昱新实验学校四年级语文导学稿.doc

昱新实验学校四年级语文导学稿
执笔人：刘昱辛 时间：2013年2月

备注
一、 课题：1《古诗词三首》（《独坐敬亭山》《望洞庭》《忆江南》
二、 学习目标
1、 认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。
2、 有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭
3、 学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
三、 教学过程：
【温故知新】
同学们，.我们伟大祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原……我们以前学过不少描写这些山水的古诗词，它们有赞叹祖国大好河山的，也有书写个人恩怨情怀的，更有抒发忧国忧民等愤懑之情的。（指定学生背诵以学过的古诗词）。
今天我们再来学习三首古诗，既是赞美祖国山河的美好景色又表达了个人孤独的忧思情怀，读来令人向往。
【导学释疑】
1、熟读诗文《独坐敬亭山》体会作者在对敬亭山景象的描写，抒发因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情。结合注释用自己的话说一说全诗的大意。
“相看两不厌，只有敬亭山”运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的思想感情？（拟人；孤独和对敬亭山的喜爱之情。）
2、熟读《望洞庭》一诗，体味洞庭湖优美的秋月图。理解最能体现洞庭湖山水特点的诗句是什么？（遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺）
3、《忆江南》是诗人对江南春天的赞美。
【巩固提升】
通过这三首诗的品读让学生感受南方自然风光之美，体验诗人的思想感情。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。
【检测反馈】
略
【拓展延伸】
阅读古诗，完成练习。
望湖楼醉书 （宋）苏轼
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
1、 在正确的读音下面画“______”
卷（juan juan）地风来忽吹散（san san ）
2、 这首诗描写了夏日西湖上一场来去匆匆的暴雨。第1句写______________________，第二句写________后两句写_________________________。
3、 诗中作者使用了哪些修辞手法？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

望庐山瀑布
李 白
日照香炉生紫烟，
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，
疑是银河落九天。
1、 给下面加点字注音
香炉（ ） 瀑布（ ）
2、 诗中运用了哪些修辞手法？表达了作者怎样的思想感情？
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

四、教学反思
略。

一、 课题：2 《桂林山水》
二、 学习目标
1、 认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无暇、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。
2、 有感情地朗读课文，背诵课文。
3、 感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
4、 了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

三、 教学过程
【温故知新】
1、给下面字注音或根据拼音写汉字（5分）
倒映（ ） 扩散 ） hua juan( )

mi meng( ) 竹筏（ ）
2、解释下面的词语或根据下面的意思写出相应的词语（ 5分）
（1）比喻参与人数众多的运动、战争等声势浩大。
（2）危峰兀立：
（3）拔地而起：
（4）奇峰罗列：
（5）连续不断，没有尽头。
【导学释疑】
1、 整体感知
用自己喜欢的方式朗读课文，并思考：这篇文章写了桂林山水的哪几个景色？作者用怎样的手法写了“漓江的水”和“桂林的山”的美丽的？
表现了它的哪些特点？
【巩固提升】
结合课文，想想这篇课文你有哪些收获？可以是内容的感悟，也可以是写作的启示，说出来和大家分享交流。
【检测反馈】
1根据所学内容填空，并完成练习。
（1） 漓江的水既____又_____且_____，桂林的山水不但_____,而且_____，还很__________。
（2） 课文将____________、______________与漓江的水进行比较，将_________________、______________与桂林的山进行比较，是为了说明桂林山水甲天下。“甲天下”的意思是________________________。
（3） “桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨像，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。”这句话运用了（ ）
的修辞手法。
A、比喻、拟人 B、排比、拟人 C、比喻、排比

【拓展延伸】
阅读下面两篇短文，体会作者描写景物的手法。
（一）春天的江南是美丽的，风很柔和，空气很清新，太阳很温暖；大田里的麦苗像一片海，星罗棋布的村庄是不沉的舟，纵横交错的弯弯曲曲的河道，河边的柳枝吐了嫩芽，芦苇边钻出来放时透青了；河道里平静的水，从冬天的素净中苏醒过来，被大自然的色彩打扮得青青翠翠。
  （二） 秋姑娘悄悄地来了，田野里金黄色的稻谷像秋姑娘的长发，在秋风里翩翩起舞。还有那绿绿的小草，在秋姑娘的吹动下也渐渐变黄，大地穿上了一件金黄色的衣服。  
       秋姑娘也来到小河边，水面上波光粼粼，一条条鱼儿在水里嬉戏，有时会越出水面，好像也来迎接秋姑娘。秋姑娘还来到果园里，果树上散发出一阵阵香甜的气味，让人垂涎三尺。你瞧，苹果像一个个红彤彤的小灯笼挂满了枝头。果树旁边的几棵枫树被秋姑娘羞红了脸，红红的枫叶像一只只蝴蝶在空中飞舞着，好像在说：“秋天来了，秋天来了。” 
        远处的大山也被秋姑娘染成了黄色，一眼望去像金色的海洋波浪起伏。  
       夕阳西下，整个大地好像被涂上了五彩缤纷的颜料，像一幅巨大的图画。   
       秋姑娘带来了丰收，带来了喜悦，带来了快乐。

四、 教学反思。

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昱新实验学校 五 年级语文下册导学稿
执笔人：王志国 时间：2013.2.25
集 体 备 课
备 注
一、课题：草原

二、学习目标：
1.认识4个生字，会写14个生字。正确读写重点词语。
2.有感情地朗诵课文，背诵第一、二自然段。
3.感受草原美好风光及风土人情，体会蒙汉人民之情，激发了解西部
的兴趣。
4.揣摩优美的语句，体会课文表达特点，学习抒情方法。

三、教材分析：
本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原优美的景色；
再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。
本课的重点是引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现一幅幅生动的
画面，从而感受草原风光与人情的美好。教学难点是品味优美的语言，体会表达方法；通过学习此文，引起认识西部的兴趣。

四 教学过程：
【温故知新】
1.同学们，你们在电视上看到过草原的风景吗？有人去过草原吗？请
说一说并在地图上找出草原的位置。
2.唱一唱赞美草原的歌和背一背描述草原的古诗。

【导学释疑】
一、自主学习
1.课前查阅资料①在中国的地图上找出草原的位置，了解草原风光和
民俗风情。②收集古今文人描写草原的诗词、文章。
2.自读课文，认识生字词，读通读顺课文，背诵文章第1、2自然段。

二、合作探究
1.合作探究作者的写作顺序，整体感知课文。
2.品读优美语句，体会表达方法。

【巩固提升】
在熟悉了解草原的基础上，写一篇导游词，向观众介绍草原的自然风光和风土人情。

【检测反馈】
1.考查生字词：“蒙古包”中“蒙”读作meng，“好客”中的“好”读作hao，“同行”中的“行”读作xing，“似乎”中的“似”读作si，“毯”的最后一笔为点，“吟”“貌”不要多一点，“襟”“涩”不要少一点。
2.抽查学生了解西部的情况以及西部大开发的有关情况。
3.让学生口述优美语句，品读课文精彩语句。查查体会程度。

【拓展延伸】
1.了解本课作者老舍，读她的其他文章。（查资料）
2.了解内蒙古草原的自然风光及风土人情。
3.师讲述西部大开发的有关情况。

五、教（学）后反思

昱新实验学校 五 年级语文下册导学稿
执笔人：王志国 时间：2013.2.27
集 体 备 课
备 注
一、课题：丝绸之路

二、学习目标：
1.认识9个生字，读读记记重点词语。
2.有感情地朗诵课文，理解含义深刻的句子。了解西部灿烂的历史，
丝绸之路的重要作用。
3.激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。

三、教材分析：
作者先描写了矗立在陕西西安市的“丝绸之路”巨型石雕，然后由点及面，由情入理地阐明了丝绸之路的历史意义。
教学本文的重点是引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸
之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。

五、 教学过程：
【温故知新】
1.查资料了解我国的养蚕历史及丝绸之路的历史。
2.看地图：①陆上之路②海上丝路。

【导学释疑】
一、自主学习
1.认识丝绸以及丝绸从何而来。
2.读通课文，认识生字词。
3.查资料了解发生在丝绸之路上的故事。

二、合作探究
中国丝绸享誉世界的原因，（集体讨论，增强民族自豪感）

【巩固提升】
1.有关本课字词的巩固提升。
2.课文内容及相关历史，地理知识的提升。

【检测反馈】
1.学生口述“丝绸之路”的相关知识，是否达到知之甚多？
2.写一篇“丝绸之路”讲演稿，考查学生掌握相关历史、地理知识的多少？
3.考查学生对课文机构及表达方式的理解程度。

【拓展延伸】
1.丝绸之路与中西交通。
2.丝绸之路与中外友好。
3.出使西域的张骞。
4.投笔从戎的班超。
5.西天取经的玄奘。

五、教（学）后反思