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浅析竞技运动在学校体育中的作用

提要：文章通过对“学校体育”和“竞技运动”的概念界定，并对二者的关系进行阐述，学校体育需要竞技运动来充实，竞技运动需要学校体育支持。迸一步指出竞技运动在学校体育中四个方面的作用，使学生在技能、体能、以及良好的社会适应性等方面得到全面发展。
关键词：学校体育;竞技运动;教学内容;全面发展
1、问题的提出
当前体育课学生的竞技运动类项目很少原因是教学中有的教师不太敢提竞技运动类的教学内容，惟恐被戴上“穿新鞋走老路”的帽子。但实质上在新课标中就有“运动技能”的目标，如果体育课上学生在没有一定负荷的运动项目中练习，是达不到增强体质培养良好意志品质的目的的，也就更谈不上终身体育了。所以在体育教学中应让学生对体育知识技能有所了解，有所掌握。
2、学校体育内涵的界定
在我国，学校体育是指根据国家制定的德、智、体全面发展的教育方针，依据学生身心发展的特点，以适当的身体练习和健康知识为手段，通过体育课、课外体育锻炼、体育训练、体育竞赛等多种组织形式，以增强学生体质，促讲学生身心的全面发展，培养学生终身体育意识、兴趣、习惯和能力为目标而进行的一种有计划、有组织的教育活动。通常狭义体育也是特指学校体育。其主要手段是体育教学，主要目的是依据社会的需要、教育方针、体育的目的任务、学校体育的功能和学生的年龄特征而确定的。学校体育有着十分重要的地位和意义，它对人的全面发展、中华民族体质的增强、群众体育的开展、运动技术水平的提高、学生思想品德的教育、社会主义精神文明的建设有着极大的推动作用。
3、竞技运动及学校体育中竞技运动的含义
《学校体育大辞典》解释，“竞技运动亦称竞技体育，指为了战胜对手，取得优异运动成绩，最大限度地发挥和提高个人、集体在体格、体能、心理及运动能力等方面的潜力所进行的科学的、系统的训练和竞赛。”《体育词典》解释，竞技运动是指为最大限度地发挥个人和集休在体格、体能、心理和运动能力等方面的潜力，取得优异运动成绩而进行的科学的、系统的训练和竞赛。许多专家学者对此也下过定义这里就不一一列举。
学校体育中的竞技运动有两层含义，其一，是指少数校体育代表队学生为取得优异运动成绩而进行的训练和竞赛;其二，是指绝大多数普通学生在课内外进行的与竞技运动项目内容一致的身体活动或竞赛，本文所指主要为后者。
4、学校体育与竞技运动的关系
人类的体育文化产生于生产劳动和生产劳动教育，不管是根值于促进学生生长发育，增进健康，传播体育文化和健身性文化性的学校体育，还是具有强烈对抗色彩的竞技体育，其本源是相同的，其实质是相通的，都具有身体活动的特性，都直接与人的身体有关，都具有健身价值。二者之间既有相同点又有不同点，既有区别又有联系。
4.1学校体育与竞技运动的区别：
(一)学校体育的对象是全体学生，而竞技体育的对象是运动专业化程度很高的运动员，是通过各级各类学校精挑细选出来的。学校体育的对象具有很强的普及性，而竞技体育的对象具有很强的精英性。
(二)学校体育目标是始终如一地坚持"健康第一"的指导思想，促进学生生长发育，增进健康，传播体育文化和健身性文化性;竞技体育目标是挖掘人的极限潜能，创造最好成绩、拿金牌、为国争光、振奋民族精神。
(三)学校体育以班级授课制为主，体现出群体活动的特征，而竞技体育以个人(也不排除集体形式)、专门化的组织形式为主。学校体育由于其对象群体的宽广，教师和学生之间的对应常常是大比例关系；而竞技体育的对象群体相对来说小得多，而且多以项目为中心形成不同集体，体现出很强的专门化特征。
(四)学校体育内容全面、稳定，可以是竞技体育项目，也可以是民族传统体育项目，还可以通过郊游、定向越野的方式实现，趣味性强，灵活性也大，这样才能促进人的全面发展;而竞技体育则体现出运动员训练内容的单一性和时代性，即运动员在技术上必须时刻保持在世界领先位置。
4.2学校体育与竞技运动的联系
(一)共同的表达方式，那就是人的肢体语言，即身体的动作、姿势构成各种各样的身体练习。
(二)是都把比赛作为其中的一项内容，但不同之处是前者把比赛作为一种手段，而后者把比赛演绎成为一种目的。
(三)是二者相互依存，学校体育离不开竞技运动，竞技体育有需要学校体育的支持。在《学校体育工作条例》中规定：“学校应当开展多种形式的课外体育活动，开展课外体育训练和体育竞赛，培养优秀体育后备人才”。这就说明了学校体育在培养全面发展人才的同时，担负着为国家培养优秀体育后备人才的任务。
(四)根据张元教授在《焦点与实质》一文中体育的定义，“体育是人类以自身为对象实现自我超越的身心活动。”从哲学层面上来看，学校体育与竞技体育都在以自己的方式描述和构造未来人类的特征。学校体育侧重说明这种特征的必要性，而竞技体育则侧重探索各种特征的可能性。
5、竞技运动在学校体育中的作用
中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：
“健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基础前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立 ‘健康第一’的指导思想，切实加强体育工作，便学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的好习惯。”而学校体育中的竞技运动内容恰恰可以做到这一点即使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的好习惯。从而达到增强体质、培养终身体育意识的目的。
5.1以竞技运动为学校体育内容可以培养学生运动能力
在体育课上运动技术的教学可以发展学生的运动技能。我们不是要把学生培养成运动员，而是要提高他们身体活动的技能。简单的身体素质练习可以增加运动负荷，但是出于对技术掌握过程的忽略，学生的运动技能也就得不到很好的发展。把竞技运动作为学校体育内容可以有效的发展学生运动技能，使学生掌握了某些竞技运动项目的技术技能，甚至有一技之长，更好的为终身体育服务。
5.2以竞技运动为学校体育内容可以有效地增强学生的体质
学校体育中的竞技运动是指绝大多数普通学生在课内外进行的与竞技运动项目内容一致的身体活动或竞赛，其活动形式、规则和场地等没有严格的规定，可以根据自己的实际情况临时定一些要求和限制条件，其活动内容丰富形式多样不受时空限制可以在课内进行也可以在课外进行，可以在校内也可以在校外进行。由于其娱乐性、竞争性和技巧性所表现出的“美”深深地吸引着学生，再加上教师积极的引导，学生对体育有着十分浓厚的兴趣，所以他们在体育课内外自发的进行身体活动从而有效的增强体质。
5.3以竞技运动为学校体育内容可以更好的对学生进行德育
“体育是人类以自身为对象实现自我超越的身心活动。‘以自身为对象的身心活动’是体育的本质属性，‘教育性’是体育的功能。”体育的教育功能很多，德育就是其中的一种。在体育教学、课外活动和比赛中，学生的相互接触、共同协作、相互竞争的机会较多，所以体育具有培养道德品质的较好条件。将竞技运动作为学校体育内容对于德育的培养有其它教学内容不可替代的作用，特别是对于爱国主义、集体主义的精神、服从组织、遵守纪律、坚毅、和富有进取心等品质的培养它可以发挥较大的功能。
5.4以竞技运动为学校体育内容可以丰富学生的课余生活
人生最富有生气和精力的时期莫过于学生时代·但是仅靠一周2次的体育课根本不能满足学生的运动需求，因此课外活动就成了学生参加运动的重要形式，而在课外活动中学生最喜爱、最经常参加的运动就是各种各样的竞技运动项目。利用课余时间开展各种各样的竞技运动不仅能丰富学生的课余文化生活，同时还能锻炼学生的意志和陶冶学生的情操。
6、结论
学校体育和竞技运动相互依存、相互支持，学校体育需要竞技运动来充实，竞技运动需要学校体育支持。我们在认识和处理二者的关系上，既不能把二者看成对立的、不相容的，即不主张把竞技运动引入学校体育。也不能认为学校体育要尽量多地采用竞技运动技术，甚至认为学校体育改革要以竞技体育为导向，使体育课变成了专项运动训练课。所以体育教学要科学地、有选择地吸收并合理运用竞技运动内容，使学生在技能、体能、以及良好的社会适应性等方面得到全面发展。