心理学记忆与思维.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,1/8/2022,#,心理学记忆与思维,心理学记忆与思维,第1页,3/22/2025,2,第一节 记忆概述,一、记忆概念,1,、在头脑中积累、保留和提取个体经验心理过程。,2,、信息加工观点将记忆看作人脑对外界输入信息进行编码、存放和提取过程。,心理学记忆与思维,第2页,3/22/2025,3,记,：,大家感知过事物,思索过问题,体验过情感和从事过活动,都会在大家头脑中留下不一样程度印象,这个就是,记,过程,;,忆：,在一定条件下,依据需要这些储存在头脑中印象又能够被唤起,参加当前活动,得到再次应用,这就是,忆,过程,。,记忆是在个体,头脑中积累,、保留和提取个体经验心理过程。,心理学记忆与思维,第3页,3/22/2025,4,3,、这些经验包含：,感知过事物,思索过问题,体验过情绪,经历情景,从事过活动,问题处理中间结果,心理学记忆与思维,第4页,3/22/2025,5,第一节 记忆概述,编码类型：,视觉表征,/,代码,听觉表征,/,代码,语义表征,/,代码,心理学记忆与思维,第5页,3/22/2025,6,第一节 记忆概述,影响识记忆效果原因：,（,1,）编码层次；,（,2,）各种编码方式相结合；,（,3,）与大家需要、兴趣联络程度；,（,4,）与情绪体验联络程度；,（,5,）注意集中程度。,心理学记忆与思维,第6页,3/22/2025,7,第一节 记忆概述,（二）保持（储存）,经编码信息在头脑中保留过程。,量改变：遗忘,质改变：简时、详细、夸大,（三）提取,被保留信息被提取出来加应用过程。,两种形式：回想和再认。,心理学记忆与思维,第7页,3/22/2025,8,第一节 记忆概述,三、记忆类型,（一）陈说性记忆和程序性记忆,1,、陈说性记忆处理陈说性知识，是对事实和事件记忆。,2,、程序性记忆内容是程序性知识，是指怎样做事情记忆。,（二）情景记忆和语义记忆,1,、情景记忆：对特定、详细时间、地点、人物、事件经过记忆。,2,、语义记忆：对概括化知识，如概念、定理、理论记忆。,心理学记忆与思维,第8页,3/22/2025,9,第二节 记忆系统,心理学记忆与思维,第9页,3/22/2025,10,第二节 记忆系统,一、感觉记忆（瞬时记忆）,1,、感知信息抵达感官第一次直接印象，是记忆系统加工信息前暂时登记。,2,、存放时间为几十到几百毫秒，,3,、存放形式（编码形式）主要依赖于刺激物理特征，主要是视觉表征和听觉表征。是物理刺激忠实复制品。,4,、感觉记忆内容受到注意，则进入短时记忆得到深入编码；但假如没有受到注意，则自动消退。,5,、感觉记忆容量是比较大：,12,个字母个别汇报法可达,9,个。,心理学记忆与思维,第10页,3/22/2025,11,X,G,O,K,J,M,RI,C,U,T,S,心理学记忆与思维,第11页,3/22/2025,12,告诉你一个电话号码，按照它去拨号，但打过之后，再问该号码，忘了。,一叠现金，当你数到二分之一时候，假如有些人跟你说话，干扰了你数数，你可能记不清数到多少张了。,二、短时记忆（直接记忆、工作记忆）,心理学记忆与思维,第12页,3/22/2025,13,第二节 记忆系统,二、短时记忆（直接记忆、工作记忆）,1,、也称工作记忆，是信息加工系统关键。,2,、从感觉记忆来信息，在短时记忆中进二步加工，经复述后进入长时记忆。,3,、短时记忆存放时间为,2030,秒，普通不超出,1,分钟；若不复述，则丧失。,4,、短时记忆加工信息时需要从长时记忆中提取相关信息，以完成对信息加工。,心理学记忆与思维,第13页,3/22/2025,14,第二节 记忆系统,5,、短时记忆在信息加工过程中作用,意识作用：觉知正在接收着什么，正在在做什么；,将各方面感觉信息加以整合，与知觉过程密不可分；,暂时储存问题处理，思维过程中中间结果和从长时记忆中提取已经有相关知识；,储存信息加工策略和意愿（从长时记忆中提取出来）。,心理学记忆与思维,第14页,3/22/2025,15,第二节 记忆系统,6,、编码形式,短时记忆中信息主要以声音编码形式储存。,假如查到电话号码,66598753,，想一想从查到号码到你在电话机上按键之前，你能记住什么？是,8,个数字字形？还是,8,个数字语音？,以视觉形式展现信息，如文字，经编码后提取了文字音，以声音形式贮存在短时记忆中；,短时记忆中也存在视觉代码和语义代码信息。,心理学记忆与思维,第15页,3/22/2025,16,7,、储存容量,主要特点：容量有限,72,单位为组块：认知单元是大家经过对刺激不停编码所形成稳定心理组合。这个单元能够是一个数字也可是字母组合、音节、单词、短语（词组）、句子,心理学记忆与思维,第16页,3/22/2025,17,21313391178781191206,(0)21+3+133+911+7878,+119+120+6,心理学记忆与思维,第17页,3/22/2025,18,心理学记忆与思维,第18页,3/22/2025,19,短时记忆,8,、储存持久性,不经复述，保持不超出,1,分钟。,复述种类,保持性复述：一遍一遍地重复识记材料；,精细复述：将识记材料与长时记忆中储存信息建立起联络；精加工策略。,心理学记忆与思维,第19页,3/22/2025,20,短时记忆,保持时间,下面给你展现四个随机排列字母，看到后努力记住它。然后给你出现三个数字，要求你依据这个数字在头脑中连续进行减,3,运算。,心理学记忆与思维,第20页,3/22/2025,21,HWMS,385,心理学记忆与思维,第21页,3/22/2025,22,复 述,保持性复述：小和尚念经,一遍遍地重复识记材料,能够将信息在短时记忆中保持一段时间,使之处于活动状态,不过,不一定能将信息编人长时记忆永久保留。,精细复述,将识记材料与长时记忆中储存信息建立起联络,心理学记忆与思维,第22页,3/22/2025,23,第二节 记忆系统,三、长时记忆,（一）概述,1,、存放时间在,1,分钟以上记忆，,能够是数,月、,数年甚至终生难忘。,2,、长时记忆中存贮着咱们过去全部经验和知识，为全部心理活动提供了必要知识基础。,3,、容量没有限制，几乎是无限广。,4,、长时记忆信息起源大个别是对短时记忆内容复述加工后内容，也有因为印象深刻而一次取得。,5,、长时记忆中信息是有组织知识系统，这种系统对人学习和行为决议有主要意义，它使人能够有效地对新信息进行编码，方便更加好地记忆，也能使人快速有效地从头脑中提取有用信息，以处理问题。,心理学记忆与思维,第23页,3/22/2025,24,第二节 记忆系统,（二）编码形式,1,、语义代码,2,、视觉代码,Tulving,（,1972,）提出：语义记忆是一个心理词库，是一个人拥有相关字词和其它语言符号、它们意义和指代物、它们之间联络、以及相关规则、公告和操纵这些符号、概念和关系有组织知识,心理学记忆与思维,第24页,3/22/2025,25,（三）长时记忆储存模型,1,、归类,2,、层次化组织模型,3,、语义网络模型：线长短表示彼些相联络紧密程度，激活扩散理论,4,、图式,心理学记忆与思维,第25页,3/22/2025,26,（,1,）,归类：,动物：,斑马、野猪、狐狸、骆驼、老虎、海豚、大象、水牛、老鼠、山羊,蔬菜：,土豆、白菜、冬瓜、香菜、洋葱、番茄、豌豆,文具：,书架、铅笔、墨水、日历、橡皮、书包,花卉：,菊花、牡丹、丁香、茶花、腊梅、茉莉,第二节 记忆系统,心理学记忆与思维,第26页,3/22/2025,27,（,2,）分层：,第二节 记忆系统,心理学记忆与思维,第27页,3/22/2025,28,（,3,）语义网络：,第二节 记忆系统,心理学记忆与思维,第28页,3/22/2025,29,图式,心理学记忆与思维,第29页,3/22/2025,30,心理学记忆与思维,第30页,3/22/2025,31,心理学记忆与思维,第31页,3/22/2025,32,心理学记忆与思维,第32页,3/22/2025,33,图式,一个民族问题教授图式,地理位置,政治情况,经济情况,科技发展,文化特点,教育情况,民间习俗,心理学记忆与思维,第33页,3/22/2025,34,图式,一位有经验老师在评课时，总有一套标准，一套什么是优异课标准：,教学目标设置,新课导入,设疑提问,启发诱导,引导思维活动,组织讨论,教学策略,总结升华,心理学记忆与思维,第34页,3/22/2025,35,图式与记忆,儿童可能只依据家中黄狗学习到了关于狗图式，以后碰到黑狗，也喊它为狗,我,们,家小黃是狗狗,路上小花也是狗狗,有毛又有尾巴,心理学记忆与思维,第35页,3/22/2025,36,我,们,家小,黄,是狗狗,他也是小貓,有毛又有尾巴,路上小花也是狗狗,但他喵喵叫,心理学记忆与思维,第36页,3/22/2025,37,一个小孩子看到一辆车子，叫它车车；但父亲告诉他这是摩托车，孩子便产生了一个新概念（修正原有结构），来适应这种新看到刺激，使原有之汽车概念分化出新概念。,車車,車車,摩托車,心理学记忆与思维,第37页,3/22/2025,38,第三节 遗忘,一、遗忘进程与遗忘曲线,1,、艾宾浩斯遗忘曲线：用无意义音节作为记忆材料,幸福就是你拥有健康而又糟糕记忆,从图上能总结出哪些规律？,心理学记忆与思维,第38页,3/22/2025,39,2,、节约法（再学习法）,3,、遗忘进程,遗忘量伴随时间延长而增加,遗忘进程是不均衡：先快后慢,4,、两点启示：,有意义记忆材料遗忘进程表现出相同规律；,长时记忆中，信息能够保持数十年时间。,心理学记忆与思维,第39页,3/22/2025,40,第三节 遗忘,二、遗忘原因及其影响原因,（一）遗忘原因,1,、消退说,观点：记忆痕迹得不到强化而逐步减弱和消退。,与“用进废退”道理相同,远亲不如近邻”也是一样道理,可能适合用于感觉记忆和短时记忆,2,、干扰说,观点：遗忘原因,在学习和回想之间受到其它刺激干扰所致,前摄抑制：,先学习材料对识记和回想后学习材料干扰作用,倒摄抑制：,后学习材料对识记和回想先学习材料干扰作用。,心理学记忆与思维,第40页,3/22/2025,41,遗忘：记忆内容不能再保持或提取困难。,（二）影响线索提取有效性原因,1,）与编码信息联络紧密程度,2,）情境和状态依存性,3,）情绪作用,心理学记忆与思维,第41页,3/22/2025,42,第四节 学习,一、学习定义,1,、由经验产生在行为或知识方面一个相对稳定改变。,2,、既包含知识和技能取得，也包含行为习惯、态度、人格特质形成。,3,、学习是一个适应活动，学习指心理适应，即在环境改变作用下，个体心理结构与功效及其行为改变。,4,学习是经过对应行为改变得以表达，而且是相对持久。不过，药品、疾病引发行为改变不是学习。,心理学记忆与思维,第42页,3/22/2025,43,第四节 学习,二、学习分类,（一）依学习方式划分,1,、接收学习,2,、发觉学习,3,、意义学习,4,、机械学习,（二）依学习内容划分,（,1,）知识学习,（,2,）技能学习：动作技能学习、心智技能学习,（,3,）社会规范学习：道德规范、行为准则、纪律、法律,心理学记忆与思维,第43页,3/22/2025,44,意义,学习与,机械学习,昨日入城市,归来泪满襟,遍身罗绮者,不是养蚕人,生看成人杰,死亦为鬼雄,至今思项羽,不愿过江东,结果表明，第一首因为形象详细，易于了解，所以读,6,遍就能背诵，第二首则有儿童不懂典故，不易了解，结果读了,14,遍才能勉强背诵出。,心理学记忆与思维,第44页,3/22/2025,45,第四节 学习,三、学习策略与方法,（一）复习策略,1,、复习时间,（,1,）及时复习：注意每次复习时间长短，并与分散复习结合,（,2,）系统复习：重复复习，依据遗忘曲线,（,3,）分散复习与集中复习相结合,2,、复习次数,过分学习，超出约,50%,心理学记忆与思维,第45页,3/22/2025,46,过分学习遗忘曲线,过分学习：学习一个材料，到达完全正确背诵后仍继续学习,过分学习量：学习某种材料，,4,遍后就能正确背诵。为巩固记忆又多学,2,遍，过分量为,50%,。,但不是过分学习程度越深越好。普通过分学习量在,50%,左右效果最正确，超出这个量过分学习，效果就会渐次降低。,试验证实,50%,过分学习在,14,天以后能够多产生,20%,保护效果；而,100%,过分学习在,14,天之后，只能多产生,28%,保持效果。,心理学记忆与思维,第46页,3/22/2025,47,第四节 学习,3,、复习方法,（,1,）阅读与尝试背诵相结合,（,2,）多感觉通道协同作用,（,3,）充分了解材料内在意义,（二）组织策略,1,、定义：层次、网络、图式,2,、群集,3,、摘录、划线、提要、做笔记,心理学记忆与思维,第47页,3/22/2025,48,第五章 思维与创造性,心理学记忆与思维,第48页,3/22/2025,49,第一节 思维及其特征,一、思维概念和特征,（一）思维概念,以已经有知识为中介，对客观事物概括、间接反应。它借助语言，表象或动作实现，是认知活动高级形式。,心理学记忆与思维,第49页,3/22/2025,50,（二）思维特征,2,）概括性：将同一类事物共同特征和本质特征抽物出来加以概括。,树，人,反例：白马非马，公孙龙非人,将屡次感知事物之间联络和关系加以概括，得出相关事物之间内在联络结论。,月晕而风,石出润而雨,鸟叫了，天亮了,朝霞不出门，晚霞行千里,1,）间接性：,人凭借已经有知识经验或其它事物媒介，了解或把握那些没有直接感知过，或根本不可能感知事物，以推测事物过去经验，认识事物现有本性，预测未来。,生物化石,医生依据体温、血压、血液、尿夜、心电图、脑电图诊疗,气象预报,老师依据行为表现判断心理世界,3,）思维与语言关系,心理学记忆与思维,第50页,3/22/2025,51,第一节 思维及其特征,二、思维过程,1,、分析与综合,2,、比较,3,、抽象、概括和详细化,心理学记忆与思维,第51页,3/22/2025,52,一、按思维中介划分,直观动作思维,：（,实践思维）面临思维任务含有直观形式。处理问题方式依赖于实际动作（岁前儿童只能使用这种形式）,详细形象思维,：,大家利用头脑中详细形象来处理问题（学前期主要使用这种思维形式）,。,抽象逻辑思维,；,大家面临理论性质任务，并要利用抽象概念、理论知识来处理问题思维。是人类思维经典形式。,心理学记忆与思维,第52页,3/22/2025,53,常规思维：只要重现过去类似情景中已学会方法便能使问题得到处理。,创造性思维：要求提出新、创造性方法来处理问题思维,聚合式思维：把问题所提出各种信息加以重新组织，从而得出一个正确答案或最正确处理方案思维。,发散思维：是一个沿着不一样方向去思索，追求多样性思维。,依据思维创造性,依据思维形式或者方式,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10=,？,阿基米德案例,底边,3,米高,3,米三角形面积？,你能想到几个以字母,A,开头物体？,心理学记忆与思维,第53页,3/22/2025,54,一张报纸有何用,?,发散性思维,(,一个,10,岁小孩回答,),能够读它,在上面写字,把它放在地上在上面画一张图画,放在你门上作装饰品,扔到垃圾筒里,椅子脏时垫到椅子上,假如你养小狗能够把报纸铺在它窝里,放到院子里让小狗去玩它,当你用积木搭建某个东西而又不让他人看时可用报纸周围围起来,假如你没有床垫可用报纸铺到地板上,用它把手包起来就能够拿烫手东西,用它堵住流血伤口,用它吸要凉干衣服上水,你能够用报纸做窗帘,鞋里有尖东西能够用报纸垫上不伤你脚,能够用报纸做风筝,用它挡光不让灯太亮,能够用报纸包鱼,擦窗子,能够用报纸包钱,把洗过鞋子放到报纸里包起来,用它擦眼镜,放到一个滴水水池下面,在上面放一棵植物,用它做一个纸碗放爆米花,假以下雨用它做一个帽子,把它绑在你脚上防滑,如没有毛巾把它铺到沙滩上,用它做棒球垒,做纸飞机,扫地时用它做簸宾盛垃圾,团成球让猫玩,手冷时用它把手包起来。,(W,ard,Kogan&Pankove,1972),心理学记忆与思维,第54页,3/22/2025,55,第二节 概念形式过程,一、概念心理学定义,反应客观事物共同特点与本质属性思维形式，是高级认知活动基础单元，以一定符号（词）形式来表现。,1,、概念是以感知经验为基础，经过表象、分析、综合等思维活动产生。,2,、概念与词语紧密相联络。,心理学记忆与思维,第55页,3/22/2025,56,第二节 概念形式过程,3,、概念含有不一样层次：,心理学记忆与思维,第56页,3/22/2025,57,三、概念结构,依据事物抽象程度不一样形成不一样等级概念：,矿物,金属类,非金属,稀有类,普通类,合金类,宝石,建筑用石,白金,银,黄金,铝,铜,铁,青铜,钢,黄铜,蓝宝石,绿宝石,金刚石,石灰石,花岗石,大理石,心理学记忆与思维,第57页,3/22/2025,58,心理学记忆与思维,第58页,3/22/2025,59,第二节 概念形式过程,4,、每个概念都包含内涵和外延两个方面,心理学记忆与思维,第59页,3/22/202560,第二节 概念形式过程,二、概念形成过程研究,1,、概念形成,2,、,人工概念,：人为定义、程序上模拟概念。,3,、概念形成过程模型,假设检验模型：提出假设验证假设重复过程,样例理论,4,、条件,心理学记忆与思维,第60页,3/22/2025,61,推理,推理普通概念（归纳推理和演绎推理）,三段论推理,线性推理,条件推理,第三节 推理和问题处理,心理学记忆与思维,第61页,3/22/2025,62,三段论,逻辑中三段论法,凡是学生都有学号；,李文是个学生；,所以李文有学号。,在逻辑上，这三个语句分别称为三个命题（,proposition,）,其中第一、二个命题是陈说理由与提供证据，称为前提（,premise,）；,后一个命题是得出结论。,三个命题连在一起所形成推理式陈说，叫做论证,心理学记忆与思维,第62页,3/22/2025,63,推理错误,有推理看似合理，其实错误；比如：,1,未婚者都不带结婚戒指；,2,我朋友李君未带结婚戒指；,3.,所以我朋友李君未婚。,错误在于：,1,全部,X,是,Y,；,2,Z,是,Y,；,3,所以,Z,是,X,。,心理学记忆与思维,第63页,3/22/2025,64,有时候，医生也会犯错误,症状,A,、,B,、,C,是,X,疾病临床表现,这个病人含有,A,、,B,、,C,症状,所以，我认为这个病人患有,X,疾病,心理学记忆与思维,第64页,3/22/2025,65,线性推理,依据有序事物间关系进行推理。,若,AB,BC,那么：,BC?,心理学记忆与思维,第65页,3/22/2025,66,条件推理,条件推理是指大家利用条件性命题进行推理。,证实偏差：大家倾向于证实某种假设规则，而极少去证伪它们。,心理学记忆与思维,第66页,3/22/2025,67,Wason,四卡片任务,Wason,（,1972,）试验设计为：给被试展现四张卡片，告诉被试假如卡面一面是数字，另一面则为字母，反之亦然。,然后，向被试提出一个命题：“假如卡片一面为元音字母，另一面则为偶数”，要求被试翻最少卡片来证实这个命题真假。,心理学记忆与思维,第67页,3/22/2025,68,第三节 推理和问题处理,二、问题处理定义,问题：还未被大家处理某种思维任务。已知与目标之间差距称为问题空间，消除这个空间即处理问题。,问题空间：,初始状态：已知条件,目标状态：问题得到处理最终状态，取得什么结果,认知操作：步骤及算法,心理学记忆与思维,第68页,3/22/2025,69,第三节 推理和问题处理,心理学记忆与思维,第69页,3/22/2025,70,第三节 推理和问题处理,问题处理：含有一系列目标指向性认知操作。,特征：,目标指向性,操作系列性,认知性操作,心理学记忆与思维,第70页,3/22/2025,71,第三节 推理和问题处理,二、问题处理策略和方法,1,、算法式,2,、启发式,伎俩目标分析,爬山法,逆向工作法（,=,走迷津；解几何题）,心理学记忆与思维,第71页,3/22/2025,72,（一）算法（,Algorithm,）,算法：是解题一套规则，它准确地指明解题步骤。算法总能确保问题一定得到处理。算法比较费时。,开密码箱：,0-9,数字随机组合,将,SREUOC,组成单词，由,720,种可能性，将,splogochyg,组成单词，有,907208,种可能性。,特点,确保问题处理,费时费劲,心理学记忆与思维,第72页,3/22/2025,73,（二）启发法（,Heuristic method,）,启发法：是指凭借经验解题方法，也可称为经验规则。比如，围棋中“金角银边草肚皮”法则。,特点：与算法策略不一样，启发法不能确保问题一定得到处理，但却经常有效地处理问题。,在处理复杂问题时，大家通常使用启发法：,伎俩目标分析,爬山法,逆向工作法,（,=,走迷津；解几何题）,心理学记忆与思维,第73页,3/22/2025,74,伎俩,-,目标分析（,means-ends analysis,）：发觉问题当前状态与目标状态差异，并应用算子来缩小这种差异。,旅行：你怎样抵达南极？,1,、伎俩目标分析,心理学记忆与思维,第74页,3/22/2025,75,2,、爬山法,医生有时利用爬山法，经过将药剂量增减与病人健康改进是否作比较来抵达为患慢性病人寻找最正确用药量。,当一个人目标是要抵达山顶而又没有清楚标识通路时，常见一个策略就是总选择向上走路，假如发觉自己下降了，,就返回刚才地方尝试再向另一个方向踏出一步，假如这一步使你上山，就接收它。把这利用到问题处理上就意味着只走使你向目标靠近路，这种策略称为爬山法。,爬山法与伎俩目标区分在于：有时候会引入困难较小新差异或暂时扩充某种差异。,心理学记忆与思维,第75页,3/22/2025,76,3,、逆向工作法,逆向搜索,（,working backwards,）,：在处理问题时，设置一个目标状态，由此出发，想出对应步骤退回到当前状态，在实际操作时又反过来，从当前状态走到目标状态。,如棋手对弈时给对下“下套子”策略,三个人进行赌博，每一局结果都是一个人输，其它两人赢，输者必须支付赢家当前全部钱款，三个人一共赌了三局。在第三局结束后，美国人都各输了一局，且每个人全部钱数都是,8,美元，问每个人最初赌注是多少？,有,10,个金币，每次能够拿,1,3,个，两人轮番拿，谁拿到最终一个就输了，全部钱归对方，用什么方法确保能赢？,心理学记忆与思维,第76页,3/22/2025,77,第三节 推理和问题处理,影响问题处理原因,1,、问题表征方式,心理学记忆与思维,第77页,3/22/2025,78,第三节 推理和问题处理,影响问题处理原因,2,、无关信息干扰：大家总是默认问题中给出条件或数据都有用，并在解题过程中想方设法利用这些条件。,心理学记忆与思维,第78页,3/22/2025,79,功效固着：大家在知觉一个物体时，倾向于只从它普通性功效或常见功效认识它。,心理学记忆与思维,第79页,3/22/2025,80,4,、定势作用：坚持使用原有已证实有效方法处理新问题心理倾向（准备状态）。,心理学记忆与思维,第80页,3/22/2025,81,第四节 想象和创造性思维,一、想象和创造性思维,（一）什么是想象,1,、想象：对头脑中已经有表象进行加工改造，形成新形象心理过程，是一个高级认知活动。其特点是新奇性、形象性。,想象中对表象加工方式有：,粘合：,Sphinx(,狮身人面像,),、美人鱼、孙悟空,夸大：九头鸟、千手佛、大人国,经典化：阿,Q,拟人化：雷公、龙王,联想,心理学记忆与思维,第81页,3/22/2025,82,2,、想象与思维有着亲密关系，尤其是在创造性思维中，没有想像主动参加，是无法进行创造性活动。,心理学记忆与思维,第82页,3/22/2025,83,第四节 想象和创造性思维,二、创造性测量与判别,基础内容：发散思维能力,:,变通性、独特征、精巧性。,（一）南加利福尼亚大学测验,1,、主要测量发散思维，即与吉尔福特智力结构模型理论中与发散思维相关那个别内容。,心理学记忆与思维,第83页,3/22/2025,84,第四节 想象和创造性思维,2,、,14,个分测验,词语流畅性包含某个字母单词,观念流畅性：列举某一类事物实例,联想流畅性：列举近义词，如艰辛,艰难、困难,表示流畅性：如,K,、,V,、,Y,、,I,，,keep up your interest.,非常见途：,效用测验：尽可能多地列举某物用途,小说命题：,3,、为初中水平以上被试设计,4,、依据被试反应数量、速度和新奇性评分,心理学记忆与思维,第84页,3/22/2025,85,第四节 想象和创造性思维,（二）托兰斯创造性思维测验,1,、主要考查流畅性、灵活性、独创性、准确性。,2,、任务：要求被试对言语或图形刺激给出多个反应。,心理学记忆与思维,第85页,3/22/2025,86,第四节 想象和创造性思维,三、创造性影响原因和创造性思维训练,（一）创造性影响原因,1,、智力原因,2,、人格原因,3,、环境原因,4,、动机原因,心理学记忆与思维,第86页,