乘法的练习课教学案例.doc

科目：数学

题目：乘法的练习课教学案例

作者：李永能

单位：从化市鳌头镇高平小学

乘法的练习课教学案例

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用估算的方法来判断对错。（课件出示）
数学门诊
54×24＝4526　()37×84＝318　()
12×35＝442 ()　　 35×70＝2450()
师：下面哪个小组来说一下你们的估算过程？
生1：第一个小题我把乘数54和24分别看成了50和30，那么他们的乘积估算结果应该在1500左右。所以结果4526是错误的。
生2：第二个题目37×84＝318也是错误的。因为乘数37和84的乘积的位数应该是4位。
生3：12×35＝442这道计算题也是错误的，通过计算得出正确的结果应该是420。
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师：同学们用了不同的估算方法做出了正确的判断，其实在生活中估算的用处很大，课下你还可以翻一翻语文课本，估计一下一页有多少字，再算一算。另外，你可以留心观察一下，估算都用在哪些方面，做一下调查好吗？
(四)第四关(教材第33页3～5题)
师：我们闯过三关了，你对自己的表现满意吗？如果不满意，下面的两关，可要抓住机会呀！现在这一关有点难度了，相信自己一定能做好！请同学们翻到教材的第33页独立把3～5题完成。
(学生独立做，然后反馈。)
生1：第3题要想解决每时飞行多少千米，只要把1时转化成分就可以了。因为1时＝60分，所以正确答案是21×60＝1260（千米）。
生2：第4题和第3题解决方法相似，因为每张门票60元，有28人参加，所以要买28张门票，应付28个60元钱，用我们学的乘法来算很简单。60×28＝1680（元）。
第5题（略）。　
(五)第五关(教材34页第8，9题)
师：刚才同学们利用我们刚刚学习的乘法很顺利地通过了第四关，解决了3～5题。下面我们一起进入最后一关的争夺。看一看哪个小组将成为今天的最佳组合！有两道题目。一起来看大屏幕，先来看第一题：

　师：先看清楚图中告诉了我们哪些数学信息，要我们解决的问题是什么。要解决淘气的问题，先解决什么问题，仔细考虑，相信自己！
　生1：图中告诉我们司机叔叔拉来了一车水果饮料，其中有10箱苹果汁和12箱橘子汁。并且每箱水果饮料24瓶，淘气的问题是一共有多少瓶饮料。
　生2：我是这样想的，先算出苹果汁和橘子汁一共有几箱，再算出它们一共有多少瓶。
　10＋12＝22（箱）；24×22＝528（瓶）。
　生3：还可以先算出苹果汁和橘子汁分别有多少瓶，再算出它们一共有多少瓶。
　24×10＝240（瓶）；24×12＝288（瓶）；240＋288＝528（瓶）。
　生4：还可以列一个综合算式。
　　（10＋12）×24
　　＝22×24
　　＝528（瓶）。
　师：刚才三位同学用不同的方法都得出正确的结果，你用了哪种方法，做对了吗？还有不明白的吗？可以互相说一说，交流一下。
　师：下面我们来看一下最后一道题，请看大屏幕。

　　师：通过这幅图你知道了哪些数学信息？
生：我知道这个旅游团一共有46人，其中36人是儿童，还有儿童票和成人票价格不同，儿童票15元，成人票30元。
师：根据这些信息你想知道什么？或者说你能提出什么问题？
生1：我想知道成人有多少？
生2：我想知道儿童票一共花多少钱？
生3：这次旅行一共花多少元？
生4：买成人票需要花多少钱？
师：同学们提出的问题真好！可见，大家都动脑筋了，下面我们自己来解决这些问题。
　　(学生独立解决，反馈订正。)
生5：成人的人数就是用总的人数减去儿童的人数。算式是46－36＝10（人）。
生6：儿童票每人15元，36人就是36个15元。算式是36×15＝540（元）。
生7：刚才已经得出成人有10人，所以购买成人票需要30×10＝300（元）。
生8：要想求一共花了多少元，就是把买儿童票的钱和买成人票的钱合起来。540＋300＝840（元）。
师：如果只让大家求一共花了多少钱，应该怎样求？
生：应该细心地看清题意，一步一步地求。
师小结：时间过得真快，一节课在不觉间过去了，你有什么收获呢？自我评价一下，好吗？
（学生自我评价
〖教学反思〗
练习课相对新授课来说，要枯燥些，特别是计算题的练习，如何将学生-
的被动学习转变为主动学习，解决好学生的学习兴趣是最重要的，这样才能发挥学习主体最大的效率，才能让整个教与学的过程充满生机与活力，也才能最好地进行素质教育。游戏活动符合儿童的好动、好玩、天真活泼的特点，适当地选择儿童喜闻乐见的游戏形式，使知识教学融于活动中，有利于调动学生的参与意识，充分调动学生学习的兴趣，有兴趣才有渴求，有渴求才会主动积极。本节设计中，根据儿童求胜欲望强、不服输的心理特点，设计智力闯关寻宝的活动。根据由易到难的顺序，把练习一的１０个题目设计为五关，极大地调动学生的学习积极性。在学习活动的过程中，学生的计算正确率提高了，解决问题的策略提高了。
其次，注重解题后进行反思与小结。学生完成题目的解答，还不能算结束，要牢固地掌握解题的方法，融会贯通，必须进行反思与小结。设计时，充分体现学生的主体性，在整个活动中，充分估计学生思考问题时会遇到的障碍；精心设疑，巧妙引导，恰到好处地点拨，千方百计地调动学生思维积极性，激发学生的解题兴趣。在解决第８,９题的实际应用题中，更是提倡学生自己提出问题，鼓励学生解题后用自己的语言归纳出练习课所涉及的解题技巧。
〖案例点评〗
本节课是一节练习课，关键是如何设计好，让学生真正体验到学习数学的乐趣。因此，有趣的情境及开放性题目的设计使本课更具迷人的魅力。在本节课中，教师精心设计、巧妙布局，设计了闯关比赛的形式，并且不失时机地抓住学生好奇、好问的特点引导学生积极地参与实践。在活动中教师放手让学生体验学习的过程，在有趣的游戏比赛中去感受、去验证、去应用，让学生在不断的体验、感受中学会从多角度思考问题。本节的第二关的设计就体现了这一点，开放性的题目设计，给学生提供更广阔的思维发展空间，让学生运用不同的策略去解决问题，培养学生的创新意识。另外，在课堂教学中组织一些竞赛，较好地集中学生的注意力，使学生主动参与到学习中来，从中体验到成功和相互关爱的真挚情感。更重要的是通过评比，小组内学习有困难的学生就有了同学的帮助，成绩就会得到提高。因此，本课设计有利于学生主动参与学习的过程，使学生学得积极、学得主动、学得快乐。