心理发展的特点.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,心理发展的特点,心理发展的特点,第1页,生长（,growth,）,指生物体或细胞从小到大过程，包含数量增多，体积增大，重量增加。,基 本 概 念,发展（,development,）,指人类从胚胎、出生、成熟、衰老直至死亡整个生命进程中所发生一系列身体和心理改变。,心理发展的特点,第2页,行为,组 成 部 分,道 德,情 感,认 知,生 理,心理发展的特点,第3页,第一节心剪发展及其主要观点,心理发展及其主要特点,心剪发展主要观点,人一生心剪发展历程,心理发展的特点,第4页,心理发展及其主要特点,连续性与阶段性,方向性和不可逆性,不平衡性,个别差异,发展关键期,心理发展的特点,第5页,连续性与阶段性,生活就好似伸展在你面前一条长而不见终点路，两旁有许多指标引导着你走上一条条新岔路，引领你到不一样地方；有新工作、新生活內容。在面临岔路口时候，你必须做个选择，而你现在选择将会影响你未来作选择自由，因为每条路都将引领你到不一样地方。,人生连续性,心理发展的特点,第6页,发展任务（,developmental task,）,指个体在生命某一个时刻，由生理、心理发展和社会文化期待要求个体必,须掌握技能。,成熟（,Maturation,）,普通指不是由经验引发身体和行为改变，而是由内部决定改变模式。,心理发展的特点,第7页,口腔期,（出生,1-1.5,岁）,心剪发展阶段理论,肛门期,（,1-1.5,3,岁）,性器期,（,3,6,7,岁）,潜伏期,（,6,7,12,岁）,生殖期,（,12,20,）,心理发展的特点,第8页,第一阶段,口感期,（,0,1.5,岁）,主要发展问题：信任对不信任,第二阶段,肛肌期,（,1.5,3,岁）,主要,发展问题,：自主对羞怯或怀疑,第三阶段,生殖运动期,（,3,6,岁）,主要,发展问题,：主动对内疚,人格发展八个阶段,心理发展的特点,第9页,第四阶段 潜伏期,（,6,12,岁）,主要发展问题：勤奋对自卑,第五阶段 青春期,（,12,18,岁）,主要,发展问题,：,同一性,对角色紊乱,人格发展八个阶段,同一性：是指个体对自己本质、信仰及一生趋向一个相当一致比较完整认识,心理发展的特点,第10页,第七阶段 成人期,（,40,65,岁）,主要发展问题：繁衍对停滞,第,八阶段 老年期,（,65,岁以上）,主要,发展问题,：自我完善对失望,人格发展八个阶段,第六阶段 成人前期,（,18,40,岁）,主要,发展问题,：亲密对孤独,心理发展的特点,第11页,感觉运动阶段,（出生,2,岁）,认知发展四个阶段,前运算阶段,（,2,7,岁）,详细运算阶段,（,7,11,岁）,形式运算阶段,（,12,岁以上）,心理发展的特点,第12页,方向性和不可逆性,心剪发展含有一定方向性和先后次序，既不能逾越，也不会逆向发展,心理发展的特点,第13页,生长与发展次序性,基 本 生 理 规 律,头尾次序,指发展沿着从上到下方向进行,远近次序,指发展自靠近身体中线部位向远,离中线部位发展,分化次序,指发展是由普通到特殊，由简单,到复杂,心理发展的特点,第14页,婴儿动作发展规律,儿动作发展规律是一环扣一环，从抬头、翻身、坐、爬到直立、走、跑、跳，形成了动作发展一个个阶梯。,心理发展的特点,第15页,儿童头部动作发展：头部动作是儿童最早发展，完成也较早动作。头部动作发展次序，大致是这么：,出生时，仰卧时头会左右转动，俯卧时会抬头片刻。这时假如不用手接着他头，头就会下垂。,1,个月，头仍不能竖直，俯卧时能抬起下巴。,2,个月，抱着时头能坚直，不过还摇摆不稳。,3,个月，头能竖直而且平稳。,4,个月，头能平稳竖直；俯卧时能抬头，抱着时头能保持平稳。,7,个月，仰卧时能抬头。,心理发展的特点,第16页,儿童躯体动作发展：躯体动作发展，主要表现为翻身和坐动作发展。,2,个月，能挺胸。,3,个月，能从侧卧翻到仰卧。,4,个月，能扶着坐。,5,个月，能从仰卧翻到侧卧。,心理发展的特点,第17页,6,个月，会坐在有扶栏椅子上；坐着时身体前倾，会用手支撑身体。,7,个月，能从仰卧翻到俯卧；能不靠成人或其它东西扶持独自坐一会儿。,10,个月，能毫不费劲地从躺首坐起。,12,个月，站着时能自己坐下。,心理发展的特点,第18页,儿童抓握动作发展：抓握动作发展，是手动作发展主要标志。抓握动作发展，以眼睛注视物体和手抓握物体动作协调；五个手指活动分化为特点。,6,个月，抓握动作才开始发展。,3,个月以前婴儿，手基础上是捏成拳头，手脚一起乱伸乱动，,45,个月婴儿，即使会伸手抓身旁东西，但往往是整个手拿一把抓，拿不住。这种手动作带有很大程度不随意性，手接触到什么就抓什么。,6,个月，捏物体时还是一把抓，不会使用拇指，能够把东西从一支手换到另一支手；手眼协调，看到物体后能用手抓住它。,心理发展的特点,第19页,8,个月，抓握物体时能大拇指和其它四个指头分开，使用拇指抓握住物体。,10,个月，能协调地配合手眼动作，把一样东西放到另一样东西上。,18,个月，能将,23,件东西搭叠起来，能推拉玩具。会同时使用四个手指和拇指，抓握动作得到充分发展。,2,岁，能用手一页一页地翻书。,5,岁，手与手指动作相当协调，手指活动自如，会用手指拿筷子、拿笔。,3,岁，能用手拿笔画圆圈，会自已往杯子里倒水，能自己解开和扣上钮扣。,心理发展的特点,第20页,婴儿动作发展规律性,整体向分化,不随意动作向随意动作,方向性和次序性,头尾标准、近远标准、大小标准,心理发展的特点,第21页,婴儿主要动作发展,抓握动作,独立行走,心理发展的特点,第22页,抓,握,动,作,抓握动作具灵活性和随意性，发展重点是五指分化和手眼协调。,主动探索和认识周围事物,操作工具，使动作具间接性,为知觉发展奠定基础,心理发展的特点,第23页,独,立,行,走,独立行走是婴儿发展里程碑。,使活动含有主动性,扩充认知范围,增加交往机会,心理发展的特点,第24页,直立行走发展,心理发展的特点,第25页,婴儿期认知发展,感知觉发展,记忆发展,思维发展,言语发展,心理发展的特点,第26页,不平衡性,心理过程发展不平衡。青少年时期，认识、情感和意志发展往往不平衡。主要表现在他们情感、意志发展先于认知发展。在认知问题上，又轻易出现非理性认识。,心理发展的特点,第27页,个体差异性,动作差异,认知差异,情感发展差异,意志差异,心理发展的特点,第28页,发展关键期,任何事物和现象发展，都含有其发展关键期，抓住发展关键期，采取有针对性办法，促进事务和现象发展，能够收到事半功倍效果。,心理发展的特点,第29页,著名动物行为学家康拉德,劳伦茨，曾发觉一个奇妙现象：小鹅孵出后，天生有一个跟随第一眼看到动物走领通常它们首先看到自然是解它们母鹅，因而跟定母鹅免则是天经地义事。但事实并不永远如此，假如其它动物，甚至于人，取代母鹅位置，成为小鹅出壳后第一眼看到对象，它们也会跟着走。劳伦茨本人就曾有过这么尝试，因而成为有名、带胡子“鹅母亲”。上述这些现象，称为小鹅“母亲印刻”。这种“印刻”，只在出生后一定时期内发生，发生印刻一段时期称它为认毋“关键期”或“关键年纪”。,心理发展的特点,第30页,握从事人类活动一些基础动作方式关键年纪在,o,一,3,岁，尤其是,13,岁，更为主要。这些基础动作方式,每一个都有自己发展关键年纪。比如，儿童坐在,6,个月前后，爬在,8,个月前后，站在,10,个月前后，走在,1,岁前后，跑在,1,52,岁。就拿走来说，儿童在,1,岁左右，练走效果最好。,心理发展的特点,第31页,初步掌握口头言语关键年纪，是一,2,岁，尤其是,13,岁更为主要。以前，儿童在学习言语方面主要任务，是做好口语发声准备。儿童真正学习掌握口语，是在,1,岁以后。正常儿童初步掌握母语,(,祖国语言,),都在,13,岁，错过了这段时间，将对儿童口语发展产生极大不利影响。如历史上发觉一些野兽抚育人孩,(,最多是狼孩,),，都是不会说话，而且在回到人类社会后，也难以学会说话，其主要原因之一，就是在生活早期几年中，脱离了人类语言环境。袭哑人孩子，在岁阶段，假如与其它正常人和正常儿童交往不够，则言语发展轻易落后。相反，假如经常同言语正常成人或儿童玩耍和谈活，则言语发展正常。,心理发展的特点,第32页,幼儿各种能力于非智力心理素质发展关键,2,岁半左右是幼儿计数能力开始萌芽关键期,3,岁左右是幼儿开始学习自我约束,建立规则意识关键期,.,3,岁半左右是幼儿动手能力开始发展成熟关键期,.,3,岁半左右是幼儿独立性开始建立关键期,.,3,岁半左右是幼儿注意力发展关键期,.,心理发展的特点,第33页,5,岁左右是幼儿掌握数概念,进行抽象运算以及综和数学能力开始形成关键期,5,岁半左右是幼儿抽象逻辑思维开始萌芽关键期,.,5,岁半左右是幼儿掌握语法,了解抽象词汇以及综合语言能力开始形成关键期,.,5,岁半左右是幼儿悟性开始萌芽关键期,.,5,岁半是幼儿学习心态，学习习惯以及学习成功感开始产生关键期,.,心理发展的特点,第34页,35,岁是幼儿音乐能力开始萌芽关键期,.,34,岁左右是幼儿初级观察能力开始形成关键期,.,4,岁左右是幼儿学习外语关键期,(68,岁是学习外语书面语言关键期,).,4,岁半左右是幼儿开始对知识学习产生直接兴趣关键期,.,5,岁左右是幼儿学习与生活观念开始掌握关键期,.,心理发展的特点,第35页,6,岁左右是幼儿社会组织能力开始形成关键期,6,岁左右是幼儿创造性开始成熟关键期,.,6,岁左右是幼儿观察能力开始成熟关键期,.,6,岁左右是幼儿超长能力结构开始建构,并快速发展关键期,.,7,岁左右是幼儿多路思维开始形成关键期,.,哲学思维产生关键期,.,心理发展的特点,第36页,7,岁左右是幼儿操作能力形成关键期,.,8,岁左右是幼儿自学能力开始形成关键期,.,8,岁左右是幼儿自我控制能力与坚持性开始成熟关键期,8,岁左右是幼儿阅读能力和综合知识学习能力开始形成关键期,.,8,岁左右是幼儿观赏艺术和美感心态形成萌芽关键期,.,9,岁左右是幼儿初级,心理发展的特点,第37页,二、,心剪发展主要观点,成熟势力论,行为主义观,精神分析论,相互作用轮,心理发展的特点,第38页,格塞尔试验,格塞尔认为支配儿童心剪发展原因是成熟与学习，但成熟更为主要。强调生物原因在儿童发展中作用，他认为儿童身心发展改变是受机体内部原因，即生物基因固有程序所制约，他把这种经过基因来控制发展过程机制订义为成熟（,maturation,）。,心理发展的特点,第39页,美国心理学家格塞尔做过，非常著名试验,:,让一对同卵双胞胎练习爬楼梯。其中一个为试验对象,(,代号为,T),在他出生后第,46,周开始练习,天天练习,10,分钟。另外一个,(,代号为,C),在他出生后第,53,周开始接收一样训练。两个孩子都练习到他们满,54,周时候,T,练了,8,周,C,只练了,2,周。这两个小孩哪个爬楼梯水平高一些呢？大多数人必定认为应该是练了,8,周,T,比只练了,2,周,C,好。不过,试验结果出人意料,只练了两周,C,其爬楼梯水平比练了,8,周,T,好,C,在,10,秒钟内爬上那特制五级楼梯最高层,T,则需要,20,秒钟才能完成。,心理发展的特点,第40页,格塞尔分析说,其实,46,周就开始练习爬楼梯，为时尚早,孩子没有做好成熟准备,所以训练只能取得事倍功半效果；,53,周开始爬楼梯,这个时间就非常恰当,孩子做好了成熟准备,所以训练就能到达事半功倍效果。这个试验想告诉咱们是：教育要尊重孩子实际水平,不要违反孩子发展自然规律,不要违反孩子发展内在“时间表”人为地经过训练加速孩子发展。,心理发展的特点,第41页,行为主义观,华生德恐惧试验,斯基纳操作性条件作用,班杜拉社会学习理论,心理发展的特点,第42页,精神分析学说,本 我,（,Id,）,自 我,（,Ego,）,超 我,（,Superego,）,原始自我,执行,自我,监督,自我,潜意识,自我,现实自我,理想自我,心理发展的特点,第43页,口腔期,（出生,1-1.5,岁）,性心剪发展阶段理论,肛门期,（,1-1.5,3,岁）,性器期,（,3,6,7,岁）,潜伏期,（,6,7,12,岁）,生殖期,（,12,20,岁）,心理发展的特点,第44页,相互作用论,成熟,自然经验,社会经验,平衡,心理发展的特点,第45页,人一生心剪发展历程,个体发展是整个生命发展过程,个体发展是多方面、多层次,个体发展是由各种原因共同决定,心理发展的特点,第46页,第二节 认知语言发展,感知能力发展,记忆发展,思维发展,语言发展,心理发展的特点,第47页,第三节 情绪和社会性发展,情绪发展,人格发展,心理发展的特点,第48页,