浅谈小学语文电教教学的作用.doc

浅谈小学语文电教教学的作用

摘要：在小学语文教学中运用电教媒体，可以为学生创造最佳学习氛围，调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用。利用多媒体驱除课文疑难，帮助学生突破难关。运用电教可以训练学生的听说读写能力，激发写作兴趣，同时提高学生审美情趣，培养学生欣赏能力，对语文教学起到事半功倍的效果。
关键词：电教媒体 氛围　 疑难 写作情趣　
语文学科运用现代化媒体辅助教学已成为时代的呼唤，教改的需要。在小学语文教学中，适时、适量运用电教手段，不仅可以激发学生的学习兴趣，突出重点，化难为易，而且有利于启发学生思维、想象、理解和掌握教学内容，强化学生记忆，拓宽学生视野。电教媒体是优化语文课堂教学，提高教学效率不可缺少的教学手段。怎样充分发挥电教媒体在课堂教学中的作用，在这里想谈一点个人体会。　　
　 一、运用电教媒体，创造最佳学习氛围　
在语文教学的过程中，恰当地采用投影、配乐、录像等电教媒体创造氛围，可以使同学们沉浸在美好的意境之中，在学生的情感处于最佳状态时，再通过教师充满感情的语言的引导，学生就会展开丰富的想象，脑海中就会再现生活和自然的美景，从而得到美的享受和情感的滋润。如《可爱的草塘》一课，是一篇优美感人的散文，它无论是描绘北大荒草塘的迷人景色，还是表露作者的赞叹情感，无不闪动着美的光彩，蕴含着美的情趣；而学生限于经历和生活环境，对此都了解不深。为了激起学生对北大荒及草塘的热爱，突破这个教学难点，我充分运用了电教这种媒体，激发情感的场景，让学生在情境中感受、动情、想象、明理。　　
首先，我用“假想旅游”的方式导入新课：“同学们，北大荒在我国东北，那里有肥沃的土地，富饶的物产，还有美丽的草塘，实在令人神往，你们想不想去?现在就叫小华做我们的导游，随同作者一同踏上开往北大荒的列车吧!”接着播放录像，展现草原美景，一下就使学生感到自己仿佛来到北大荒，置身于草塘之中得到美的享受，调动多种感官功能，使学生在直观形象生动的画面和轻松的音乐所造成的氛围中激起学习兴趣，引起师生感情的共鸣。当教师提出“从课题和教师的介绍中你知道了什么”时，学生很快地借助情境教学所提供的感性认识，描述草塘的优美、丰富的物产，从内心发出对北大荒的赞美。此时，学生也如同作者，思想感情也随之发生了变化，由原来的“觉得没意思”到“深深地爱上了这个地方”。当教师引导学生思索并联系本单元的教学“要在读懂词、句、段的基础上，理清课文的条理”的训练重点，问：“你还想知道什么”时。学生情绪高涨，踊跃发表意见，表现出强烈的求知欲。紧接着出示幻灯片，学生质疑。这样既能使学生明确了下步学习目标，更能调动了学生学习的积极性，充分发挥了学生的主体作用。　　
二、运用电教媒体，驱除课文疑难　　
电教媒体使用贵在得法。在学生学习有困难时恰当地使用多媒体技术往往能取得较好的效果。　　
《植物妈妈有办法》—课是低年级课文，学生在理解语言文字上有困难。我利用课件演示帮助学生突破难关。例如，在讲解“蒲公英靠风传播种子，依赖于种子上的小毛”这一句话时，使用了课件。先在屏幕上显示整株蒲公英让学生有全面的认识，然后一颗蒲公英种子飞扬出去，随即种子放大，蓬蓬松松的毛儿清晰可见。蒲公英又靠什么飞翔?一阵微风刮来，蒲公英种子随着悠扬的音乐一颗一颗出发，重点词“纷纷出发”在屏幕上出现。课件化抽象为具体直观、化静止为动态，将学生带入情境，使学生学得轻松愉快。　　
在低年级识字教学中，形近字的区别和汉字的笔画顺序是教学中的难点。如 “亭”与“停”读音相同字形相似，如何区分呢?可利用课件先出示一座六角亭打出生字“亭”，再让一个人走到亭旁停止，打出生字“停”，使学生对两个字的形义区分印象深刻了。在教学汉字的笔画顺序时，低年级学生往往不知先写哪一笔，这时我充分利用课件来演示笔画在田字格中所占的位置，掌握左右结构、上下结构等类型字的书写规律、书写过程、一笔一划，使学生看得清楚、感受直观，自然学得牢固、记忆深刻。　　
三、运用电教媒体，激发写作情趣　
作文教学是小学语文教学中的一项重要任务。在教学实践中，我尝试用电教媒体指导小学生作文，从切身的体会中感受到这种方法，形象生动，感染力强，是提高学生写作兴趣、培养观察能力，发展学生智力和听、说、读、写能力的有效手段。　　
如：在教学课后小练笔“描写小动物的外形”这一内容时，我考虑到现在的学生接触小动物的机会特别少，这就给学生完成此次作文带来一定的困难，试想没有观察做为基础，怎么能写好描写小动物的作文呢？所以在教学时，我选用了《大白鹅》的录像片。首先，让学生明确观察的目的要求，然后指导学生按顺序观察。在指导学生观察大白鹅的外形时，把最能显示大白鹅样子的镜头“定”下来，按从整体到部分，从头到尾的顺序进行一步一步地观察。播放录像时，我关掉配乐，边提示边让学生观察思考。为强调观察顺序，在观察大白鹅的头部时，出示单幅投影片，一部分一部分地让学生观察耳朵、眼睛、嘴巴的颜色、形状。再放“慢镜”，指导学生观察大白鹅的生活习性。学生在观察完各部分后，把录像再重新播放并配上音乐，并让学生练习给画面配上旁白(即口头作文)，这样不仅提高了学生的写作兴趣，也达到了训练的目的。学生练习说明白后即可动笔写下来。　　
四、运用电教媒体，提高学生审美情趣　　
审美感知是人对于能够引起愉悦的事物完整形象的反映，感知美是审美过程的起点，学生对于艳丽的色彩、和谐的声音有一种天然喜爱的倾向。根据这一点，把语文课文中美的形象、事物通过录像、投影、计算机展现出来，创设一定的意境，让学生感知审美形象、产生美的情感，陶冶其情操，直至使学生拥有鉴赏美的大脑和创造美的双手。以《桂林山水》一课为例。教学中我运用自制的课件，让学生眼观“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”的美景，耳听优美的乐曲，引导学生根据内容想象大自然的美，以此激发学生热爱自然、热爱祖国大好河山的感情。教学之后，让学生写一篇优美的风景随笔，使之对美由理解鉴赏上升到创作的高度。　　
五、运用电教媒体，培养学生欣赏能力
我们的祖国有灿烂的文化，素称“诗的国度”。我在古诗词教学中运用现代教育技术展示自然界的姹紫嫣红、鸟语花香、祖国的名山大川、古迹名胜，诗人的爱国热忱、远大志向等，能很快分析出诗词的意境、作者的感情，学生对美的感知也随之敏锐起来，促进了学生对美的理解、想象的发展，激发了学生想象与创造的欲望和能力。图像背景设置是将一个图像文件设置为一幅幻灯片的背景．使幻灯片具有形象生动的画面，与文字互相衬托，如，《送元二使安西》的图像背景可以是一幅国画，画中突出当时细雨的景色和依依惜别的气氛，还有两个表情愁苦的人正在对饮。此情此景能体现王维当时内心对元二的牵挂与担忧。这就为学生深层理解王维诗歌的艺术内涵起到烘托作用。音乐是流动的画面，悦耳的诗篇。给唐宋诗词配置音乐，使欣赏课程真正成为图、文、声并茂的整体，具有很强的感染力。如《送元二使安西》一诗的配乐可以是萨克斯曲《送别》。曲中描绘的意境与《送元二使安西》恰有异曲同工之感，让人产生联想，情不自禁进入到诗歌所描绘的意境中，这正是这门课最牵动人心的地方。
总之，教学过程中，形式多样的现代教育技术手段的灵活运用，改变了传统的、单一的“一块黑板一支笔，—个先生一张嘴”的授课模式，把学生带入到一个崭新的视听氛围之中，对于提高语文课堂教学效率起到了妙不可言的作用。

参考文献:《语文教学与研究》（综合天地）2009年第9期
作者：周乔林

小学语文

浅谈小学语文电教教学的作用

单位：清丰县马庄桥镇后游子庄小学
姓名：武新燕
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