六年级英语上册第四单元教学案例.doc

六年级上册第四单元教学案例
I have a pen pal
教学目标：
1. 能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：lives、teaches、goes、watches 、reads。
2. 能够听、说、认读句子：Does your pen pal live in Shanghai? No, he doesn’t. He lives in Beijing.
3. 能够听懂、说唱歌谣“Tell me about your pen pal.”
4. 能够听懂、理解Story Time中的故事。
5. 培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿，建立积极的情感态度；
教学准备：
教学挂图 磁带 录音机 游戏道具
教学过程：
Step 1: Warm up
1、Song 《How do you go to school?》
[设计意图]
通过歌曲热身，活跃氛围，以旧引新。
2、Free talk
T: How do you go to school, Sarah?
Sarah: I go to school on foot.
Ss: How do you go to school, John?
Mike: I go to school by car.
Ss: What about you ,Mike?
Sarah I go to school by bike.
……
Name
Ways
Sarah
on foot
John
by car
Mike
by bike
Bill
by bus
[设计意图]
本活动的目的是通过歌曲中的问侯语，在师生、生生问答中，尽一步巩固第一单元内容，并将有关信息以表格的形式（英语名为学生的真实英语名）呈现，为以后的学习做铺垫。
Step Ⅱ.Presentation
1、教师介绍自己的笔友。
T: I have a pen pal. He lives in Shanghai. How do I go there?
S1: By ship.
T: Maybe.（出示图片ship.）
S2：By train. [设计意图]
通过猜的方式，借助图片，进一步复习第一单元三会交通方式，趣味性的教学让学生寓学于乐。同时体现任务的真实性。
2、Teach lives,比较leaves 两个单词意义上的不同。
T：I live in a village. Spring is coming. The leaves are green. How beautiful！Do you live in a village?
Ss: Yes, we do.
T: Does your Pen Pal live in a villagetoo?
S: No,he doesn’t. He lives in a city.
[设计意图]
通过多媒体展示春天家乡的优美景色，培养学生的热爱家乡的情感。同时，合理区分并运用了lives/ leaves。起到了学以致用的目的。
3、Teach teaches.
T: My pen pal lives in Shanghai .He is a teacher. He teaches English. I teach English ,too.(Then repeat teaches)Who is your Chinese teacher?
S3: Ms. Shi
T; Yeah, Ms. Shi is your Chinese teacher. He teaches Chinese. I teach you English. .Now introduce your new teachers one by one.
[设计意图]
通过介绍新学期的新老师，运用单词teaches，提高学生的口语表达能力。
4、Teach goes.
T:I go to work on foot. How does my pen pal go to work?(出示图片)
S4:By bus.
T: Yeah ,he goes to work by bus.
T: Does Bill go to school on foot?
Ss: Yes….
[设计意图]
在任务型语言教学中，必要时也要进行语言形式的操练，但这些操练要具有真实意义。教师蒙着复习环节中的表格，让学生猜他们如何去上学，巩固单词goes。寓句型Does …go to …by..?于游戏中。
5、Teach watches and reads
T：Usually I watch TV at night. Do you watch TV at night?
Ss: Yes./No.
T: But my pen pal watches TV and reads newspaper at night.(Repeat together)
6、Part B Let’s Learn (Look, listen and repeat)
[设计意图]回归书本。
Step Ⅲ: Practice
1、Work in group “Tell about Bill’s day”,then 优胜者自我展示
[设计意图]
及时反馈，在小组合作学习中，培养并提高学生的表达能力，
让学生获得成就感.
2、Let’s chant
3、Story time (Listen and answer: Do monkeys live in the mountains?)
[设计意图]
在节奏欢快的氛围中，调节学生的精神状态，拓展学生谈论的范围，为下一步网上聊天做准备。在有趣的故事中，复习live和句型Do they live…?让学生潜意识中区分Do/Does的用法。
Step Ⅳ Consolidation and extension
1、 Finish Activity book Page 36
2、Write your Net Pal’s day
[设计意图]
小学英语课时有限，所以及时反馈很有必要。学生课后利用《活动手册》及时查缺补漏，并且形成听和及时复习的习惯有利于学生以后的学习。顺应时代的发展，现实生活中学生的网友多于笔友，所以学生课外在网上聊天，谈论个人爱好等信息，激起学生使用英语进行简单交际的欲望，从而获得网友的信息，再通过笔头用英语表达出来，相信学生会很喜欢。
[板书设计]
A: Does your Pen Pal live in Shanghai?
B: No, he doesn’t. He lives in Beijing.
live---lives
read---reads
teach—teaches
watch—watches
go---goes在任务型语言教学中，必要时也要进行语言形式的操练，但这些操练要具有真实意义。教师蒙着复习环节中的表格，让学生猜他们如何去上学，巩固单词goes。寓句型Does …go to …by..?于游戏中。
在任务型语言教学中，必要时也要进行语言形式的操练，但这些操练要具有真实意义。教师蒙着复习环节中的表格，让学生猜他们如何去上学，巩固单词goes。寓句型Does …go to …by..?于游戏中。