如何提高英语写作.doc

)初中英语写作教学和几点尝试：英语写作是语言学*-7的基本技能，文章对如何培养学生的英语写作能力进行一写尝试，认为应该从培养写的兴趣和愿望，加强知识积累以及在教学中多样技能的培养来提高写作能力。写作是语言学习的基本技能，其训练目的就是培养学生观察思考、分析总结和书面表达的能力，提高学生运用语言进行笔头交际和解决实际问题的能力。英语写作教学是一个循序渐进的过程，但好的方法却是至关重要的。它能有效地引导学生去思维、去写作。随着课改的推进以及课标的出台，英语写作越来越活，因此，如何提高学生的书面表达能力就成了教学中丞待解决的问题。古人说：“骐骥一跃，不能十步，驽马一驾，功在不舍。”我认为要培养中学生的书面表达能力也应从头练起，从基础抓起，要有计划、有目的、有步骤地进行，并通过优化教材和活化教法，有机地把“写”贯穿于课堂教学的各个环节中。在对初中学生的写作辅导中，我做了以下一些尝试：
一、培养写的兴趣和愿望
兴趣是最好的老师，囚此培养学生写作的兴趣和愿望至关重要。学生进入初中。学了“My name is..”I’m..years old，I livein..这些简单的句子后，我就让学生写自我介绍。由于很简单，大多数学生都写得好，我在课堂上大大地赞扬了他们，他们有了学习的兴趣和自信心。学生的兴趣和愿望激起后还需使学生的积极性得到长期的保持。学生的英语写作能力才会得到提高，我就开展丰富多彩的英语课外活动。如：要求学生办手抄报，在班上展出，评出最优秀文章，最漂亮书法，最新颖的设计等多项奖。让学生尝到英语写作的甜头，让他们越写越爱写，对他们今后的英语学生产生积极的影响。
二、加强基础知识的训练。帮助学生进行有效的知识积累
单词和短语是句子的重要组成部分，要培养学生的写作能力，我很重视学生的词、句等语言的基础训练。在教学巾注意让学生充分理解和灵活运用所学的词汇和句型。首先，要使学生熟记所学单词和短语，不断扩大他们的词汇量，帮助学生理解掌握所学语法知识和句型，并能熟练运用于语言交际中。同时加强对用所给单词的适当形式填空、翻译句子、句型转换、短文改错等基本题型的训练，巩固所学词汇、语法和句型。在此基础上进行写作训练、写作能力会不断捉离。
三、教给学生基本的写作技巧
教给学生一些写作的基本技巧也是很重要的，“授人以鱼，不如授之以渔。”平时老师要引导学生利用句型造句，以训练学生的正确表达能力，并提这些句型进行归纳总结，并要求学生多读、多背、多模仿、多练习。要注意让学生掌握各种文章体裁的特点，让学生根据所要表达的内容去搜索表达时的语言资料，表达时用什么基本，应用文的基本格式，较有把握的词汇、句型等，通过多写多练，掌握多种表达方式，提高语言运用能力。
四、要求明确。形式多样
对学生的写作应提出具体、细致的要求，要围绕当前一段时问所学的知识是进行训练，有的放矢。写作的目的要求要交代清楚。另外写作训练也应采取多种方式。
1．口头作文。口头作文是我开始训练学生写作常用的一种方法。
在给学生拟定了要写的话题后，要求学生们都站起来表达，能说出一个句子都行，这样，你一言我一语，很快～篇很好的文章就完成了。口头表达完毕，我再指出他们应改正的地方最后要求学生把口头的东西变成自己的书面语。如在教学人教版第一册Unit 7 Howmuch are these pants?我要求学生先讨论如何用英语购物。然后一个一个叫学生起来，把会表达的句子说出来，最后要求他们用英语编写一段购物的对话。这样他们觉得英语写作简单又有趣。
2．复述课文
在课文教学时，我要求学生运用文章中出现的关键词，用自己的语言简明扼要地对课文内容进行复述，然后把他写下来。
3．改写
对所学课文形式或内容作某种改变，从而形成新的语篇，如在教学人教版第一册Unit 11 What time do you school?Section A 3aScott’s Day l0，我要求学生写My Day把原文的第三人称改成第一人称，重点训练了一般现在时第一人称和第三人称的变化。
4．话题造句
首先，教师根据话题确定造句的主题，学生在教师的指导下进行相关的造句训练。如在教学人教版第三册Unit 2 What’s thematter后。我要求学生给一个经常生病叫Mary的小女孩提一些建议。让学生思考这个话题可以用哪些句子，给学生一些提高及思路，要求用本单元学的提建议的句型“You should. ．You sh0uldn’t， 学生们都很积极地举手发言。“You should eat an apple everyday、You shouldn’t study when you are tired．”。
5．专项练习
写作要联系学生的学习、生活、情感，且内容要真实。可以根据提示写记叙文，亦可写广告、说明文等应用文。也可是开放性的内容。如：学生学了“begoingto”结构后，要求学生写“HolidayPlan”。
6背诵
背诵除了能促进记忆力的发展以外，也是提高写作能力的有效方法。背诵一些典型的文章，能受到范文的熏陶和感染，积累丰富的语言材料。逐步领悟遣词造句，谋篇布局的写作规律和方法。书读得多。背得熟，写作时易“下笔成文”。
五、教师及时评改。
作文的评改对学生的写作是否得到提高也有很大影响，教师讲改要及时，也需要技巧。对于写作中出现的普遍问题，要在课堂上讲解、分析、讨论来解决。老师在批改时要把错误划出来，让学生自己动手改错或重写再给老师看。这样，学生通过动脑和动手改正错误印象就会更深刻从而更快地提高学生写作能力。对于那些审题不清、语法错误较多，词序混乱等各种问题的文章给学生当面批改。指出他们文章中的错误，告诉他们错误的原因，然后让他们自己修改。写作是一个角度复杂的思维过程，对认知能力、思维能力、语言能力、组织能力和自我监控能力都有相当高的要求。写作水平的提高依赖于学生的参与，依赖于教师的指导和课堂教学的有效开展。总之，只有重视语言的实践性，以学生为中心，使学生具有扎实的语言知识和灵活的语用能力，培养学生用英语写作的意识，才能提高学生的书面表达能力，全面提高学生的语言素质，使英语教育紧跟新课程改革和教改步伐。