1、《名碑荟萃》教学设计理念
许家沟乡西子针中心小学 韩海芹
《名碑荟萃》是人教版六年制小学语文12册中一篇选读课文，它以西安碑林收藏的石碑为例，介绍了我国书法艺术史上几位有代表性的书法家和他们的代表作，反映了我国书法艺术的辉煌成就。通过课文，根据我班同学的实际情况，学生通过预习已经初步掌握了自学和阅读的方法，具有一定的语文自学能力，因此我着重指导学生明确学习方法，在课堂教学中，创设活动情境，以多种手段调动学生自主学习的情感体验，鼓励学生在自主、民主的氛围中学习，自主的读、说、写，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。
《名碑荟萃》教学设计
2、 许家沟乡西子针中心小学 韩海芹
【学习目标】：
1.阅读课文，了解课文介绍的我国历史上几位有代表性的书法家,介绍文中书法家的艺术特点及其书法作品。
2. 理解课文内容，掌握表达方法。
3.了解我国书法艺术的辉煌成就，受到古典艺术的熏陶，增强民族自豪感。
【教学重点】：理解课文介绍的几位书法大家的作品特点，感受中华书法艺术的博大，掌握课文的表达方法。
【教学难点】：了解书法名家的书法艺术特色，能用通顺的语言向大家介绍
学习过程：
一、导入激趣、揭示课题
1、出示西安名胜古迹图片
导语：同学们，我们一起领略了古建筑的风采、西安碑林的独特风光，看到了中华民族宝贵的文化遗
3、产，你们有什么感受呢？
导语：今天我们就怀着自豪、骄傲的心情，一起来学习有关西安碑林的课文《名碑荟萃》，出示课题。理解课题意思吗？
二、 出示学习目标
1.阅读课文，了解课文介绍的我国历史上几位有代表性的书法家,介绍文中书法家的艺术特点及其书法作品。
2. 理解课文内容，掌握表达方法。
3.了解我国书法艺术的辉煌成就，受到古典艺术的熏陶，增强民族自豪感。
三、自读自悟，展示能力
1.阅读展示。
2.展示预习成果
根据课后习题自学课文（提示：请同学们打开课文，由我们自己来学，展示一下你的语文学习能力。请同学们自己读读课文，我们就课后的这三个习题来一起交流。（出示课后习题。）
4、
3、交流
（1）这篇课文介绍了我国历史上哪几位书法家？按照课文叙述的顺序，把他们的名字写下来。
（2）课文中介绍的这几位书法家，他们的书法艺术各有什么特点？从课文中画出最能表现每个书法家书法艺术特点的一两个词语。
老师这里有这四位书法家的碑或贴，你来猜猜他们分别是哪位书法家的。
（出示碑帖，学生猜测并说理由）
（3）如果让你担任碑林的解说员，你准备怎样介绍书法家的书法作品？可以联系自己临帖习字的实际，选择一位书法家进行介绍。刚才我们请几位同学给我们大伙儿担任了碑林的解说员，现在请你根据自己的准备再吸收人家讲得好的地方，同桌互相讲一讲吧。
4、学习课文第1、6自然段
刚才我们通过
5、自学解决了课后三个问题，这三个问题我们是从课文的2、3、4、5段找到答案的。下面请你读读课文第1、第6自然段，你一定还有更多收获。
第1段：为什么称得上“名碑荟萃”？（板书：艺术宝库）
小结：难怪作者这样赞叹——点击第六自然段。（生读）同学们对这段话有什么理解？（板书：瑰宝）
连起来读读第1和地6自然段，你还有什么收获或新的发现呢？（关注课文结构和写法）
板书：总分总 举例说明法
5.升华感情，小组阅读展示，通过作者流畅的笔触，让学生感受到中国书法艺术的成就，表达出强烈的民族自豪感。
四、质疑解难，拓展延伸。
1.搜集一下你喜欢的书法家的资料，和同学交流。
2.有人说：“现在电脑太发达了，不用练字了。”你对这种看法怎样为？
五、作业
1.临摹一幅你喜爱的书法作品，准备参加班级书法展览。
2.根据本课的内容和查阅的资料写一篇导游词。
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