比例第二课时教案 (2).doc

基本信息
年级
六年级
学科
数学
教学方法
发现法
教师
陆涓
单位
来宾市兴宾区第四小学
课题名称
六年级数学下册3 比例第二课时教案
标题
：比例的基本性质：发现并概括出比例的基本性质：引导观察比列中内、外项的关系教学要求：使学生进一步理解比例的意义和基本性质，能区分比和比例。使学生能正确理解正、反比例的意义，能正确进行判断。 培养学生的思维能力。教学要求：使学生进一步理解比例的意义和基本性质，能区分比和比例。使学生能正确理解正、反比例的意义，能正确进行判断。 培养学生的思维能力。解比例应用题是在学生已经掌握了“比例的基本知识”、同时在四五年级学习了简单的“归一应用题”的基础上进行教学的。所以本节课可以重点体现“学生是数学学习的主人”“以学生为中心”，“一切为了学生的发展”的教学理念。学生对用比例解决问题已经有了一定的知识沉淀，所以在设计本节课时，老师力求让学生积极参与教学过程，通过让学生独立思考、小组讨论、自我展示、一题多解等多种形式的教学，完成“要我学”为“我要学”的转变过程；强化以人为本，重视培养学生的学习能力，突出学生的自主学习性，建立新型师生关系，营造民主的教学氛围。在练习的设计上，本节课力图通过加强对比训练，提高学生分析问题、解决问题的能力。
教学目标
1、使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称 2、经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质 3、能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例
学情分析
：比例的基本性质：发现并概括出比例的基本性质：引导观察比列中内、外项的关系教学要求：使学生进一步理解比例的意义和基本性质，能区分比和比例。使学生能正确理解正、反比例的意义，能正确进行判断。 培养学生的思维能力。教学要求：使学生进一步理解比例的意义和基本性质，能区分比和比例。使学生能正确理解正、反比例的意义，能正确进行判断。 培养学生的思维能力。解比例应用题是在学生已经掌握了“比例的基本知识”、同时在四五年级学习了简单的“归一应用题”的基础上进行教学的。所以本节课可以重点体现“学生是数学学习的主人”“以学生为中心”，“一切为了学生的发展”的教学理念。学生对用比例解决问题已经有了一定的知识沉淀，所以在设计本节课时，老师力求让学生积极参与教学过程，通过让学生独立思考、小组讨论、自我展示、一题多解等多种形式的教学，完成“要我学”为“我要学”的转变过程；强化以人为本，重视培养学生的学习能力，突出学生的自主学习性，建立新型师生关系，营造民主的教学氛围。另外，在练习的设计上，本节课力图通过加强对比训练，提高学生分析问题、解决问题的能力。
板书设计
板书课题
教学过程
一、学前准备 1、什么叫比例？ 2、判断下面的比能否组成比例？ 0.5：0.25和0.2：0.4 1/5：1/2和5：2 3/4：5/8和5/8：3/4 用下面的两个圆的有关数据可以组成多少个比例？ 二、探索新知 1、教师说明组成比例的四个数的名称 （1）学生认一认比例中的外项和内项 2、比例的基本性质 你能发现比例的外项和内项有什么关系吗？ 学生独立探索其中规律 与同学交流你的发现 汇报你的发现，班上交流 归纳比例的基本性质 完成课本中的做一做
自我评价
反思这节课，给我带来了很多启示，一位好的数学老师必须具备全面、科学调控课堂的能力，及时抓住课堂的生成点，适时点拨，拓展延伸。与此同时，教师还不能忽视知识的前后联系，不能让知识搁浅，做好做实日常工作，让数学思想、数学方法、数学知识扎根学生心中。
作业或预习
1、完成练习六的4～6题 2、班上交流
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