来了欢乐。）
（三）突破难点
1、教师引读——以后我从外地回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲常常说：“—— —— 。”
2、课件出示：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”
引导探究：“外地的桂花再香”是否仅仅说的是桂花的香味？“家乡旧宅院子里的金桂”是否仅仅说的是家乡的金桂？其中还有什么含义？学生联系实际谈谈自己的看法，先分小组讨论，再在班上交流。
3、句式训练：外地的环境再好， ；
外地的生活过得再舒适， 。
学生通过说话训练，从而体会到作者对故乡的热爱与怀念，体会到母亲的真情。
4、引读：每到这时，我就会想起——（生接：童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。）
三、写事传情
1、师：童年是多么的美好，那一幕幕回忆都将永驻我们心间……
同学们，在你的童年生活中，也一定有许多有趣的、印象深刻的事情，请拿起手中的笔，记录这份美好的回忆，然后让大家和你一起分享。
2、播放轻柔的音乐，学生写话。
3、写后交流。