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积累与运用（三）
课题
积累与运用（三）
三至四课时
教学目标
1. 体会在一个句子里恰当运用反义词的效果。
2. 能主动地积累《声律启蒙》中的对偶句，感受汉语言文字的音韵格律美。
3. 能积极参与集体讨论，围绕主题大胆发表意见。
4. 用心感受身边的凡人小事，体会蕴涵的真情，写一篇记叙文。
教学重难点
1.体会在一个句子里恰当运用反义词的效果。营造出和谐、民主、平等的学习氛围。
2.能主动地积累《声律启蒙》中的对偶句,感受汉语语言文字的音韵格律美。
3.能积极参与集体讨论,围绕主题大胆发表意见。
4.用心感受身边的凡人小事,体会蕴涵的真情,写一篇记叙文。
教学方法
练习法
教学准备
1. 课外阅读、了解《声律启蒙》。
2. 留心观察身边的凡人小事，感受身边的真情。
教学过程
设计思路
通过练习,整理和积累知识.
教 学 过 程
复备
第一课时
一、（比一比）温故知新
1． 读一读：你发现了什么？
2． 说一说：交流自己的发现。
教师引导学生仔细读句子，深入体会句子中反义词的表达效果。
3． 赛一赛：进一步体会句子的表达效果。
4． 找一找： 在文中再找找这样的句子，边读边体会。
二、（对一对）语海拾贝
1． 自由读读这两组对偶句。
2． 各种形式对一对，在字数等方面感受对偶的规律，感受句子的节奏、声律美，鼓励学生积累。
3． 展示其他对偶句，激励学生课外阅读。
4． 练一练：全班共同练习写写对偶句。
三、（说一说）互动平台
1． 默读互动平台中的对话，也可以分角色朗读。
2． 集体讨论：从同学和老师的对话中，你了解了什么？
3． 回忆总结本单元的另外两篇课文《在急流中》和《把耳朵叫醒》，小组讨论这两篇课文的主要内容和作者的思想感情。
4． 勾画并再读老师的话：“很多小事都可以成为我们习作的材料，只要我们多留意、细思考，就不会为习作时找不到材料而犯愁了。”结合平时的习作实践举例谈谈自己平常是如何找到习作素材的。
四、（学一学）自主阅读园地
1． 自读短文，勾画出自己感受最深的地方。
2． 同桌或小组交流自己感受最深的地方，解决疑难的问题。
3． 再读短文，体会文章情感。
4． 将这篇短文讲给别人听。大胆发言，声音响亮，有自己的观点，辩驳有理有据，用语文明。

第二课时
口语交际：议一议,应该录取谁
一、 活动目标。
1、能围绕中心议题作出自己的判断，并有条理地讲述理由。
2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，用语文明。
3、认真倾听同学的发言，有不同的意见能与人交流商讨。
二、 教学准备。
1、课前了解职场应聘的一些故事，为这次的口语交际做好准备。
2、课前让学生准备口语交际中招聘故事的情境表演。大胆发言，声音响亮，有自己的观点辩驳有理有据，用语文明。
三、 活动过程。
1、情境表演，引出课题
①指名学生上台表演口语交际中的应聘故事。
②引出口语交际的主题：应该录取谁？
2、合作学习，辩论交流
①独立思考，形成自己的观点。
②在小组内发表自己的见解，寻找观点相同的同学，丰富自己的认识。
3、集体学习，开展辩论。
①以“召开董事会”的情境激发学生的辩论兴趣。
②观点相同的同学组成一方，双方辩论。要求：大胆发言，声音响亮，有自己的观点，辩驳有理有据，用语文明。
③看看谁的支持者比较多。学生推举出的“董事长”进行总结，老师根据学情以“人力资源部顾问”的身份进行总结，总结时以幽默的语言肯定学生在辩论中的突发表现，指出不足之处。要将学生的注意点引向辩论的态度、语言的组织等方面。对辩论双方都要有客观的评价。4、总结自己的收获。
第三课时
习作百花园
与单元学习阅读教学重点紧密结合，引导学生将自己的阅读体验转变成习作实践。
1. 读习作提示，明确要求。
2. 小组交流，介绍自己身边最感人的真实故事。
3. 由小组推荐学生全班集体交流。
4. 独立思考，自由表达。
5. 完成作文草稿，自己修改或相互修改。
6. 展示学生的优秀习作。办“我身边的事”优秀习作展。

教学板书
积累运用三
反义词：平凡而伟大
语海拾贝
互动平台
口语交际

课后反思