2024年文学概论中央电大网上教学活动.doc

文学概论中央电大网上教学活动文本

同学们，老师们大家好！今日下午我们利用一点时间共同探讨一下这门课程的期末复习和期末考试的问题。这门课程是为汉语言文学专业专科开设的一门必修课。作为文学理论的一门课程，它的学习是跟我们的文学类的课程有着非常亲密的关系。假如说我们有不少同学在第一学期也就是春季入学的学生，假如没有接触文学类的大量课程，不过我们仍然有这么一定的文学的常识的积累。从小到大我们阅读了某些文学类的体裁，虽然我们接触极少的文学作品，但大家肯定看过某些电影、戏曲，那里与文学有着必然的联系。目前讲的文学课程的理论层次对其他文学样式如电影、戏剧有一定的指引作用。
　　因此我们在这里探讨学习和复习的问题有诸多感性的认识能够对我们的学习有理论的支撑。这门课程大家反应比较难，难的重要问题是我们这门课程理论性较强，这在我们学习过程中有一个与其他课程学习不一致的地方，那就是我们在学习时既要重视实践，又要重理论的思考。因此在这门课程当初开设的时候有过这方面的争论，到底是在低年级学还是在学了其他文学课程以后再开。但有某些观点以为，学了这门课程对背面的文学理论的课程有了一定的指引，所谓仁者见仁，智者见智。应当说无论怎么样的安排，总有它一定的学习措施、复习措施、应对考试的措施。因此今日我们共同探讨这些问题。
　　我们曾经对《文学概论》课程的重要情况，作了概要性的简介，同学们对这门课程的基本情况已经有了某些了解，对课程的重要基本理论应当有了一个比较清楚的线索，对这门课程的学习措施有了某些感性认识，通过一段时间的学习对课程的某些重点问题、难点问题有了认识。
　　虽然说已经了解了某些基本情况，但在详细教学的把握中，学生在学习的过程中还是普遍反应课程有一定的难度，感觉理论性的东西过多、偏难，尤其惧怕考试。这里有必要再把重点问题梳理一下，再讲讲学习和复习应当注意些什么问题，考试应当注意哪些问题。
　　这门课程的资源情况，我们已经作过专门简介，在文字资源中，文字资源――《文学概论》由王一川主编，中央广播电视大学出版社出版。同时我们还制作了九讲录象课，由王一川教授主讲。
　　我们还尤其编制了《文学概论课程考核阐明》，对各章节的重要内容进行了归纳，制作了《形成性考核作业册》，要求了某些与课程直接有关的题目让同学们进行日常性学习与思考。就教材而言，各章的重要内容，基本上反应在各章的“本章提纲”中。例如第一章的“本章提纲”是这么描述的：
　　“本章讲述文学概念与文学理论问题。
　　文学具备三种含义：文章和博学，有文采的缘情性作品，一切语言性符号。
　　文学的当代含义在于，文学是一个语言性艺术品，是利用富有文采的语言去表情达意的艺术样式。
　　历史上存在过多个文学观念：摹仿论、实用论、体现论、体验论、语言论、文化论。
　　文学的属性是所有文学所具备的共同特性。”
　　文学理论的当今特性集中体现为普遍合用性与零散性之间的矛盾。
　　文学理论的学习途径有：体验作品、阅读理论、读解文化、思考问题、亲自实践。
　　第一章重要讲述了四个重要问题，就是第一，文学的含义；第二，文学观念，确切地说也就是文学应具备的共同的特性----即文学的属性问题；第三，文学理论的当今特性；第四，文学理论的学习途径。
　　假如每一章的学习都能够理出这么清楚的线条，学习的效果就会很好。每一章的重点内容清理出来了，就需要将这些重点内容所包括的理论要点提炼出来。例如有关文学的属性问题，教材重要讲了三个问题，即
　　1．文学展现为语言蕴藉
　　2．文学体现个体生存体验
　　3．文学再现社会境遇
　　这就是说，要抓住每章的“提纲”，再将提纲中的重点内容还原于文字教材的有关要点的表述，这么有重点、有要点的学习。例如刚才提到的文学的属性问题。重要三方面：语言蕴藉、生存体验和社会境遇。
　　（1）文学展现为语言蕴藉。文学是以语言为基本的符号形式的，因而语言能够说是文学的一个最为基本的属性。不过，语言在文学中的存在方式与在一般语言中不大同样。在文学领域，“蕴藉”往往被用来指文学作品中那种意义含蓄有余、蓄积深厚的语言情况。
　　（2）文学体现个体生存体验。文学的语言蕴藉决不是简单地为自身的，而是要体现个体的生存体验。语言蕴藉只有当其服务于个体生存体验的体现性需要时，才具备意义。这能够从三方面去了解，即：第一，文学总有所体现。第二，文学以个体为视角。第三，文学指向生存体验。
　　（3）文学再现社会境遇。文学在以语言蕴藉去体现个体生存体验时，总是注意直接或间接地展现个体生存体验所得以生成的社会境遇。社会境遇是由地理环境、种族生活、社会事件、人际关系和生活场景等组成的详细生活情境与际遇。无论是擅长于再现的小说和剧本还是擅长于体现的诗和散文，都能够以自己的方式去再现社会境遇。
　　我们能够对文学的属性做出界定：
　　文学作为有文采的表情达意的语言作品，是社会境遇中个体生存体验的语言蕴藉。简言之，就属性而言，文学是社会境遇中个体体验的语言蕴藉。
　　上面说的是怎样把握重点与要点的问题，下面说说学习中常常会包括的“示例”问题。
　　刚才说到文学理论的学习途径有：体验作品、阅读理论、读解文化、思考问题、亲自实践。目前在学习中有一个倾向，就是常常讲案例教学，教师的教与学生的学，都强调“案例”，但在实践中，往往是理论与实际脱节，同学们反应的学习难正是因为在学习的过程中，只重视理论要点的堆砌和罗列，忽视将详细的文学文本用理论予以阐发，就使得理论被束之高阁，文本只是作为个案强调特殊性。这是一个方面的体现；另外，不少同学不读作品或极少读作品，由此带来的问题是缺乏感性认识；第三个方面的体现是，读了作品只是一般层面的读读而已，没有深入思考其中的问题，就是只是字面上的愉悦，没故意蕴方面的审阅。
　　这个问题很普遍，《文学概论》课程的学习，假如没有作品作为支撑，学习是相称困难的。在这方面，有什么好的提议吗？
　　其实我们的文字教材在这方面做了很大的努力，用了诸多的实例，进行个案实证分析，这部分内容能够协助我们了解、领会有关的理论表述。例如教材中：
　　艾青《我爱这土地》：
　　假如我是一只鸟，
　　我也应当用嘶哑的喉咙歌唱：
　　这被暴风雨打击着的土地，
　　这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
　　这无止息地吹刮着的激怒的风，
　　和那来自林间的无比温柔的拂晓……
　　——然后我死了，
　　连羽毛也腐烂在土地里面。
　　为何我的眼里常含泪水？
　　因为我对这土地爱得深沉……”。
　　在教材中是文学历史观念中体现论的理论论述中提到的一个实例，但作为文学作品，它也应有文学属性的有关特性。
　　文学展现为语言蕴藉；文学体现个体生存体验；文学再现社会境遇。
　　教材中这么的例子诸多，在学习中。教师和学生都应注意这些文学实例，注意教材中的分析，将理论论述和文学个案结合起来。
　　有了重点，有了要点，又有某些实例，学习和复习就好多了，其实尚有一个问题也是很核心的，就是学习要有联系性。
　　教材共有九章内容，这九章内容彼此是相互联系的，学习时能够一章一章学，一个要点一个要点把握，但当这些问题学过以后，就必须将问题联系起来认识。
　　文学与文学理论、文学文本、文学媒介、文学语言、文学形象、文学体裁、文学写作、文学阅读、文学批评，这些章节彼此是联系的。从理论论述开始，认识文学理论的形态，到文学的存在样式、文学的传输形式、文学的元素符号、文学的体现方式、文学作品的产生过程、文学作品的消费形态、文学的各种形态，再到文学的评价鉴赏，这么一个完整的过程。
第一章 文学与文学理论
　　知识与能力考核点
　　文学的含义
　　文学的属性
　　文学理论的性质和对象
　　文学观念的内涵
　　 考核要求
　　一、一般了解：
　　1．文学含义的历史演变。文学的原初含义── 文章和博学；文学的狭义── 有文采的缘情性作品；文学的广义── 一切语言性符号。
　　2．文学的当代含义。文学在当代学术机制中；文学作为当代跨文化沟通的产物；文学是有文采的表情达意的语言作品。
　　3．文学理论的含义。
　　 二、基本掌握:
　　1．文学的外部特性：文学是一个语言性作品；文学的语言富有文采；文学要表情达意。
　　2．历史上的文学观念：摹仿论；实用论；体现论；体验论；语言论；文化论。
　　重点掌握
　　文学的属性：1.文学展现为语言蕴藉；2.文学体现个体生存体验；3.文学再现社会境遇。
　　文学理论的当今特性与学习途径：1．文学理论的当今特性；2．文学理论的学习途径。
第二章 文学文本
　　知识与能力考核点
　　文学文本的含义。
　　文学文本层面和展现类型。
　　文学文本的文化类型。
　　考核要求
　　一、一般了解：
　　1．文本与文学文本：1.文学文本是独立自主的语言系统；2.文学文本是普遍性社会语言系统；3.文学文本是指文本关联性。
　　2．文学文本层面：1．中国文学文本层面论；2．西方文学文本层面论；
　　二、基本掌握：
　　1．文学文本特性：1.语言系统；2.表意；3.蕴藉；4.阅读期待；5.开放。
　　2．文学文本层面。（1）语言层；（2）形象层；（3）意蕴层；（4）余意层；（5）衍意层。
　　3．文学文本的文化类型。高雅文化文本；大众文化文本；民间文化文本；文学文本的文化互渗。
　　 重点掌握：
　　再现型文本及其特性
　　体现型文本及其特性
　　象征型文本及其特性
　　文学文本的多元展现
第三章 文学媒介
　　知识与能力考核点
　　文学媒介的含义。
　　媒介先行的详细内涵。
　　文学媒介的作用。
　　文学媒介的历史演变。
　　考核要求
　　一、一般了解：
　　1．文学媒介的含义。
　　2．媒介先行的详细内涵
　　二、基本掌握：
　　1．文学媒介的历史演变：口语媒介；文字媒介；印刷媒介；大众媒介；网络媒介。
　　2．文学媒介的特殊意义：文学媒介要求文学形象的内涵；文学媒介影响文本修辞效果的产生。
　　重点掌握：
　　文学媒介的特点
　　1.涉义性；2.物质性；3.中介性；4.语境依托性。
第四章 文学语言
　　知识与能力考核点
　　文学语言在文学中的角色。
　　文学语言的审美特性。
　　汉语形象的内涵及其不一样的修辞形态。
　　考核要求
　　一、一般了解：
　　1．语言在文学中的角色：语言是文本的物质现实；语言是意义的现实处所；语言再现自身；语言是文本美的一个现实体现。
　　二、基本掌握：
　　1．文学语言的含义。文学语言是通过了作者加工和提炼的“文学文本中的语言”；文学语言是一个情感化的语言；文学语言是一个富有文采的语言。
　　2．汉语形象的修辞形态：文言与白话；书面语与口语；杂语与独白；双声语、互文性。
　　重点掌握
　　文学语言的审美特性：陌生化；语境化；蕴藉性
第五章 文学形象
　　知识与能力考核点
　　文学形象的含义。
　　文学意象、文学意境、文学经典的特性。
　　考核要求
　　一、一般了解：
　　1．文学“意象”的由来。
　　2．文学意象的演变：古典文学中的意象；当代文学中的意象。
　　3．文学意境的演变：古典文学中的意境；当代文学中的意境。
　　4．文学经典的演变：西方文学中的经典；中国当代文学中的经典及其演变。
　　二、基本掌握：
　　1．文学意象的象征内涵；
　　2．文学意境的内涵。
　　3．文学经典的内涵。
　　重点掌握
　　文学意象的特性：指意性；暗示性；朦胧性。
　　文学意境的特性：情境交融；虚实相生；感会于心；韵味无穷。
　　文学经典的特性：独创性；历史性；多义性；感染性。
第六章 文学体裁
　　知识与能力考核点
　　文学体裁的含义。
　　各种文学体裁的特性。
　　各种文学体裁的类型。
　　【考核要求】
　　一、一般了解：
　　1．诗的界说。
　　2．散文的界说。
　　3．小说的界说。
　　4．剧本界说。
　　二、基本掌握：
　　1．诗的类型：抒情诗和叙事诗；格律诗和自由诗。
　　2．散文的类型：叙事性散文；抒情性散文；议论性散文。
　　3．小说的类型：长篇小说；中篇小说；短篇小说；微型小说。
　　4．戏剧文学的类型：悲剧；喜剧；正剧。
　　5．文学与音乐、绘画、戏剧、影视的区分和汇通。
　　重点掌握：
　　诗的特性：语词凝练新颖；结构跳跃简约；形象鲜明生动；情感浓郁强烈。
　　散文的特性：语言运作自由；结构形散神聚；表述对象广泛；抒写真情实感。
　　小说的特性：语言包容舒展；论述故事情节；塑造人物性格；建构时空情境。
　　戏剧文学的特性：语言富于个性和动感；结构紧凑；矛盾冲突尖锐。
　　影视文学的特性：语言的视觉性；蒙太奇结构；动态的造型性。
第七章 文学写作
　　知识与能力考核点
　　文学写作及其意义。
　　文学写作中的作者
　　文学写作的过程。
　　 考核要求
　　一、一般了解：
　　1．文学写作的含义；
　　2．文学写作的双重属性。
　　3．历史上的作者角色论；
　　4．文学写作情况：高雅文化创作；大众文化制作；民间文化传承；文学写作中的借鉴。
　　二、基本掌握：
　　1．文学写作的个体意义；
　　2．文学写作的社会意义；
　　3．文学写作的世界意义。
　　4．作者的语境条件：历史情境；意识形态气氛；文学资源场；文学创新需要。
　　重点掌握：
　　作者的主体条件：个体体验；想象力；语言敏感；拟想读者。
　　文学写作过程：储备；发生；构思；成文。
第八章 文学阅读
　　知识与能力考核点
　　文学阅读的含义。
　　文学阅读中的读者。
　　文学阅读的过程与效果
　　 考核要求
　　一、一般了解：
　　1．文学阅读内涵：读者；语境；文学文本；读解。
　　2．文学阅读情况：高雅文本阅读；大众文本阅读；民间文本阅读。
　　二、基本掌握：
　　1．文学阅读的个体意义；
　　2．文学阅读的社会意义；
　　3．文学阅读的世界意义。
　　4．读者的主体条件：阅读期待；语言阅读；形象感受；意蕴体味。
　　5．读者的文本条件：隐含的读者；召唤结构；空白点。
　　重点掌握：
　　读者的语境条件：读者与同时代语境；读者与跨时代语境；读者与跨文化语境。
　　文学阅读过程：发生阶段；发展阶段；高潮阶段；后效阶段。
　　文学阅读效果：个体效果；社会效果；文化交流效果。
第九章 文学批评
　　知识与能力考核点
　　文学批评的类型与模式。
　　文学批评者。
　　文学批评写作。
　　 考核要求
　　一、一般了解：
　　1．批评者角色：学院型；媒体型；读者型。
　　2．批评者与作者。
　　二、基本掌握：
　　1．批评者主体条件：审美感受力；理性分析能力；文学史眼光。
　　2．文学批评类型：审美观赏型批评；理性认知型批评；道德教化型批评；消遣娱乐型批评。
　　3．文学批评模式：传记批评模式；社会历史批评模式；心理分析批评模式；语言批评模式；文化批评模式。
　　4．文学批评文体类型：（1）以诗论诗式；（2）评点式；（3）评传式；（5）随笔式；（6）论文式。
　　重点掌握：
　　文学批评写作程序：
　　（1） 重复阅读文本；
　　（2） 寻找突破口；
　　（3） 条理化；
　　（4） 确定结论；
　　（5） 文字表述。
　　有关考核问题
　　1．有关考核考核依据：本考核阐明是依据文学概论课程教学大纲及中央广播电视大学出版社出版发行的由王一川主编的《文学概论》文字教材编写的。
　　2．考核要求：本课程重要考核学生对文学与文学理论、文学文本、文学媒介、文学语言、文学形象、文学体裁、文学写作、文学阅读、文学批评等问题了解与认识的能力，检查学生在具备一定的文学史知识、文学阅读积累的基础上，对文学现象的判断与感悟能力。考核的目标是，引领学生实事求是地、按照文学的基本规律和自身特性，对文学的重要问题进行分析和评价，增强学生学习文学类课程的兴趣，为后续的大量文学类课程的学习奠定一定的基础。
　　考核分为三个层次，即一般了解、基本掌握、重点掌握。一般了解，重要指对教材中简介的一般性知识、措施等有一个大约的了解，懂得有一个说法就能够。基本掌握是指对所要求的内容要能够做到利用较为灵活，对包括到的有关理论和措施能够既知其然，又要知其因此然。重点掌握是指对所要求的内容在基本掌握的基础上做到对知识的融会贯通，措施的把握上能够纯熟利用，谙熟于胸。（论述题的体型）
　　3．考核形式：本课程采取形成性考核与期末总结性考试相结合的方式进行考核。形成性考核与期末总结性考试二者的百分比分别为20%和80%。形成性考核内容与形式由中央电大统一布置，共安排4次，每次均按百分制评阅，四次成绩平均分的20%记入总成绩。期末总结性考核亦按百分制评阅，其成绩的80%记入总成绩。期末总结性考核形式为闭卷考试形式。
　　4．试题类型及其结构：期末总结性考核的基本题型为：单项选择题、多项选择题、判断题、简答题、案例分析题等。各题型所占分数百分比分别为：10%、20%、10%、20%、40%。若按掌握程度划分则：一般了解20%、基本掌握40%、重点掌握40%。
　　5．考试时限：本课程期末总结性考试时间为120分钟。
　　这段时间大家复习时应当注意哪些问题：做为理论性的课程学习是比较困难的，困难在于理论观点过多，论述阐释需要有一定的逻辑的次序，同时又要掌握一定的基本素材，在这么的情况下的学习确实有难度。复习时注意：第一，对教材文字论述部分的通读。当然目前时间很短了，我们在前期学习的基础上有重点的把握问题，在小册子中要求了重点把握的内容，凡是重点把握的内容大家一定要仔细地读教材，这个步骤绝对不能少。第二，在重点理论问题学习、阅读、复习的基础上一定要注意结合实例，假如理论论述的内容不结合一个实例，你的理论背记是非常困难的，假如你的理论阅读学习到了一定的程度，又有一个实例结合进来，你的理论学习就不是很孤立的。第三，在复习的时候一定要注意去写，不要就一般性的看。你一定要把要点写下来，论述所结合的实例的基本的东西写下来，这么你把要点、分析有层次的列出，这就会使你的复习落到实处。我们教材中、小册子中列了某些实例，但希望大家要自己熟悉文本，只有自己熟悉的东西你才能利用的自如，否则你用他人的材料掌握起来有一定的难度。
　　要注意复习时一定要注意把几章的内容串起来，这么使你对一个问题的把握不是在孤立的情况下把握，而是把它们彼此联系在一起。
　　复习时大家不要着急，清理一下哪些问题是你日常根本就没有接触到的，有哪些是你日常接触但没有注意的，有哪些问题是你注意了的。在复习时注意看小册子中黑体地方标注出来的地方。
　　当然在考试的时候我们会常常遇到某些题目：如简答题和论述题只要你的回答的意思是正确的，或者你的观点与我们的给分点不一致，但只要你对自己提出的观点能作到言之有据，自圆其说我们也会给你一个相对高的分数。也就是说我们不希望你去背教材，希望你用自己的思考对文学现象进行理论的思考和描述。而在综合分析题时要把观点和结合实际用你自己的语言描述就行了。
　　在期末考试前这段时间大家有什么问题能够发电子邮件或者在论坛中发贴提问。同学们遇到什么困难需要我协助的，我会尽也许协助大家。希望大家在学习中有所收获，在期末考试中取得好的成绩。这节课就到这里，谢谢老师和同学们！再会！