第二单元第1课时课型.doc

第 二 单元第 1 课时 课型： 新授课 备课人：
知识点
两位数加两位数(口算)
分解
口算：两位数加两位数（不进位），两位数加两位数（进位）。并用这一知识解决生活中一些简单的两位数加两位数的问题。
评价要求
掌握口算两位数加两位数的计算方法（和在100以内），并能正确口算，能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
典型例题
一、新课导入
1、用两位数加、减整十或一位数。
26+30 48+20 49-20 56+3 28-9
24+9 35-20 46-7 98-90 78+9
2、在( )里填上适当的数。
23 28 35 63

20 3 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
72 31 75 29

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、探究新知
1、两位数加两位数不进位口算方法。
（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？
学生汇报。（一至五年级参加“世博会”的各班人数）
（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？
（3）提问：如何解决这个问题？
求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。
（4）这个算是如何计算？互相交流算法。
师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？
生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.
师：还有别的方法吗？
生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.
生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。
2、两位数加两位数的进位口算方法。
（1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？
（2）列式计算：39+44
（3）学生尝试计算39+44，并说说算法。
经学生自由讨论，大致有以下几种方法。
A、39+40=79 79+4=83

B、30+44=74 74+9=83
C、30+40=70 9+4=13 70+13=83
3、比较算式，发现规律。
师：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？
相同点：都是两位数加两位数。
不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。
三、课堂小结
1、在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计算。
2、你还有哪些疑问的地方？

例题起点
两位数加一位数，两位数加整十数的口算。
例题生长点
掌握两位数加两位数的口算方法。
常考题型
1、口算
参考书本P12页的第2题
2、我会填
参考书本P95页的第3题

训
练
题
组

题组
基础练习
1.填一填
1．口算23+35时，可以先算（ ），再算（ ），最后得到结果是（ ）。

2.口算48+29时，可以先算（ ），再算（ ），最后得到结果是（ ）。

1. 算一算。
21+10= 65+20= 30+23
14+21= 25+34= 36+25=
对应练习

4．口算。

54+25= 76+23= 56+12=
54+28= 76+27= 56+17=
14+30= 14+37= 14+73=

综合练习
5.一本书已经读了38页，再读42页就读完了。这本书一共有多少页？

拓展练习
填一填。

24+（ ）=50 （ ）+45=90

（ ）+（ ）=38 （ ）-( )=50

训练方式及反 馈形式

独立完成，集体评议。

独立完成，指名说说两位数加两位数的口算方法，集体评议。

开火车完成，集体评议。

认真审题，抽学生说一说题意，指名汇报，小结解题方法。

同桌讨论，课外完成。
功能

进一步巩固用两位数加两位数的口算方法，提高计算速度。

正确，熟练地口算

能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

让学生交流口算的思路，提高思维能力。

作
业
布
置

1. 填一填。

口算26+48时，可以先算（ ），再算（ ），最后得到结果是（ ）。

2. 算一算。

21+60= 45+23= 18+54=
9+28= 43+37= 44+16

3.小东买一件上衣要48元，一条裤子要38元。小东买一套衣服共要多少钱？

用作业本独立完成，教师及时批改并反馈作业情况。
掌握两位数加两位数的口算方法，形成先算什么，再算什么，最后得到结果是什么的计算技能，再次检测目标是否达成。