心理学史行为主义专业知识培训.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,心理学史行为主义专业知识培训,心理学史行为主义专业知识培训,第1页,到,1910,年左右时候，心理学已经发生了翻天覆地改变。许多人开始对,心理元素,存在、,内省,价值和,纯科学,心理科学观产生怀疑。此时，机能主义逐步成熟，但结构主义势力依然强大,二者鼎足对立。,机能主义有什么了不起，哼,!,心理学史行为主义专业知识培训,第2页,1913,年，一个新观点产生了。它公开向结构主义和机能主义宣战。它是一场有意识抗议运动，其目标就是要彻底摧毁传统观点。它就是咱们所知行为主义。其领导人是,35,岁心理学家约翰,华生John B Watson),。就在,10,年之前，华生在芝加哥大学从师于安吉尔，取得了博士学位，而华生想要摧毁两个目标之一就有机能主义。,心理学史行为主义专业知识培训,第3页,华生行为主义基础宗旨非常简单、直接和大胆。,他呼吁建立一个科学心理学,。这种科学心理学研究是能用“刺激”、“反应”这些术语进行客观描绘、可观察行为。,另外，华生心理学,拒绝一切心灵主义概念和术语。,那些由过去心灵哲学继承而来词语，如“表象”、“感觉”、“心灵”、“意识”等，对于华生所提倡心理科学没有任何意义。,华生果断地拒绝意识概念,。他指出，意识“,从来没有被观察、触摸、嗅、品尝或者推进过，它不过是一个假设，就像传统灵魂概念那样无法证实,”。,心理学史行为主义专业知识培训,第4页,实际上行为主义基础观念并不是华生创造，这些观念在生物学和心理学中已经存在一段时间了。像全部创建者一样，华生只是把那些早已经为时代精神接收观念问题加以组织和宣传。,行为主义又不是你创造，哼,!,心理学史行为主义专业知识培训,第5页,那么到底哪些方面促使华生来有效地把各种观念有效组织起来形成他行为主义心理学呢？这主要有三个方面：首先是机能主义心理学（这个内容咱们前面讲过了），其次是客观主义和机械主义传统，再次是动物心理学发展，这是直接促使行为主义产生最直,接支因。,心理学史行为主义专业知识培训,第6页,强调心理学客观性是始于笛卡尔，他对身体操作机械解释是人类朝向客观科学所迈出主要步骤。,在客观主义历史上，孔德是最主要，他是实证主义运动建立者。,依据孔德观点，唯一有效知识是社会性和可客观观察证实。这就排除了依赖于个人私有意识、不能客观观察内省法。到,20,世纪早期，实证主义已经成为科课时代精神之一。,客观主义对行为主义影响,客观主义对行为主义影响,心理学史行为主义专业知识培训,第7页,不过华生在其著作中几乎没有提到实证主义，这和那个时代许多心理学家一样极少提到哲学家。这说明实证主义已经渗透进这些人思想和学术领域。不过最主要影响还是来自动物心理学研究,心理学史行为主义专业知识培训,第8页,华生对动物心理学与行为主义关系作了清楚叙述。在他看来，“,行为主义是,20,世纪早期动物行为研究直接结果,”。,所以，咱们能够说，,华生行为主义最主要先驱是动物心理学。,动物心理学是从进化论发展出来。进化论证实,(1),低等动物心灵是存在,;(2),动物心灵和人心灵是连续。,一、动物心理学对行为主义影响,一,、动物心理学对行为主义影响,心理学史行为主义专业知识培训,第9页,咱们曾经指出动物心理学两个先驱人物，即罗曼尼斯和摩根。摩根吝啬律和摩根愈加依赖试验而不是轶事技术倾向使得动物心理学变得愈加客观，,动物心理学从方法论上已经变得更为客观了。,在动物心理学迈向客观化过程中，,雅克,洛布,做出了主要贡献。,Jacques Loeb,心理学史行为主义专业知识培训,第10页,洛布是德国生理学家和动物学家。他反对拟人论和类比内省法。洛布以,向性,(tropism),概念为基础，提出了一个新动物行为理论。向性是一个不随意被迫运动。洛布相信，,动物对刺激反应是直接和自动。所以，行为反应是被迫，是被刺激迫使。行为解释不需要依据所谓动物意识（心理）。,华生在芝加哥大学听过洛布课。他希望在洛布指导下从事研究工作，显示出对洛布机械主义观点好奇。,心理学史行为主义专业知识培训,第11页,尽管洛布研究代表了那个时代动物心理学中最为客观和机械方法，但洛布并没有全部抛弃动物心理学传统，他只是反对拟人论和类比内省。他认为处于进化水平较高一些动物和人类含有意识，他认为联想记忆证实了动物意识存在，即动物学会了以某种适当方式对某个刺激作出反应，这就是联想记忆。,华生在芝加哥大学听过洛布课。他希望在洛布指导下从事研究工作，显示出对洛布机械主义观点好奇。,心理学史行为主义专业知识培训,第12页,2,世纪开始，出现了许多试验动物心理学家，如耶基斯、克拉克大学斯莫尔（第一个引入白鼠走迷宫）、芝加哥大学特纳（研究蚂蚁行为），但从铁女博士沃什伯恩（动物心灵）之后，其它研究者就不再使用由行为来推测动物心理状态方法。,我是第一个女博士，耶,!,心理学史行为主义专业知识培训,第13页,在,20,世纪早期，西方世界几乎都知道一个名字叫汉斯神奇马小说。这匹神奇马无疑是全部四蹄动物中最聪明一个。能够说，汉斯曾经是轰动一时“人物”。,这匹马能够做加法和减法，能够使用分数和小数，能阅读、拼写、告诉你时间、区分物体颜色、分辩物体，而且能够进行惊人记忆活动。它回答下列问题方式是蹄子轻击地面特定次数，或者向正确物体点头。,心理学史行为主义专业知识培训,第14页,“,这里有多少绅士带着草帽？”大家问询这匹马。,聪明汉斯用右脚点击出答案，它小心地去除了戴草帽女士。,“那位女士手里拿着什么？”,汉斯点击出“,Schirm”,意思是阳伞，它指出了组成阳伞每一个字母图案。汉斯总是能成功地域别手杖和阳伞，也能区分草帽和毛毡制成帽子。,更主要是，汉斯能够自己进行思索。当大家问询它一个全新问题，如一个圆形中有多少角时，它把头摇来摇去，表示没有。,心理学史行为主义专业知识培训,第15页,没有什么奇迹更令人感到迷惑，没有什么奇迹能令汉斯主人，奥斯顿,(Wilhelm V Osten),愈加高兴。奥斯顿是一位退休数学老师。他已经花费了几年时间教汉斯人类智慧最基础知识。他这一艰险努力目标纯粹是科学。,他目标是要证实达尔文观点正确，即人与动物含有类似心理过程。,奥斯顿相信，马和其它动物之所以看起来没有些人类聪明，其唯一原因是没有受到足够教育。他确信，经过正确训练，这匹马能够证实是一个智慧动物。,心理学史行为主义专业知识培训,第16页,奥斯顿并没有从汉斯演出中取得任何经济收益在他居住院子里进行演出时，他从来没有收过费。他也没有从公众宣传中取得过任何收益。,政府组成了一个委员会，专门考查聪明汉斯能力，判断是否其中存在着坑骗和阴谋。这个委员会包含一个马戏团经理、兽医、驯马人、一位贵族、柏林动物园主任和来自柏林大学心理学家卡尔,斯顿夫,(Carl Stumpf),心理学史行为主义专业知识培训,第17页,1904,年,9,月，在经过了长时间调查之后，委员会得出结论，认为汉斯并没有从它主人那里得到任何有意识信号或线索。不存在虚假，也不存在坑骗。不过斯顿夫对此并不完全满意。他对这匹马为何能回答如此众多问题感到奇怪。他把这个问题交给了一个名字叫奥斯卡,藩格斯特,(Oskar Pfungst),硕士去处理。藩格斯特用一个试验心理学家严谨方式开始了这个问题探讨。,心理学史行为主义专业知识培训,第18页,已经证实，即使训练者不在场，这匹马也能够正确回答下列问题。所以，藩格斯特设计了一个试验来测试这个现象。他把给马提问题人分成两组，一组知道问题答案，一组不知道答案。结果证实，只有当提问题人知道答案时，马才能作出正确反应。很显著，不论谁给它提问题，汉斯都从他那里取得了某种信息，即使提问题是个陌生人。,心理学史行为主义专业知识培训,第19页,经过一系列设计周密试验之后，藩格斯特得出结论认为，汉斯已经被他主人无意识地条件化了，换言之，马主人奥斯顿无意识地使他马形成了某种条件反射一旦当它知觉到奥斯顿头出现最轻微向下运动，它就开始敲击它蹄子。当敲击次数到达正确数字时，奥斯顿头会自动抬起，马行为立刻停顿。藩格斯特证实。每一个人，即使是那些从来没有接触过马人，当同马说话时候，都会有这种难以觉察头部运动。,心理学史行为主义专业知识培训,第20页,所以，心理学家证实了汉斯并没有知识储存库。它只是被训练得每当它提问者做出某种运动时，它就开始敲击蹄子，或者把头转向某个物体。而当提问者做出相反运动时，它就停顿了它敲击。,在训练时候，每当马做出正确反应以后，奥斯顿就会给马胡萝卜或糖块，从而强化了汉斯反应。,心理学史行为主义专业知识培训,第21页,奥斯顿怎样对待藩格斯特汇报呢？他极端地迷惑和惊愕,!,他感到被坑骗和利用了，患了重病。不过他并没有把愤恨指向藩格斯特，而是对他马感到愤恨。他相信汉斯以某种方式坑骗了他。奥斯顿说，这匹马坑骗行为让他感到十分难受。奥斯顿确实患了重病，医生诊疗其患了肝癌。,丢死人了,!,心理学史行为主义专业知识培训,第22页,聪明汉斯事例,展示出试验方法对动物行为研究价值与必要性。它使得心理学家对那种声称动物含有智慧主张产生更多怀疑。,然而，它一样也显示出，,动物能够进行学习，经过条件反射改变它们行为。所以，大家逐步认识到动物学习试验研究比早期那种对动物心灵推测更有用,。,藩格斯特试验汇报为华生所关注。华生写了一篇评论文章，登载在,比较神经学和比较心理学杂志,上。藩格斯特研究结论影响了华生，使得华生更倾向于建立一个心理学，,这种心理学仅仅研究行为，而不关注意识。,心理学史行为主义专业知识培训,第23页,二、桑代克相关动物行为研究,桑代克是哥伦比亚大学机能主义代表人物之一，他也是动物行为最主要研究者之一。他提出了一个机械、客观学习理论。这一理论所关注仅仅是外显行为。桑代克相信，,心理学必须研究行为，而不是心理元素或者意识经验。,所以，桑代克强化了由机能主义者所开创客观化倾向。他不以主观方式解释学习，即使他允许了对意识和心理过程一些参考，不过他,主要是依据刺激和反应之间详细联结来对学习进行解释。,心理学史行为主义专业知识培训,第24页,(,一,),桑代克生平,桑代克是在美国完成全部教育首批心理学家之一。在美国完成全部教育对于美国心理学家来说是一个主要进展。因为他们不再需要远赴欧洲去从事硕士学习，而这一切发生在心理学正式建立之后仅,20,年时间。,心理学史行为主义专业知识培训,第25页,桑代克原来打算使用儿童做被试进行学习研究，不过他被校方禁止这么做。所以他选择了小鸡。摩根曾经描绘过他使用小鸡进行研究，桑代克听了摩根课，受到了启发。,桑代克用书籍堆起暂时迷宫，训练小鸡从中穿越。曾经有这么传说，桑代克无法找到一个地方存放他小鸡。女房主不允许他把小鸡放在卧室里。所以，桑代克请求詹姆斯帮助。詹姆斯在试验室也无法找到一个空间供桑代克使用，所以他把桑代克和小鸡迁到了他地下室中。,心理学史行为主义专业知识培训,第26页,桑代克在哈佛没有完成他教育。哥伦比亚大学卡特尔给他提供了全额奖学金，所以桑代克带着他两只训练最好小鸡到了纽约。在哥伦比亚大学，他继续从事动物研究。他自己设计了迷箱，以猫和狗作为试验对象。,1898,年，他取得博士学位。他论文题目是,动物智慧,:,动物联想过程试验研究,。是使用动物为被试第一篇博士论文。在此之后，桑代克发表了大量相关小鸡、鱼、猫和狗联想学习试验研究。,心理学史行为主义专业知识培训,第27页,毕业后，桑代克成为哥伦比亚大学老师学院老师。在那里，他使用人类被试研究学习问题，改造他动物研究方法，使之符合儿童和青年人研究。以后，他转向教育心理学和心理测验，写出了几本教科书。,1910,年，他创办了,教育心理学杂志,，成为教育心理学创始人。,1912,年，他到达了心理学顶峰。他被推选为美国心理学会主席。,心理学史行为主义专业知识培训,第28页,1.,联结主义,桑代克称他联想研究试验方法为联结主义,(connectionism),。他这一观点是传统联想主义直接扩展,不过有一点主要差异,:,所谈,不是观念联结，而是能够客观验证情境和反应联结,。,(,二,),、桑代克研究,心理学史行为主义专业知识培训,第29页,不过他联结主义有主观色彩。尽管桑代克在一个更为客观参考框架下形成了他理论，他依然继续参考着心理过程。当讨论试验动物行为时，他提到了满意、烦恼和不适等，这些术语都带有较多心灵主义色彩，与行为主义观点是不一致。,不过同洛布一样，桑代克并没有赋予动物以高水平意识和智慧。咱们能够看出，,动物心理学从开始至桑代克时代，意识主要性在逐步降低，而应用试验方法研究行为趋向逐步增强。,心理学史行为主义专业知识培训,第30页,桑代克使用旧条木箱和木棒设计和建造了基础迷箱，用于他动物学习研究。为了跳出迷箱，动物不得不学会操作一个门拴,。,2.,关于学习过程基础观点,心理学史行为主义专业知识培训,第31页,在一个系列试验中，桑代克把一只被剥夺食物猫放到一个石板做成迷箱中。迷箱外面放着食物，假如猫从箱中跳了出来，就能够取得食物奖赏。这只猫必须拉动一个杠杆或者一条链子，或者必须进行一系列动作才能拉动门拴，打开箱门。,心理学史行为主义专业知识培训,第32页,经过对动物行为研究，桑代克认为，动物学习过程既是,尝试与（更正）错误,过程，也是,“选择”与“联结”,过程。这个过程起点是动物本能。在饿猫试验中，猫感受到饥饿刺激和迷笼束缚，本能行为被激发，表现为一套挤、抓、咬等动作。作为成功经验，其中一个动作被选择出来，与情境形成稳固联结，以后当猫面临一样情境时，再次使用这一联结处理问题，同一联结被使用次数越多，联结便越稳定,心理学史行为主义专业知识培训,第33页,桑代克认为，,“,选择与联结,”,不但能够解释动物学习过程，也能够解释人学习过程,，甚至能够推广用于解释一切心理过程。桑代克认可人类学习较之动物学习要复杂得多，但他认为人类学习也同动物一样是基于本能。,当学习者面临一个新情境时，为了到达一个特定目标，学习者必须经过不停地尝试错误，从各种可能本能反应中，选择一个反应与情境形成联结，联结形成意味着学习过程完成。,学校教育目标，就是要安排情境，控制反应，使学习者形成适当联结。,心理学史行为主义专业知识培训,第34页,桑代克在试验中发觉，学习过程含有渐进性。饿猫最初尝试中有许多任意、无关行为，浪费时间很多。伴随尝试次数增多，处理问题所花费时间逐步降低。,这一过程是渐进、迟缓，而不是顿悟或飞跃式,。,所以学习是一个尝,试与错误过程。,这一学习理论被,称为“,试误说,”。,心理学史行为主义专业知识培训,第35页,桑代克认为，动物学习中没有观念作用，不含有任何推理或思维成份。即使就其形式来讲，人类学习比动物学习要复杂得多，但,“,这种动物学习所表现出来简单、半机械现象一样是人类学习基础。当然，在人类较高级学习状态中，比如在演奏小提琴、微积分、工程技术等技能取得过程中，这一现象要复杂得多。若不了解这种复杂学习背后那种最基础联结形式,身体反应与情境之间联结,那么咱们就无法了解人类那种难以捉摸、有计划、有目标学习，而且不论一个学习是多么复杂、多么难以捉摸，联结选择,将是主要，或许是唯一需要解释事实。,”心理学史行为主义专业知识培训,第36页,3.,学习律,桑代克认为，人类学习与动物学习遵照一样学习规律。桑代克将这些规律概括为准备律、练习律和效果律。其中最主要是,效果律,。关于效果律，桑代克指出,:,任何一个动作在一个特定情境造成了满意感，就会与这个情境联结起来，因而当这一情境再次出现时，那个动作也就比以往更轻易再次出现。反过来，任何动作在特定情境中造成了不适，那么这个动作就与这个情境产生了分离趋向，因而当这个情境再次出现时，这个动作较之以往就更不轻易发生。,心理学史行为主义专业知识培训,第37页,换句话说，,若一个反应造成了一个满意事态，联结力量就增强；若一个反应造成了一个令人烦恼事态，联结力量就会减弱,。用当代学习理论来解释即，,假如由一个刺激造成某一个反应受到奖励，则这个反应下次出现可能性就增加；若反应造成了处罚，这个反应再次出现可能性就降低。,桑代克强调反应结果主要性直接影响了行为主义强化论形成。,心理学史行为主义专业知识培训,第38页,以后研究结果显示出，奖赏一个反应确实加强了反应力量，不过处罚一个反应并没有造成类似副效果。所以，桑代克修改了他理论，愈加强调奖赏作用，而给予处罚以较少重视。,假如你不听话，,小心挨打,!,心理学史行为主义专业知识培训,第39页,(,三,),桑代克对心理学贡献,第一，,桑代克对动物试验心理学建立做出了出色贡献。,一位心理学家指出,:,“,桑代克分析动物心灵新方法开创了动物学习研究一个多产世纪。它一样也是一个平衡力，抵消着动物心灵主义影响。在后达尔文时代一开始时，这种对动物心灵模棱两可颂词经常出现在诸如罗曼尼斯这些人作品里。,”,心理学史行为主义专业知识培训,第40页,在桑代克之前，动物心理研究所使用方法局限于拟人论方法和简单观察法，由这些方法得到结果要么是错误，要么是不准确，因而使得动物心理研究处于一个较低水平上。,桑代克第一个把试验方法引入动物心理研究，以控制试验取代拟人化类比法和简单观察法，且把研究焦点集中在动物行为上，观察和统计动物行为改变。这就使得研究结果效度与信度大大提升，促进了动物心理研究科学化进程。,心理学史行为主义专业知识培训,第41页,第二，桑代克在他研究中所表现出客观主义精神是对行为主义主要贡献，为行为主义奠定了基础。,巴甫洛夫,一样感激桑代克,:,以咱们新方法开始工作若干年之后，我得知一些类似试验已经在美国进行了，而且这些试验不是生理学家，而是心理学家主持,我必须认可，在这条道路上迈出第一步荣誉应该属于桑代克。他试验前于咱们试验两到三年时间。不论它对于一项巨大任务提出大胆看法来说，还是就其研究结果准确性来说，他书都应该被看作是经典。,心理学史行为主义专业知识培训,第42页,1998,年，,美国心理学家,出版了一个专号，庆贺桑代克相关动物智慧博士论文出版,100,周年。桑代克被描述为心理学中最多产和最有影响人物之一，,桑代克工作“标志着心理学从思辨到试验转变”,牛,!,心理学史行为主义专业知识培训,第43页,第三，桑代克开创了学习理论研究传统,标志着心理学中学习理论兴起，成为学习问题研究起点,。,不过，他以动物学习机械地解释人类学习，忽略人学习目标性和意识性是错误，受到以后许多心理学家批评。,第四，桑代克是教育心理学创建者。,即使在桑代克之前，有一些学者对教育中心理学问题进行了研究，不过，桑代克明确宣称要将教育心理学建设成为一门独立学科。他三卷本巨著,教育心理学,包含“人本性”、“学习心理学”和“个别差异及其原因”三大个别，第一次较为完整地勾画了教育心理学基础框架，,为教育心理学设定了研究范围。,心理学史行为主义专业知识培训,第44页,Contributions to the World of Psychology,Thorndike made a number of contributions to the world of Psychology.His focus was on behaviorism.This started as a result of asking the question can animals think?.,Thorndike introduced the use of animals and humans in controlled settings to test and prove(or disprove)theories that predicted behaviour.,He emphasised the consequences of behaviours as key determiners of what is learned and what is not.Later studies on reinforcement(Skinner,etc)are based on Thorndikes ideas.,The practical application of Thorndikes theory to education was significant.In the 1930s and 40s drill-learning was a common practice,in the classroom,particularly in the area of arithmetic.Thorndike made the study of child development into an objective science.,Thorndikes contribution to psychology literature was also extensive.He wrote hundreds of articles and over 70 books.,Thorndike also established the use of tests and statistical models in education and psychology.,心理学史行为主义专业知识培训,第45页,三、巴甫洛夫条件反射学说,巴甫洛夫是俄国生理学家，曾经取得诺贝尔奖。他相关条件反射研究促进了联想主义转变。传统上，联想主义重视是主观观念，因为巴甫洛夫工作，联想主义转而开始重视诸如腺体分泌和肌肉运动等客观、量化生理事件。其结果是，巴甫洛夫工作为华生提供了研究行为，并进而尝试控制和矫正行为有效方法。,心理学史行为主义专业知识培训,第46页,(,一,),巴甫洛夫生平,巴甫洛夫,(1849-1936),出生于俄罗斯中部。他父亲是位乡村牧师，他是,11,个孩子中最大一个。在这么一个大家庭中处于这么位置促使他很早就形成了责任意识和努力工作动力。一生中他都保持着这种特点。,心理学史行为主义专业知识培训,第47页,因为,7,岁时候在一次事故中头部受了伤。所以，他父亲在家中指导他学习。以后他进入了神学院，准备未来做个牧师，不过读了达尔文理论之后，他改变了主意。他决定去圣彼德堡大学学习动物生理学。,因为有了大学训练，巴甫洛夫成为知识分子中一名组员。知识分子是当初俄罗斯社会新出现一个阶层，它既区分于贵族阶层，也区分于农民阶层。一位历史学家指出，巴甫洛夫,:,心理学史行为主义专业知识培训,第48页,“,对于他出身农民阶层来说，他受到太多教育和含有太多智慧，不过对于他无法进入贵族阶层来说，他又太普通、太贫穷了。这些社会条件经常会造就尤其含有贡献精神知识分子，这种知识分子整个生命都围绕着学术追求，只有这么才能证实自己存在。所以，正是俄罗斯农民那种坦率和能量使得巴甫洛夫几乎发狂般地献身于纯科学和试验研究工作。”,心理学史行为主义专业知识培训,第49页,大学毕业后，巴甫洛夫完全投入到他研究工作之中。他拒绝为工资、衣着、生活条件等实际问题分心。,1881,年结婚，他妻子萨拉为他作出贡献，负担了一切家务，使他免受世俗琐事干扰。在结婚时，他们二人约定，萨拉处理一切日常事物，不允许任何琐事干扰巴甫洛夫工作。作为回报，巴甫洛夫许诺不酗酒或打牌，只有在星期六和星期天晚上才进行一些社会活动。,心理学史行为主义专业知识培训,第50页,有这么一个小说能够看出巴甫洛夫对实际问题冷漠，即萨拉不得不经常提醒巴甫洛夫领取他工资。萨拉说，他不相信巴甫洛夫会为自己买一件衣服。在巴甫洛夫,70,多岁时候，有一次他乘电车去试验室。因为过于激动，他不等电车停下来就跳了下去，结果摔断了腿。“站在他旁边一位妇女看到他跳了下去，说道,:,上帝,!,这是一个天才，不过他不知道该怎样下车才不至于摔断他腿”,心理学史行为主义专业知识培训,第51页,巴甫洛夫坏脾气是非常著名。他经常对他发脾气。在,1917,年布尔什维克革命期间。他严厉训斥一个助手，因为这个助手试验迟了,10,分钟，而那个时候外面处处是枪声。街道上枪声并不是借口，不能允许任何对试验研究工作干扰。,巴甫洛夫很清楚自己这种坏脾气。一次，一位试验室工人再也无法忍受他无礼，请求辞职。“巴甫洛夫回答说，自己这种急躁行为仅仅是一个习惯，,不能组成从试验室辞职理由”。试验任何失败都会令巴甫洛夫变得压抑，不过成功却使得巴甫洛夫如此高兴，以至于他不但祝贺他助手，而且祝贺那条试验用狗。,心理学史行为主义专业知识培训,第52页,巴甫洛夫同苏联政府关系是困难。他公开批评,1917,年俄罗斯革命和苏联政治和经济体系。他写信给杀害和流放了数百万人专制独裁者斯大林表示抗议。他拒绝参加苏联科学会议，以表示对苏联政府不满。尽管如此，巴甫洛夫一直能够接到来自苏联政府慷慨资助。他能够自由地从事研究，而不受政府干扰。,心理学史行为主义专业知识培训,第53页,巴甫洛夫一直保持着一个科学家态度。每当他生病以后，他就进行自我观察，即使在他逝世那一天也没有例外。因为肺炎造成他非常虚弱，他唤来了医生，描述自己症状,:“,我大脑似乎不好使了，一些强迫性感受和不随意运动不时出现，死亡似乎就要降临了。”他同医生谈论了一会儿他状态，然后就睡着了。当他醒来以后，他坐了起来，开始寻找衣服，似乎就象他平时那样富有精力。“是起床时间了，”他高声说道，“来帮帮我，我必须穿衣服,!”,说完之后，就倒向枕头，永远地离开了人世。,心理学史行为主义专业知识培训,第54页,(,二,),、条件反射,条件反射发觉纯属偶然。在研究狗消化腺时，巴甫洛夫使用了外科暴露方式，让消化分泌物流出体外，方便进行观察、测量和统计。这一工作一个方面是探讨唾液功效。每当食物放入狗嘴巴中，唾液就会自动分泌出来。巴甫洛夫注意到，有时即使在提供食物之前，唾液也会分泌。看到食物，或者听到那个规律性给它提供食物人脚步声都造成了唾液分泌。非习得性分泌反应以某种方式与以前和喂食相联络那些刺激联结到了一起。,心理学史行为主义专业知识培训,第55页,巴甫洛夫最初称这些反射为心理反射。这些在试验室中狗身上产生心理反射不是由食物,而是由刺激引发。巴甫洛夫推测道，之所以产生这么反应，是因为这些刺激,(,如喂食者视觉和声音,),经常地与进食联络到了一起。,巴甫洛夫最初主要关注试验室动物心理体验。咱们能够从他最初使用“心理反射”这一术语看出这一倾向，以后他才改称其为“条件反射”。巴甫洛夫写下了许多相关动物愿望、判断、意志等材料，以主观和人类术语解释动物心理事件。最终，巴甫洛夫放弃了这种心理主义倾向，转而接收一个更为客观描述方法。,心理学史行为主义专业知识培训,第56页,巴甫洛夫使用狗第一个试验非常简单。他在手里拿着一块面包，在给狗吃之前，先显示给狗看到。最终，狗只要一看到面包，唾液就开始分泌。当食物放到嘴巴中后分泌反应是消化系统自然反应,;,它不需要学习。巴甫洛夫称这种反应为固有或无条件反射。,然而，看到食物后分泌反应并不是无条件反射，而是需要学习。巴甫洛夫现在称这种反应为有条件反射,(,而不是以往所称心理反射,),因为它依赖于狗在食物视觉和随即进食之间形成联想或联结。,心理学史行为主义专业知识培训,第57页,巴甫洛夫和他助手们发觉，任何刺激都能够引发试验室动物条件分泌反应，只要那个刺激能够引发动物注意而不至于让它害怕或愤恨。他们测试了蜂鸣器、光线、哨子、音调等都取得了类似效果。,巴甫洛夫研究准确能够从他用以搜集唾液复杂设备上而得到证实。一条橡皮管同狗面颊上一个外科手术开口相联结。唾液经过橡皮管流到一个平台上。这个平台下面是一个灵敏弹簧。当每滴唾液落到平台上时，就激活了旋转鼓上一个标识器。这种安排使得有可能准确地统计唾液滴数和落下时准确时间。,心理学史行为主义专业知识培训,第58页,巴甫洛夫对对研究信度非常关心，他重视预防外部干扰，所以，他设计了特殊隔间,:,试验动物在这一隔间里，试验者在另一隔间里。研究者能够操作各种条件刺激、搜集唾液和给动物提供食物，但动物却看不到这一切。,心理学史行为主义专业知识培训,第59页,这些预防办法并不能使巴甫洛夫完全满意。他担心其它环境刺激可能会玷污研究结果。利用一位俄罗斯商人提供基金，巴甫洛夫设计了一个三层楼研究用建筑。在这个建筑物里，窗户玻璃是加厚，每一房间都有双层铁门，当门关上以后，就形成了一个密闭空间。铁梁埋在支撑建筑沙土里。塞满稻草壕沟围着这个建筑。振颤、噪音、温度改变、气味和风都被排除了。除了施加给动物试验刺激之外，巴甫洛夫不想让任何其它原因影响试验动物。,心理学史行为主义专业知识培训,第60页,(,三,),评论,巴甫洛夫证实，动物被试高级心理过程能够在不提及意识条件下，用生理学术语来加以描绘。他条件反射方法一样也促进了心理学在研究对象和研究方法上向着更为客观化方向转变，促进了心理学向着机能和实用方向发展。,巴甫洛夫延续了机械主义和元素论传统。这种传统从一开始就深深影响了新心理学发展。对巴甫洛夫来说全部种类动物，不论是试验室狗还是人，都是机器。,心理学史行为主义专业知识培训,第61页,巴甫洛夫条件反射技术给心理学提供了一个基础和可操作行为单位，以此为基础，心理学家能够对复杂行为进行还原，能够在试验室条件下进行试验。,华生接收了行为这种单位，并使之成为他理论体系关键。巴甫洛夫指出，他很高兴地听到华生工作，美国心理学中行为主义发展是对他观念和方法一个确证。,心理学史行为主义专业知识培训,第62页,滑稽是，尽管巴甫洛夫最大影响是在心理学领域，但巴甫洛夫本人对心理学并不采取赞同态度。他很熟悉结构主义和机能主义思想学派，也了解詹姆斯工作，而且与詹姆斯一样，认为心理学还没有到达科学阶段。所以，巴甫洛夫把心理学从他科学工作中排除了出去。他一位试验助理使专心理学术语，而没有使用生理学术语解释试验工作，结果巴甫洛夫对这位试验助理课以罚金。,1997,年，为纪念巴甫洛夫著作,主要消化腺机能讲义,出版,100,周年，,美国心理学家和欧洲心理学家,杂志出版了专号，对巴甫洛夫贡献给予了极高评价。,心理学史行为主义专业知识培训,第63页,行为主义创始人美国心理学家约翰,华生。华生宣称他目标就是要建立一个新学派。他坚持认为，心理学应该把本身严格地限制在自然科学数据上，即那些能够观察东西。简单地说就是,:,心理学应该把本身限制在行为客观研究上。在行为主义试验室中，只有那些严格遵照客观程序研究方法才是能够接收。咱们首先读一段他原著，方便对行为主义有一个基础了解。,(John B.Watson,，,1878-1958),四、华生行为主义,心理学史行为主义专业知识培训,第64页,原著选读,(,选自,行为主义心目中心理学,就行为主义观点来看，心理学是自然科学纯客观试验分支。他理论目标是行为预测与控制。内省并不是它方法基础个别，它数据科学价值也不依赖于这些数据是否易于依据意识来进行解释。在其力图取得动物反应统一图式努力中，行为主义看不出人兽之间有什么明确界限。人行为即使精细而复杂，也仅仅是行为主义总研究规划中一个个别,心理学史行为主义专业知识培训,第65页,我不想不适当地批评心理学。我认为，心理学在它存在,50,多年中，作为一门试验科学，并没有使它在世界上取得象一门毫无争议自然科学那样地位。很显著，它是失败。就象普通认为那样，心理学在研究方法上含有某种神秘性。假如你没有做出某种发觉，这并不是因为你工具或你对刺激控制上存在问题，而是因为你内省没有受过正式训练。所以，批评对象是内省观察者，而不是试验情境,原著选读,心理学史行为主义专业知识培训,第66页,原著选读,心理学必须放弃全部对意识参考，这个时机好像已经到来。那种坑骗自己，让心理状态成为观察对象做法再也没有必要了。咱们已经如此纠缠于一些思辨性问题，如心灵元素、意识内容特征,以至于作为一个试验者我感觉咱们前提和针对这些前提提出问题类型有什么东西搞错了,心理学史行为主义专业知识培训,第67页,我坚定地相信，从现在开始到,200,年以后，除非抛弃内省法，心理学将依然在听觉是否含有广延性、色彩是否含有强度特征、表象和感觉之间是否存在结构上差异等等其它含有类似特征问题上争吵不休,我在心理学方面争论并不但仅单独针对系统和结构心理学。在过去,15,年里，咱们已经看到了被称之为机能心理学成长。这种类型心理学反对从结构主义那种静态意义上使专心理元素。它强调意识过程生物学意义。它不主张把意识状态分析为在内省上能够分离元素。,原著选读,心理学史行为主义专业知识培训,第68页,我曾经努力了解机能心理学和结构心理学差异。不过我不但没有澄清二者差异，倒是愈加迷惑了。象感觉、知觉、感情、情绪和意志这么一些术语，在机能心理学家那里与在结构心理学家那里使用是一样多,确实，假如从内容观点来看，这些概念是难以捉摸话，那么从机能观点来看，这些概念则含有更多蒙骗性，尤其是当机能是由内省法得到时候，情形更是如此,原著选读,心理学史行为主义专业知识培训,第69页,当我打开沃尔特,皮尔斯伯里书，看到心理学被定义为,“,行为科学,”,时候，我感到非常吃惊。一本更新教科书指出，心理学是,“,心理行为科学,”,。当我看到这些充满希望观点时，我想，现在咱们确实有了以不一样路线为基础教科书了，不过仅仅几页过后，行为科学就被抛弃了，你会发觉还是那种对感觉、知觉、想象等现象传统处理方式，只不过强调重点有所改变，附加了一些增加作者个人印象东西而已。,原著选读,心理学史行为主义专业知识培训,第70页,我相信咱们能够写一本心理学，按照皮尔斯伯里定义，不过决不会返回到心理学现在定义，即决不使用意识、心理状态、心灵、内容、内省上可证实、表象等等术语,，相反，咱们使用是刺激和反应，依据习惯形成、习惯综合等来写这部心理学。而且我相信现在进行这么尝试确实是有价值,原著选读,心理学史行为主义专业知识培训,第71页,华生于,1878,年,1,月,9,日出生于雷斯特一个农场,家中排第四。他早年教育是在一个只有一间房子学校完成。他母亲是个笃信宗教人，不过他父亲却恰恰相反。老华生酗酒，醉酒之后经常打人，而且还有几桩婚外情。因为他干什么工作都不能持久，因而其家庭一直处于贫困线上，仅仅依靠农场一点收获糊口。,John B Watson,(,一,),、华生生平,心理学史行为主义专业知识培训,第72页,当华生,13,岁时候，他父亲与另外一个女人私奔了，从此再也没有回来。在华生一生中，他一直怨恨父亲。多少年以后，当华生富裕并知名以后，他父亲前往纽约看他，不过华生拒绝见他父亲,。,在少年和青年时代，因为受父亲影响,华生能够说是个“,问题少年,”,喝酒,说粗话。他描绘自己说，他是懒惰和难以管教，在学校成绩从来没有比及格更加好。老师回想说，他是一个懒惰、爱吵嘴、无法控制孩子。他经常打架，而且曾两次被捕，,16,岁那年，他进入了天主教会创办,伏尔曼大学。,心理学史行为主义专业知识培训,第73页,母亲温柔体贴,父亲放荡不羁,使华生从小生活在一个充满矛盾家庭里,这使他性格现有多情,丰富细腻一面,又有倔强固执,勇于叛逆一面。在伏尔曼大课时，他亲自去向校长确保要改过自新。但入学后成绩依然不好，这使他不得不在大学多呆了一年，,1899,年，,21,岁华生取得文科硕士学位，为了照料生活和母亲他到了一个仅有,20,多个学生学校做老师。,心理学史行为主义专业知识培训,第74页,1900,年，华生母亲逝世，他随即只生一人到芝加哥，先后做过大楼管理员、服务生。后在芝加哥大学跟随,杜威,学习哲学，完成他硕士学业。不过很快以后他就发觉，他无法了解杜威讲课。“,那时，我从来不知道他在说些什么，,”华生以后说道，“,而且不幸是，现在我依然不知道,”。所以，华生对哲学热情全部消散也就不奇怪了。他被机能心理学家,安吉尔,心理学所吸引，所以华生开始学习心理学。在其指导下做博士论文，论文是白鼠走迷宫，在试验是他发觉老鼠学习不是一个均衡过程，而是在迟缓进步中有突然处理。这时候他开始考虑不用内省来研究老鼠行为。,心理学史行为主义专业知识培训,第75页,1903,年，华生取得了博士学位。,作为老师，华生一直在芝加哥大学工作到,1908,年。他出版了相关白鼠神经和心理成熟博士论文。这项研究显示了他早期对动物被试偏爱。