认识周长教案（定稿）.doc

认识周长

一、 引入
师：孩子们，你们喜欢看动画吗？
生：喜欢
师：杨老师也喜欢，我们一起来看看大屏幕吧，边看边想你看到了什么？（播放动画1：火车在圆形轨道上跑了一圈）
师：谁来说说你看到了什么？
生1：我看到了火车在轨道上跑了一圈。
师：真不错，我们接着看。（播放动画2： 喜羊羊沿池塘跑了一圈）
师：谁又来说说你看到了什么？
生2：我看到了喜羊羊沿池塘跑了一圈。
师：那他是从哪里开始跑的？跑到哪里结束的呢？
生2：从红旗那里开始跑的，跑了一圈又回到红旗那里。
师：说得真好，我们再来看。（播放动画3：彩灯沿心形牌匾绕了一圈）
师：谁又来说一说？
生3：我看到彩灯围着桃心绕了一圈。
师：观察得真仔细。孩子们，你知道这是谁吗？（出示一张照片）
生：不知道
师：我来告诉你们吧，这就是二十年前的我，可爱吧！我特别喜欢这张照片，打算给它四周装饰装饰，仔细瞧瞧我是怎么装饰的？（播放动画4：给照片装上花边）
生4：是给照片镶了一圈花边。
师：小眼睛看得真仔细。
师：（出示刚才的四幅画面）孩子们，我们刚才看到的小火车和喜羊羊跑的路线，闪烁的彩灯，镶好的照片，你发现了他们有什么共同的地方呀？
引导生说出：他们都是把一样东西围了一圈。
师：你真善于总结。一圈也叫一周（板书：一周的长度），一周的长度就是周长，我们今天就一起来认识周长。（板书课题：认识周长）
二、 认识周长
（一） 围一围
1、出示一张桌布（由例1第一幅图变化而来）
师：老师这儿有一张桌布，如果我们要给它镶上花边，该怎么镶呢？
生1：围着桌布镶一周。
师：你来指给大家看一看。
请生1：上台指
师： 大家同意吗？
生：同意
师：桌布一周的长度就是？
生：桌布的周长。
师：真不错。（课件出示相应文字）
2、出示例1图二
师：瞧，这两个小朋友在做什么呢？
生：在测量树桩面的周长。
师：他们是怎么测量的？
生：用软尺把树桩面围了一圈。
师：你用了一个“围”字，这个字用得好，老师把它写下来（板书：围）。
谁愿意来指一指树桩面的周长。
请生：上台指
师：他指的对吗？
生：对。
师：真不错。树桩面一周的长度就是？
生：树桩面周长。
师：好极了。（课件出示相应的文字）
师：孩子们，好好地一棵树就这样被砍了，多可惜呀，你想说点什么呢？（请两生回答）
生1：不要乱砍滥伐，要爱护的环境。
师：你真有环保意识
生2：森林是小鸟的家，请不要破坏它。
师：真不愧是环保小卫士。
（二） 指一指
师（过渡）：刚才我们通过给桌布镶了花边，将树桩面围了一周，指出了桌布课树桩面的周长，像这样的例子在我们身边还有很多很多。比如：（边示范指边说）数学书封面的周长就是从这里开始，围着数学书封面一周又回到起点；也就是围数学书封面一周的长度。
师：你能像老师这样指出物体表面的周长吗？
生：能。
师：相信你们一定能。和你小组的伙伴一起将文具、学具指一指，说一说他们的周长吧！开始。
（2）小组内交流
（3）汇报：
师：停。谁愿意把你指的周长和大家一起分享分享。
生1：（边指边说）从这里开始，围着课桌面一周又回到起点，也就是说围课桌面一周的长度就是课桌面的周长。
生2：（边指边说）从这里开始，围着文具盒面一周又回到起点，也就是说围文具盒面一周的长度就是文具盒面的周长。
生3：（边指边说）从这里开始，围着三角尺一周又回到起点，也就是说围三角尺一周的长度就是三角尺的周长。
生4：（边指边说）从这里开始，围着硬币一周又回到起点，也就是说围硬币一周的长度就是硬币的周长。
生5：（边指边说）从这里开始，围着树叶一周又回到起点，也就是说围树叶一周的长度就是树叶的周长。
师小结：孩子们真能干。能准确指出身边物体表面的周长。
（三）、物体抽象为图形（出示四个不同的图片：数学书、三角尺、硬币、树叶）
师：孩子们，瞧，把你们刚才指的物体表面的周长画下来，就可以成了这样的图形（课件出示从物体抽象成图形），你能说一说什么是这些图形的周长吗？（请两生试说）
师：第一个，长方形，谁来说？
生1：长方形一周的长度就是长方形的周长。
师：第二个，三角形呢？
生2：三角形一周的长度就是三角形的周长。
师：我们一起来说说后边两个图形的周长吧：围圆一周的长度就是圆的周长，围树叶一周的长度就是树叶的周长。
师总结定义：是的，像这样围图形一周的长度就是这个图形的周长。
生齐读周长的定义
再读定义（师：更自信一些，读）
师：你认为在这句话中哪个字或者哪个词要提醒大家的？
生1：一周的长度（师在“一周的长度”下面打着重符号）
生2：围（师在“围”下面打着重符号）
（四） 、画一画（出示练习第一题）
1、师（过渡）：孩子们，瞧，你们能准确画出这些图形的周长吗？
生：能
师：老师考考你，打开书本88页，完成练习第1题。比一比，看谁画得又对又快，开始。
2、生独立操作（1分钟）。
3、交流、辨析。
师：画好了吧。刚才老师在巡视过程中，发现有孩子是这样画的（课件出示一个没有画完一周的动画） 想想对吗？为什么？
生1：不对，因为没有画完一周。
师：那这样呢？（课件出示一个画了一周多的动画）对吗？为什么？
生2：不对，因为画了一周多了。
师： 那这样画行不行？（课件出示一个没有贴着图形的边缘画的动画）
生3：不行，因为没有围着图形的边画。
师在板书的“围”下边打上着重符号
师：那这样画呢？
生：对了。
师：为什么？
生：因为刚好围着图形的边画了一周。
师总结：是的，围树叶一周的长度才是树叶的周长，所以在画周长时要注意围着图形的边刚好画一周。不能多画，也不能少画。
练习第2题
师刚才我们认识了图形的周长，现在我们来看看这个问题吧！（出示：练习第2题），谁来读一读？（请一生读题）
师：谁能解决这个问题。（请两生说一说）
生1：这三个图形的周长是一样长的，因为每个图形都是由8根小棒摆成的。
生2：三个图形的周长是一样长的，因为8根小棒是同样长的。
师：同意他们的意见吗？
生：同意
师：掌声送给他们。
测量周长
1、谈话
师：孩子们，如果我们想知道一个图形的周长到底是多少，应该怎么办呢？
生：可以量一量
师：说得真好。那用什么工具来量，怎么量呢？请孩子们打开书本87页，看看书上是怎么测量的。
生自学测量方法一分钟。
师：
谁来说说可以怎么量？

生1：可以用直尺量、用软尺量。
生2：还可以用线围。
师：看来孩子们的自学能力真不错。下面就以小组为单位，按你们刚才说的方法来测量！在测量前，先读读学习要求吧。（出示：学习要求）
生齐读
师宣布开始
2、生小组活动。
3、交流汇报（每个图形请一组带着图形上台汇报。）
师：测量好了吧。谁来说一说你们组测量的情况。
生1上台：我们组测量的是三角形的周长。我们先用直尺测量每一条边的长度，再全部加起来。这个三角形的周长大约是xx厘米。
师：其他的图形呢？
生2上台：我们组测量的是长方形的周长。我们先测量每一条边的长度，再全部加起来。这个长方形的周长大约是XX厘米。
师：真能干，对于长方形的周长，还有和这组不一样的测量办法吗？
生3在座位上：我们组只测量了长方形的长和宽，根据长方形对边相等得出它的周长是XX厘米。
师：真聪明，能根据图形的特征来确定它的周长。其他图形呢？
生4上台：我们组测量的是圆形的周长。我们先用毛线先绕着图形围一圈，然后再测量毛线的长度。圆形的周长大约是XX厘米。
师：那这样测量你要提醒大家注意些什么呢？
生4：毛线要刚好圆围一周
师：你真细心。对于圆形的周长，还有不一样的测量办法吗？
生5在座位上：我们组是用软尺量的，用软尺把圆形围一周，就可以测量出它的周长是XX厘米。
师：你真聪明。用软尺量又要注意什么呢？
生5：注意软尺要刚好围图形一周。
师：其他图形呢？
生6：我们组测量的是树叶形。我们是先用毛线先绕着图形围一圈，然后再测量毛线的长度。大约是XX厘米。
师小结：三（x）班的聪明又能干，不仅知道了什么是图形的周长，还能正确指出图形的周长，更重要的是能准确地测量图形的周长，了不起，老师为你们骄傲。
五、周长在生活中的运用
师：其实呀，周长在我们生活中运用得很广泛。你能举出例子吗？
请2生举例。
师：老师也收集了一些周长在生活中运用的例子，瞧（课件播放：做帽子时需要量头围；元旦节到了，我们要为广告牌四周装上彩灯，需要测量广告牌的周长；为窗户做玻璃时要知道窗户每条边的长度，需要用到周长；做课桌时要知道课桌每条边的长度，需要用到周长；做乒乓台也需要用到周长等等。孩子们只要留心观察，就会发现周长在生活中的运用还有很多狠多。）
六、小结
1、小结知识
师：孩子们，通过今天这节课，你都学到了些什么？（请生答）
生1：我认识了周长，知道了围图形一周的长度就是这个图形的周长。
生2：我还学会了测量周长。
生3：我还知道了周长在生活中运用的很广泛。
师：看来孩子们的收获还真不少。
2、小结学习方法
师：这节课我们是通过哪些活动来学习周长的呢？
生：我们是通过指一指、画一画、量一量来学习周长的。
师：这些学习方法真好，把它们用到以后的学习中去吧。
七、拓展（出示思考题）
师：老师这里还准备了一个更难得问题，看哪些聪明的孩子能解决。（出示思考题）我们在课后再来交流交流。好，这节课就上到这里，下课！孩子们再见！