心理学之思维ppt.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,1/8/2022,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,1/8/2022,#,心理学之思维ppt,心理学之思维ppt,第1页,主要内容,:,1,、思维及其特征,2,、思维分类,3,、思维和语言关系,4,、问题处理概念及其策略,5,、影响问题处理原因,6,、创造性思维培养,心理学之思维ppt,第2页,清朝康熙年间,某日,浙江总督赵廷臣正在督府坐堂办公。突然门外传来一阵高似一阵喧华声,不一会儿,只见差役领来一个屠户和一个半瞎子,俩人正扭打着,吵吵嚷嚷前来督府告状。赵廷臣喝问道,:“,肃静,!,到底是啥回事,?,快快说来,!”,屠户抢先说：“刚才这个家伙私自闯进我屋里，招呼几声没人，就把我放在筐里铜钱偷出来了，恰好被我回家撞住。就抓他来了。”半瞎子捶胸顿足，大叫道：“冤枉啊！这是我钱，他看我眼神不好，欺负我，抢我钱！”赵廷臣吩咐左右端来一盆水，钱沉下去了，水面上浮起一层油脂，赵廷臣就把钱还给了屠户。,心理学之思维ppt,第3页,一、思维概念及特征,内涵,借助语言、表象或动作实现，是人脑对客观事物本质属性及内在规律性间接和概括认识。,是认识高级形式。它能揭示事物本质特征和内部联络，并主要表现在概念形成和问题处理活动中。,特征,概括性：抽取共同特征和规律,间接性：借助媒介和知识经验,是对经验改组、重建,心理学之思维ppt,第4页,思维基础形式,1,、概念,2,、判断,3,、推理,心理学之思维ppt,第5页,二、思维过程,内涵,利用已经有知识经验，对外界输入信息进行分析、综合、比较、抽象和概括过程就是思维过程。,了解,分析与综合：思维基础过程,比较,抽象和概括,心理学之思维ppt,第6页,三、思维种类,直观动作思维、形象思维和逻辑思维,(,凭借物,),直观动作思维：摆积木、拼地图、玩魔块,依赖于实际动作来处理问题,逻辑思维：,利用概念、判断、推理、理论知识来处理问题。,心理学之思维ppt,第7页,形象思维：利用详细形象来处理问题。,心理学之思维ppt第8页,经验思维和理论思维（思维过程）,经验思维：,借助日常生活经验进行（大臣巧开大门）,理论思维：,依据科学概念和论断来判断和处理问题,直觉思维和分析思维,(,思维结果有没有明确思索步骤和对过程有没有清楚意识）,直觉思维：,快速了解并作出判断思维,分析思维：,是遵照逻辑规律，经推导而得出结论,心理学之思维ppt,第9页,辐合思维和发散思维（探索目标方向不一样）,辐合思维：,依据已知信息，利用熟悉规则处理问题。,发散思维：,沿着不一样方向思索，产生出大量、独特新思想。,常规思维与创造思维（创新程度）,常规思维：,按现成方案和程序直接处理问题。,创造思维：,是重新组织已经有知识经验，提出新方案或程序，并创造新思维结果,心理学之思维ppt,第10页,某城市中心有一堡垒，将军欲率领部队攻占它。但从堡垒中延伸出许多条道路，每条道路上都居住着老百姓。假如将大部队集中起来从一条道上进攻，则很轻易伤及老百姓。,你怎样处理这一难题？,心理学之思维ppt,第11页,二、思维与语言,（一）联络,1,思维特点：思维和语言都含有间接性和概括性，语言是思维工具，但不是唯一工具。,2,思维种系发生：思维和语言是同时发生。,3,思维内容和结果,:,思维是内容，语言是形式。,4.,思维个体发展：儿童掌握语言过程和思维发展过程是一致。,心理学之思维ppt,第12页,（二）区分,1,本质特征：思维是一个心理现象，而语言是一个社会现象。,2,二者与客观事物关系：思维与事物关系是反应与被反应关系，二者之间有着必定联络；而语言与客观事物关系是标志与标志关系，二者之间并没有必定联络。,3,组成原因：思维内容是由概念组成，而组成语言材料是词，词和概念意义有时不一样。,4,生理机制：思维器官主要是大脑，语言器官主要是眼、耳、喉和口腔。,5,规律不一样：思维发展规律含有全人类性质；而语言和语法结构含有民族特点。,心理学之思维ppt,第13页,第二节 概念及其形成,心理学之思维ppt,第14页,一、什么是概念,概念（,concept,）一词有广狭两种意义。广义言之，概念指个体对含有共同属性事物所取得概括性认识。比如：儿童在吃过、闻过、看过、拿过形状、颜色、大小不尽相同苹果之后，在他意识中所形成一个概括苹果共同属性认识,，即是关于苹果概念。,狭义言之，以一个概括性名称或符号，用以代表含有共同属性一类事物全体时，此名称或符号所代表者，即为概念。,心理学之思维ppt,第15页,用以代表概念名称或符号，有较为详细，如“铅笔”、“报纸”、“小学生”等；有较为抽象，如真理、价值、数学上常见,X,，,Y,，,Z,等。,显然，上述界说中，同类事物“属性”是形成概念关键。所谓属性（,attribute,），是指能够辨识特征（,feature,）。举凡事物之形、色、质、量等特质，均可组成概念属性。但组成概念属性是选择性,，不是全部收罗在内。,心理学之思维ppt,第16页,通常，一个概念往往包含是事物本质属性。如“三角形”是一个概念，此一概念只有一个“形状”属性是本质；即由三条直线组成封闭图形。另外，图形之大小及形状特征（如等边、等腰、直角等），均不属于“三角形”这一概念本质属性。,可见，概念是人认识事物心理基础。从信息加工观点看，人在将周围事物当做信息来处理,时，在编码与贮存过程中，就是将所接收信息按概念来分类处理。,心理学之思维ppt,第17页,所以，在认知心理学上，有时将概念形成（,concept formation,）与分类 （,categorization,）视为同义词；都是指经过对事物属性之区分,而取得认识心理过程。由此可见，概念形成是思维基础。,心理学之思维ppt,第18页,二、概念形成心理过程,个体怎样从事物众多特征中，选择适当属性以形成概念。换言之，人终究是以何种认知过程来对某一类事物形成概念？,心理学之思维ppt,第19页,以下咱们介绍一项经典概念形成试验（,Reed,，,1972,），用以回答这个问题。,该试验采取材料，如图所表示，包含八个特征各不相同人类面孔。按特征组合来分类，这八个面孔分为三类特征：一是脸型，分宽脸与长脸两种；二是眼睛位置，分在上与在下两种；三是嘴角表情，分笑意与愁容两种。,如就这些特征中，选出一个别或全部来，当做概念属性，就可形成范围大小不一样概念。,心理学之思维ppt,第20页,1,如只把“面孔”当做唯一属性，其概念范围为八个图形。,2,如说“宽面孔”，属性就有两个，其概念范围为四个图形。,3,如说“宽而笑意面孔”，属性就有三个，其概念范围为两个图形。,4,如说“宽而笑意且眼在上面孔”，属性就有四个，其概念范围只有一个图形。,心理学之思维ppt,第21页,由此可见：其一，概念必须靠属性来界定；属性不明确，就难以形成概念。,其二，属性愈少，其所“概”范围就愈大，其所指涉事物就愈不必定；,属性愈多，其所“概。范围就愈小，其所指涉事,物就愈必定。,如只说“学生”，虽成为概念，但所指是无限，如说成“华中师大教科院,级学生”，其所指就确定多了。不过，概念范围大小，各有其必要；该大时要大，该小时要小。,心理学之思维ppt,第22页,三、影响概念形成原因,在教学条件下，学生掌握科学概念受各种原因影响，其中主要有：,1,日常概念。当日常概念含义与科学概念内涵基础一致时，日常概念会促进科学概念掌握。如学生在日常中形成“相邻”概念，对学习邻角、邻边含有促进作用。,心理学之思维ppt,第23页,当日常概念含义与科学概念内涵不一致时，日常概念对科学概念掌握产生消极作用。如“垂”概念，日常了解为自上而下，所以在学习几何中“垂线”概念时，也只了解为自上而下。,2,变式。变式是指概念必定例证在无关特征上改变。客观事物经常有各种表现样式。假如教学中所提供变式不充分或不正确，往往会引发缩小概念内涵或扩充约念外延错误。多提供含有本质属性变式，有利于科学概念掌握。,心理学之思维ppt,第24页,3,下定义。下定义是用简练、明确语言来表示概念内涵。经过下定义能够把概念内涵固定化，从而有利于学生了解概念实质，即掌握概念所标志事物本质属性与共同特征，并以此去识别事物。在教学中下定义要适合学生接收能力与知识水平。,心理学之思维ppt,第25页,第三节 问题处理,心理学之思维ppt,第26页,一、问题处理概念,问题处理概念,内涵：是由一定情景引发，按照一定目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列思维操作，使问题得以处理过程。,常规性问题处理和创造性问题处理,代表：纽厄尔和西蒙（,Newell,Simon,，,1972,）,问题种类,有固定答案问题和无固定答案问题,心理学之思维ppt,第27页,王国维人生三境界,昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。,衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。,众里寻他千baidu，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。,心理学之思维ppt,第28页,二、问题处理中策略,算法（机械式问题处理）,算法策略就是在问题空间中随机搜索全部可能处理问题方法，直至选择一个有效方法处理问题。,启发式,是人依据一定经验，在问题空间内进行较少搜索，以到达问题处理一个方法。,伎俩,目标分析,逆向搜索,爬山法,心理学之思维ppt,第29页,4,、简化计划法,该策略基础思想是，先抛开一些细节而抓住问题处理中主要结构，把问题抽象成较简单形式，然后处理这个简单问题，再从此处理整个复杂问题。如生活定义，一句话，做自己喜欢做事，并为之而奋斗。,心理学之思维ppt,第30页,请考虑怎样处理下面问题？,某病人腹部有一肿瘤，但不可开刀，只能用一个射线治疗。假如射线强度太大，即使能够杀伤肿瘤细胞，但同时也损伤肿瘤周围健康肌体组织。假如射线强度太弱，虽无害于健康肌体，但对肿瘤亦不起作用。,请问：怎样应用射线治疗肿瘤，但同时又不伤害健康组织？,心理学之思维ppt,第31页,请回答下面问题,一个佛教徒要去一座高山顶上寺庙朝拜，并在那停留一夜。有一条通往山顶盘山道路。教徒在日出时开始爬山，不停歇地爬了一整天后，在快要日落时抵达了山顶。他在寺庙中祈祷了一夜。第二天日出时，教徒开始下山。下山所用时间是上山三分之二。问题是：教徒下山和上山时是否会在相同时辰经过道路某一处？,心理学之思维ppt,第32页,淘汰赛问题,网球锦标赛要进行多轮淘汰赛，每场比赛获胜者进入下一轮比赛。假如某一轮比赛中选手人数是奇数，则某选手（随机抽取）将自动进入下一轮比赛。在一个有,47,位选手参加比赛中，要经过多少场比赛才能决出最终一名获胜者？,心理学之思维ppt,第33页,三、影响问题处理其它原因,1,、知识表征方式（知觉情境影响）,九点连线,要求：笔不离纸，用不多于四条直线连在一起,心理学之思维ppt,第34页,两种答案：,心理学之思维ppt,第35页,你有,8,个一样大小球，其中,7,个重量是一样，另一个比较重。怎样能够用天平仅称两次将那个重一些球找出来。,心理学之思维ppt,第36页,2,、定势,重复先前心理操作所引发对活动准备状态，其影响有主动，也有消极。,瓶子里装着桔子水，瓶口塞着着软木塞，既不准打坏瓶子，弄碎软木塞，又不准拔出软木塞，怎么才能喝到瓶子里桔子水？,怎样使火柴在水下燃烧？,心理学之思维ppt,第37页,抗美援朝时期，我志愿军某部在出征前举行誓师大会。,朱德、刘亚楼等同志亲临大会，当初部队里有一位首长做了精彩动员，话讲到最终，为了鼓舞士气，他大声问“全体官兵，大家有决心没有？”台下群情激昂，齐声高喊：“有！”,再问一句：“有信心没有？”,“有！”,“有孬种没有？”,“有！”台下官兵不加思索齐声回答。,话一出口，一片哄笑，连朱老总也笑出了声。,心理学之思维ppt,第38页,3,、功效固着,大家把某种功效赋予某种物体倾向,问题,利用如图所表示材料，将蜡烛象壁灯一样立在墙上。,心理学之思维ppt,第39页,问题答案,心理学之思维ppt,第40页,4,、动机和情绪,耶基斯,道德森定律：动机强度与处理问题效率关系,心理学之思维ppt,第41页,5,、原型启发,(,秀才做梦,),意思是现实生活中存在某个人或某件事，能够对有相同性人或事产生启示。,6,、人际关系。,从众现象,7,、人格影响,8,、教授与新手在知识数量上差异,9,、,原来知识经验,习得性无助,心理学之思维ppt,第42页,五、创造性,概念,指大家应用新奇方式处理问题，并能产生新、有社会价值产品心理过程。,创造性心理成份及其测量,1,辐合思维与发散思维,流畅性（,fluency,）,变通性（,flexibility,）,独特征（,originality,）,心理学之思维ppt,第43页,2,远距离联想能力,远距离联想能力（,remote association,）是在彼此相距很远观念间看出其关系能力。,远距离联想测验：说出第四个词,3,相关人格原因,心理学之思维ppt,第44页,影响创造性原因,酝酿与创造性,酝酿（,incubation,）：在对问题经过长时间思索后，仍未找到答案，但当稍稍休息后，突然找到了答案。,可能原因：酝酿排除了定式或功效固着影响,社会原因与创造性,试验：假如被试知道结果被评定，则创造性下降。,心理学之思维ppt,第45页,第四节 创造思维,一、什么是创造思维,创造思维就是创造活动中一个思维。创造活动是一个提供独特、含有社会价值产物活动。科学中新概念、新理论提出，新机器创造，文学艺术作品创作等等，都是不一样实践领域中创造活动。所谓独特征是指与众不一样或前所未有意思。不过，即使是独特征产物也不一定都是创造。因为独特东西也可能是毫无社会价值、与客观规律相违反。比如，精神病人胡言乱语是独特，却不能把这些东西说成是创造。所以，某种产物是否是创造，不但要含有独特征，而且必须符合客观规律，含有社会价值。,心理学之思维ppt,第46页,创造思维是各种思维结晶。它既是发散式思维和聚合式思维统一，也是形象思维和抽象思维统一。比如，自然科学家提出新假设时，开始利用发散式思维提出各种各样观点，然后用聚合式思维归纳成假设。形象思维对创造思维来说是非常主要。比如，有些化学家想象自己变成了运动着分子，自己亲身感受到分子碰到情况。美国科学家麦克林托克,(B,McClintok),在取得诺贝尔生物学奖后谈到他研究工作时说，他跟玉米关系好象是朋友关系，经过跟玉米对话，发觉了染色体中遗传基因内“转座因子”。这是形象思维。但创造活动中形象思维还得经过抽象逻辑思维加以验证和确认。,心理学之思维ppt,第47页,二、创造思维过程,创造思维伴伴随创造过程。对于创造过程分析，最有影响理论是沃拉斯,(J,Wallas,，,1926),提出四个阶段理论。与创造活动相联络创造思维过程大致经历准备期、酝酿期、豁朗期和验证期四个阶段。,心理学之思维ppt,第48页,二、,创造性思维过程,准备阶段：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”,孕育阶段：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”,顿悟突破阶段：“众里寻他千baidu，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”,验证完善阶段：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”,心理学之思维ppt,第49页,百思不得其解问题，一下于便迎刃而解。这种现象称为灵感或直觉。许多科学家、文学家都谈到过灵感在创造性思维中作用。高斯,(Karl,，,F,，,Gauss,，,1777,1855),在谈到他求证数年未解一个数学问题一段经历时说：“终于在两天以前我成功了，,像闪电一样，谜一下解开了。我自己也说不清楚是什么导线把我原先知识和使我成功东西连接了起采。”灵感有时出现在睡梦之中，德国化学家凯库勒,(FriedriclKekule,，,18291896),曾谈到过他在睡梦状态中得到灵感情境：“但事情进行得不顺利，我心想着别事了。我把坐椅转向炉边，进入半睡眠状态。原子在我眼前飞动：长长队伍，改变多姿，靠近了，连结起来了，一个个扭动着，回转着，像蛇一样。看那是什么,?,一条蛇咬住了自己尾巴，在我眼前轻蔑地旋转。我如从电掣中惊醒。那晚我为这个假设结果工作了整夜。”这个蛇形结构被证实是苯分子结构，梦中心象为一个主要科学难题提供了答案。,心理学之思维ppt,第50页,三、创造性思维培养,创造性思维是在普通思维基础上发展起来，它是后天培养和训练结果。创造性思维培养应注意以下几个方面：,（一）激发学习动机，培养学习兴趣和求知欲,（二）改变传统评定学习成绩观念，勉励学生创造行为,（三）培养学生发散思维和聚合思维能力,（四）引导学生主动参加创造性活动,心理学之思维ppt,第51页,创造性思维训练,树上有,5,只鸟，猎人打了一枪，击中一只，你说树上还有几只鸟？为何？,心理学之思维ppt,第52页,“,必定视角”泛化训练,A/,高校大学生扩招,B/,大学生难就业,C/,大学生玩游戏,D/,大学生谈恋爱,心理学之思维ppt,第53页,