品格的试金石参考教案.doc

品格的试金石
1、 诚实与信任之间
教学目的：
知识与技能：（1）理解诚信知易行难。
过程与措施：（1）通过交流与讨论，懂得有关诚信的例子。
情感态度与价值观：（1）懂得诚信应当从自己做起。
（2）懂得诚信应当是不计较个人得失的崇高行为。
教学准备：
教师可以和学生一起搜集身边的体现诚信的事例，假如可以例举学生的行为更好。
教学过程：
一、导入
1、同学们有无听说过碰到假钞的事情？你们听到的状况中，人们是怎样处理的？
2、请学生说说，教师提醒：不必提当事人是谁，只讲他是怎么说，怎么做的。
二、阅读与讨论
1、请学生阅读教科书第2页的课文，再展开议论
2、教师总结：那个买鸡的人很也许是故意使用假钞，甚至也许与制造、销售假钞有关，假如这样，那是非常严重的犯罪行为，迟早会受到法律的制裁。大多数人碰到假钞，都像这位卖鸡的大婶同样，是碰上的，并不是故意的。不过，在怎样看待手中的假钞这一问题上，人们往往会有不一样的想法和做法，并不是每个人都可以像这位大婶那样做。
三、小组讨论
1、请学生提成小组，阅读讨论教科书第3页《一颗棋子》的故事。
2、教师提问：大家怎样看吕元膺的做法？这个故事阐明了什么？
3、小组讨论，并且准备向全班同学简介自己小组的见解。
4、教师巡视，并且注意学生讨论的内容。
四、全班交流
每个小组派代表刊登见解。
五、教师总结

诚信是人立身之本，中华民族历来重视这一品质。孔子就说过：“人无信不立。”讲究诚信，应当是无条件的。无论大事小事，不应当计较个人得失，由于这是一条重要的品质，反应着每个人的人格。讲究诚信道理好讲，但有时候做到很难。大多数人懂得应当讲诚信，但碰到详细的事情，触及到自己的利益的时候往往会动摇。因此，那位买鸡的大婶是令人敬佩的，她虽然损失了金钱，但维护了自己的人格。吕元膺的对手虽然只是挪动了一颗小小的棋子，不过却失去了“诚信”这个最重要的做人之本。
同学们要爱惜自己的人格，事事到处、时时刻刻讲诚信。
2、诚信的回报
教学目的：
1、 感受诚信在社会中的作用。
2、 认识并且思索诚信的“代价”与“回报”。
教学准备：
教师在非正式场所理解学生对诚信的态度。
教学活动：
一、导入
1、教师朗诵教科书第4页的课文。
2、请学生谈谈自己的理解。
二、案例分析
1、将学生提成小组，每个小组负责一种故事，分别进行讨论：
在这个故事中，主人公为诚信付出了什么样的代价，又得到了什么样的回报？
2、学生活动，教师巡视并且予以懂得协助。
3、教师要尤其协助学生整顿分析的成果，按照“代价”和“回报”分别列出观点。
三、全班交流
每个小组选派代表向全班简介分析成果。教师在黑板上记下各组发言的要点。
四、教师总结
1、坚持诚信，常常是需要付出代价的，不过也会得到回报。怎样看待这些代价和回报呢？刚刚同学们进行了很好的讨论，我们总结一下。
2、教师引导学生根据板书总结，再请学生就最终“深入的思索”展开短暂的讨论。
3、布置家庭作业。
3、 如生活中没有了诚信……
教学目的：
1、感受诚信与我们平常生活的多方面的联络。
2、以诚信为原则分析和评议身边的多种行为现象。
3、思索失去诚信也许带来的后果。
教学准备：
理解学生上次家庭作业完毕的状况。
教学活动：
一、导入
请几种学生发言，谈谈对上一节课家庭作业中“深入的思索”的想法。
二、阅读与讨论
1、教师朗诵教科书第7页上方的课文。
阐明：前面两个课题中所学的内容，毕竟在生活中不是常常发生，而是比较特殊的事情。实际上，正如课文中所说，我们每个人在生活中都会碰到诚信问题。今天学习的内容，就是从我们身边的某些小事开始的。
2、请学生阅读教科书第7页的几幅插图及阐明文字，展开自由讨论。
3、围绕如下问题展开讨论：你碰到过这样的或类似的事情吗？有什么感受和想法？
三、阅读与思索
请学生自己阅读并且思索教科书第8—9页中的内容，然后自由讨论，规定每个学生的发言要结合第8—9页中的一项内容。
思索及讨论重要围绕如下题目展开：
1、 他们为何这样做？
2、 这样的做法，给自己带来了什么？
3、 这样的做法，给他人带来了什么？
4、 这样的做法，给社会风气带来了什么？
四、教师总结
教师用教科书上“诚信是做人的关键，诚信是做人的主线”这句话进行总结，鼓励每个学生做一种诚信的人。
与诚信“签约”
(一)学生准备
课前通过自查、调查、访问，理解身边的人（包括同学、朋友、家长、老师甚至陌生人等）曾经有什么不诚信的行为；准备几种有关诚信的故事或几条格言。
(二)教师准备
搜集古代、现代有关诚信的故事；准备几条有诚信格言的条幅。
本课教学目的
1.通过讨论，思索并认识诚信在小学生的学习和生活中的地位与作用。
2.以诚信为原则反思和评价自己和他人的行为，找出差距与局限性。
3.牢固树立做诚信人的信念。
教学构造
1．导入：故事《手捧空花盆的孩子》或《曾子杀猪》等。
2．汇报：课前采访的身边的人的不诚信的行为体现。
[1]社会上存在的不诚信的人和事。
[2]发生在家里的不诚信的人和事。
[3]学校、班级里不诚信的人和事。
3．讨论：不诚信的危害。
4.处理问题：给同学写提议；送格言；与“诚信”握手，争当“诚信星”。
5.总结，布置课后练习
六、实行过程
(一)导入新课：教师深情并茂地讲《曾子杀猪》的故事。
（二）汇报、讨论采访与调查的成果：课前采访的身边的人的不诚信的行为体现。
[1]组长汇报课前布置的采访、调查等状况。
妈妈为她有这样的好儿子感到骄傲。
我也想起了这样一段话“拥有诚信，一根小小的火柴可以燃亮整个星空；拥有诚信，一片小小的树叶可以倾倒整个季节；拥有诚信，一朵小小的浪花可以掀起整个海洋。”
[2]社会上存在的不诚信的人和事
诚信是什么？在你的生活中，你曾经碰到过什么事给你印象最深刻？
过渡：这是发生在社会上的不诚信的事例。那么，在我们自己的学习、生活中，有无类似的事情呢？
[3]．讨论：学习上不诚信的危害。
（1）学生上台讲古今中外严谨治学的故事。
（2）小组交流、讨论考试作弊的危害性。
（3）学生代表陈说自己的见解。
（三）、阅读书本，理解图意
看书上的插图，谈谈你看懂了什么？有什么见解？
乐乐碰到了什么事，他是怎么处理的？你有什么见解？
假如说你跟他人真承诺了一件事，通过一段的思索你反悔了，发现这件事不对了，这时候你还去做到吗？
假如你对他承诺的事是错的，不能做的，你得讲哥们义气，你还得去?
还要去，去跟他一起做那件坏事？
噢，那我明白了，因此说“说到了做到,承诺了兑现”也要详细状况详细分析。
师：在我们的生活中到处有诚信的、漂亮的故事。诚信，说它大，大到民族的前途、国家的命运，说它小，就是我们身边的点点滴滴。我们不用喊那么高的口号，其实我们身边的小事真能做到“说到了做到，承诺了兑现”，“是真理去坚持,是谬误去斗争"，就是好样的！
（四）.提高认识见行动
（1）写格言，送格言
同学们课前准备了某些有关诚信的格言，也有的人创作了格言，要送给好朋友。下面大家先交流一下。
你想把这句话送给谁？
（2）尝试给同学写提议
老师分发精美的小卡片，针对同学平时的言行，写一写你的提议，提出你的但愿。然后，把卡片郑重地送到对方的手中。
（3）与“诚信”握手，争当“诚信星”，制作“诚信卡”
为自己列出“清单”，请同学督促自己此后要做到的条款。假如都能做到了，就给自己帖上“诚信星”。
（五）.总结，布置课后练习
1．教师总结：
诚信的品质要从小培养，我们要从小事做起，用诚信来规定自己，也用诚信来规定自己的朋友、同学和其他身边的人，并做到持之以恒。
2．布置作业：
继续完毕自己的“诚信卡”，征求老师、同学、家长的意见，并获得他们的支持和督促。