六年级第三单元第4课时.doc

                                Unit 3 What Are You Going to Do?                         
第四课时
一、教学目标：
1．能听说读写dictionary, magazine, post card, comic book, newspaper等新单词或短语。
2．能听懂What are you going to do? When are you going? 等表达一般将来时的问句，并能够使用I’m going to … 表达自己的计划和打算。
3．能运用What / When are you going ...?和I’m going ....句型进行简单信息处理，并做简单的记录，完成interview 调查表。
二、教学内容：
B Let’s learn, Let’s play和 C Good to know, Task time
三、教学重难点：
1．重点：dictionary, magazine, post card, comic book, newspaper.
2．难点：句型What / When are you going to do?的区分以及运用。
四、教学准备：
动词短语/时间词汇/地点词汇图片及单词卡片、磁带、录音机、课件等。
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
应用资源
建议与说明
Warm-up / Review
1．Greeting with the Ss.
1．Greeting with the T.

将学生的视线转移到英语课堂上来，也为学生创造了一个英语听说的环境。
2．由Good to know打开话题。用图片引出这些新词。
2．跟随PPT上的汉语拼音提示，展开想象，获取正确答案：甲骨、竹简、纸张、电脑等。

活跃课堂气氛，并为后面学习Let’s learn.做准备。
Presentation
1．由图片引出新单词或短语：dictionary, magazine, post card, comic book, newspaper。
1． 跟随着PPT学习新单词或短语的音形义。用已知语言知识来辅助新单词或短语的拼读和记忆：dic-tion-ary, ma-ga-zine, co-mic, News-pa-per。
音频：
dictionary
magazine
post card
comic book
newspaper
透过新单词或短语的学习，检测学生所学的语音知识是否有能力转化为学习策略。并利用电脑技术激发学生，学习新词的兴趣，掌握新词的音形义。在词汇认读的基础上，拓展词汇的运用能力，为下一个环节的学习做好准备。
2．以电脑技术动画设置为手段，巩固新单词或短语的教学，尤其是训练学生有意识地说新词的能力。
2．通过反复猜测哪一项内容将会出现，来反映学生自身有意识地学习的主动性和能够参与说新词的能力。
3．将图片与生词分离开，并将生词以动词短语形式出现，指导学生通过有效的认读词汇或记忆图片的形式，完成词汇音形义的认读训练。
3．从分散的词汇和图片中，发现认读规律，并找到正确的图文，打实反映新单词的认读、按音节拼读能力。在教师的指导下能够朗读出动词短语：buy a dictionary, read some newspaper, buy a comic book, buy a magazine, write a post card。
Practise
呈现Mike和Chen Jie对话情境： Chen Jie想知道Mike要去做什么，就问：What are you going to do? Mike告诉她说：I’m going to buy an English book in the bookstore. 原来Mike要去书店买本英语书。Chen Jie想知道他什么时候去，她说：When are you going? Mike告诉她：This afternoon.今天下午去。你能模仿这段对话，采访Mike一家有什么打算，什么时候去做吗？
明确Mike和Chen Jie对话的意思和要求，尤其注意What are you going to do?是询问对方打算做什么事情，回答的时候要用I’m going to + 动词短语，表示打算做某事；想知道对方打算什么时间去做某事就要问When are you going? 回答时要用I’m going +表示时间的词就可，在口语中，根据上下对话的意思，也可以直接说出时间。
以小组形式或是结对形式，根据给出的书面信息任意组合，请采访人在对应位置记录被采访者姓名，并要求将所对话内容用连线形式记录下来。（上交前，由被采访人校对）

联系实际开展半开放状态下的操练，让学生利用所学的新词和旧知建立联结，通过合作学习的方式，反复听说操练，合理运用检测机制，让学生从检测标准中学会自我纠错，由此共同提升和夯实综合运用语言的能力。
Consolidation
1．呈现活动手册第20页，指导学生听录音完成练习。
1．运用所学知识对录音内容进行信息分析，并记录书写练习。
图片：
活动手册第20页
音频：
活动手册第20页
针对新知识进行听、写能力的评价。
2．指导学生看懂B Let’s play图片中有关书店购书情境会话内容，并请部分学生上台表演。
2．学生上台表演。

进一步巩固新词汇以及相关一般将来时的问答形式,拓展综合运用语言能力。
Assessment
教师指导学生进行自我评价、同伴评价和家长评价。
学生完成自我评价和同伴评价。

六、板书设计：
Unit 3 What Are You Going To Do? Lesson 4

    What are you going to do?
             I’m going to buy an English book in the bookstore.
                                 When are you going?
                                 This afternoon.
七、Homework:
    1．抄写本课四会单词和句子。
        2．听录音，预习 B Let’s talk部分，了解Chen Jie要去哪里，去干什么，几点去。
        3．模仿图片中的句子，说说自己20年后的愿望。