教育技术学重要考试试题.docx

教育技术考试题
1（单项选择题，答案C）有关教育技术的如下说法中，你最赞同的是（ ）。
A．教育技术就是在教育中应用计算机技术”
B．教育技术就是在教学中使用媒体
C．教育技术的应用可以对教育过程产生重大影响
D．教育技术只能用在学校教育中
2（单项选择题，答案B）有关教育技术与信息技术的关系，你认为对的的说法是（ ）。
A．教育技术附属于信息技术
B．具有信息技术素养是教师掌握教育技术的基础
C．信息技术水平高的教师教育技术水平必然高
D．教育技术的关键是信息技术
3（单项选择题，答案A）有关信息技术的教学应用，你不赞同的说法是（ ）。

A．替代教师的角色 B．展示教学内容
C．创设学习情境 D．支持师生交流
4（单项选择题，答案D）分析学习者特性属于教育技术的（ ）方面的范围。
A．开发 B．运用 C．管理 D．设计
5（单项选择题，答案C）根据您对教育技术及有关基础知识的理解，下例选项不对的的一项是（ ）。
A．教育技术就是为了增进学习，对有关的学习过程和资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践
B．教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发充足应用信息技术和信息资源，以增进教育现代化，培养满足社会需求人才的过程
C．教育技术与信息技术的涵义是同样的，只是用不一样的名词来表述而已
D．教学设计是运用系统措施分析教学问题和确定教学目的，建立处理教学问题的方略方案、试行处理方案、评价试行成果和对方案进行修改的过程
6（单项选择题，答案D）信息技术对教育产生了巨大的影响，如下说法不恰当的是（ ）。
A．信息技术应用于教育，有助于丰富学习资源，改善学习环境，变革学生的学习方式
B．信息技术的发展为教师提供了多样化教学工具，如幻灯、投影、电影、录音、录像、课件、教学游戏、网络平台等
C．信息技术为学校管理自动化的实现提供了也许，可以有效地提高管理水平和效率
D．信息技术对教育的影响基本上都是正面的
7（单项选择题，答案C）在我国，教育技术的出现是如下列哪一项内容的出现为标志的（ ）。
A．计算机辅助教育 B．网络技术应用
C．电化教育 D．虚拟教育
8（单项选择题，答案D）在美国，教育技术作为一种新兴的实践和研究领域而出现始于下列选项内容的是（ ）。
A．计算机辅助教育 B．网络技术应用
C．程序教学法 D．视听运动
9（单项选择题，答案A）在视听教学运动背景下，对教育技术基本内涵表述错误的是（ ）。
A．在教学过程中所应用的媒体技术
B．在教学过程中所应用的媒体开发和教学设计
C．在教学过程中所应用的媒体技术和系统技术
D．在教学过程中所应用的媒体技术手段和技术措施
10（单项选择题，答案A）在以学为主的教学系统设计中，自主学习方略的设计非常重要，是增进学生积极完毕意义建构的关键性环节。（ ）对自主学习的详细实行措施和程序提供了比较完整的支持。
A．建构主义学与教的理论
B．维果斯基的近来发展区理论
C．罗杰斯的人本主义学习和教学理论
D．奥苏贝尔的故意义接受学习理论
11（单项选择题，答案B）下列选项中说法对的的是（ ）。
A．教学技术和教育技术是同一概念
B．教学技术是教育技术的下属概念
C．教学技术应用范围广，包括了宏观、中观与微观不一样层次
D．教育技术是微观层次的教学实践
12（单项选择题，答案C）教育技术的研究对象是（ ）。
A．教学过程和教学方略
B．教学方略和教学资源
C．教学过程和教学资源
D．学习方略和教学资源
13（单项选择题，答案B）教育技术学的基本理论是（ ）。
A．教学理论和学习理论
B．媒体开发理论和教学设计理论
C．媒体开发理论和教学管理理论
D．传播理论和系统科学理论
14（单项选择题，答案C）下列选项中不属于学习资源的是（ ）。
A．信息和人员 B．材料和设备
C．设计和制作 D．技巧和环境
15（单项选择题，答案A）建构主义学习理论强调学生在学习过程中积极建构知识的意义下列教学实行行为最符合建够主义学习理论的是（ ）。
A．将所要学习的知识点贯穿于详细的实际任务中
B．将问题的答案告诉学生，学生理解这个原则答案
C．指导学生对学习过程与学习成果进行反思
D．要为学习者提供思索问题，启发学生思索，最终给出对的答案
16（单项选择题，答案A）“教师不应一味以老式的集体传授教学的方式进行教学，而应使用可以让学生进行操作或进行社会活动的方式来学习。”，这反应的是（ ）的学习观。
A．建构主义 B．行为主义
C．认知主义 D．人本主义
17（单项选择题，答案B）把计算机作为学习对象指的是（ ）。
A．运用计算机来进行各个学科的教学
B．把计算机作为教学的对象和内容的教学
C．把计算机作为教学工具来使用的教学
D．把计算机作为辅助教学的手段来使用的教学
18（单项选择题，答案C）下列选项中说法不对的的是（ ）。
A．计算机用于教学和训练始于20世纪50年代末
B．20世纪60年代初期CAI系统重要用于模仿老式的课堂教学，替代教师的部分反复性劳动
C．目前，CAI系统在学校的广泛应用阐明个别化教学已成为学校教学的重要形式
D．初期的CAI系统的产生曾受到斯金纳程序教学的强烈影响
19（单项选择题，答案A）有关现代教育技术的内涵，你不一样意的说法是（ ）。
A．现代教育技术的任务就是研究教育与教学手段的改革
B．现代教育技术的研究范围既包括现代教育思想，又包括现代教育媒体，现代教育措施，教学技能与技巧，现代教学设计等诸方面的内容
C．现代教育技术的“现代”体目前它更多地重视探讨现代科学技术与教育的关系，并充足运用现代科学技术为教育服务
D．现代教育技术应当着眼点于运用系统观点和系统措施对有关资源和过程进行整体性研究
20（单项选择题，答案C）奥苏贝尔认为，教学过程是一种特殊的认知过程，学生重要是接受间接知识，这一特殊性决定了学生获取大量知识必须是（ ）。
A．探究性的
B．研究性的
C．接受性的
D．发现性的
21（单项选择题，答案A）对于“教育技术”一词的理解，下列说法中恰当的是（ ）。
A．既包括物质设备、工具手段，又包括措施与技能等
B．只包括现代化的教学媒体，如投影机、计算机、摄象机等硬件设备
C．发展机器与设备的性能和功能，使其在应用于教课时更以便 D．只能提高教师的课堂教学水平，对学生没有太大的协助
22（单项选择题，答案D）有关信息技术与课程的整合，下列说法中对的的是（ ）。
A．信息技术能处理教学中的所有问题
B．教学中所用的信息技术越先进，则教学效果越好
C．所有的教学内容都适合采用信息技术的手段
D．根据教学内容选择合适的技术并恰当运用，才能有效地发挥信息技术的作用
23（单项选择题，答案B）在信息技术与课程整合中，有关信息技术在整合中所起的工具性作用，有一项不够全面的提法是（ ）。
A．教师教学的工具 B．教师编写文本教案的工具
C．学生认知的工具 D．教学环境的构建工具
24（单项选择题，答案C）教育技术的应用能为新课改提供的支持是（ ）。
A．技术方面的支持
B．智力方面的支持
C．技术方面的支持+智力方面的支持
D．计算机网络技术方面的支持
25（单项选择题，答案D）行为主义学习理论用刺激——反应——强化来解释学习过程，它不太合用的学习类型是（ ）。
A．技能性训练 B．作业操演
C．行为矫正 D．意义学习
26（单项选择题，答案C）在如下所列的四项特性中，不属于学习者认知构造变量特性的是（ ）。
A．可运用性 B．可分辩性
C．陈说性 D．稳固性
27（单项选择题，答案C）有关适应二十一世纪所需要的新型人才，就其能力构造而言，所强调的是（ ）。
A．读、写、算方面的能力比信息能力更重要
B．信息能力比读、写、算方面的能力更重要
C．读、写、算方面的能力与信息能力同样重要
D．读、写、算方面的能力与信息能力都不重要
28（单项选择题，答案D）考察信息技术在教学中的应用与否恰当时，不应过度关注的是（ ）。
A．信息技术的应用与否增进了学习者积极的情感体验
B．信息技术的应用与否拓展了学习者的知识范围
C．信息技术的应用与否有益于学习者深层次的认知体验
D．教师与否围绕着信息技术运用来开展教学活动
29（单项选择题，答案D）信息技术与课程整合的（探究性或研究性）综合教学实践活动，下列不符合其一般特性的选项是（ ）。
A．以项目（或问题）为单位，而不是以知识点为单位组织实践教学活动
B．打破常规，对学习的时间和空间进行重新设计和规划
C．在实践教学活动的分组安排上，学生实行异质分组，而不是同质分组
D．教师严格控制学科（课程）界线，不能突破
30（单项选择题，答案A）教育技术中的“技术”是指（ ）。
A．用于教育中的物化形态和智能形态两个方面的技术
B．在教育中所能看到的实体形态的技术
C．在教育实践中总结出的经验形态的技术
D．在教育研究中归纳出来的知识形态的技术
31（单项选择题，答案A）以“学”为中心的教学构造突出强调的是（ ）。
A．学生的“学”
B．教师的“主导”作用
C．“学教并重”
D．讲授形式的设计
32（单项选择题，答案B）以“教”为中心的教学构造突出强调的是（ ）。
A．学生的“学”
B．教师的“主导”作用
C．“学教并重”
D．自主学习设计
33（单项选择题，答案C）“主导---主体”的教学构造突出强调的是（ ）。
A．学生的“学”
B．教师的“主导”作用
C．“学教并重”
D．媒体使用设计
34（单项选择题，答案A）信息技术整合于学科课程即信息技术在课程教学中的应用，本质上看是（ ）。
A．以课程目的为关键
B．以信息技术应用能力为关键
C．课程目的与信息技术应用能力构成双关键
D．以学生协作能力的培养为关键
35（单项选择题，答案A）教育技术的本质特性是（ ）。
A．运用技术手段去优化教育、教学过程，以提高教育、教学的效果、效率和效益的理论和实践
B．运用技术手段去优化教育、教学过程，以提高教育、教学的效果、效率和效益的理论研究
C．运用技术手段去优化教育、教学过程，以提高教育、教学的效果、效率和效益的教学实践
D．本题答案中所给出的其他3个选项都不对
36（单项选择题，答案A）教育技术的范围波及设计、开发、运用、管理和评价五个方面，它们之间的关系是（ ）。
A．协同作用的 B．线性的
C．次序排列的 D．互为倒置的
37（单项选择题，答案D）国家实行的新课改，规定在教育教学中（ ）。
A．重视基础知识、基本技能的教学
B．重视创新精神、实践能力的培养
C．重视良好道德情操的养成
D．本题答案中其他3个选项之和
38（单项选择题，答案D）在信息技术与课程整合的教学实践中，信息技术可以充当的工具是（ ）。
A．资源工具
B．协作工具
C．情感鼓励工具
D．本题答案中所给出的其他3个选项之和
39（单项选择题，答案D）在信息技术与课程整合的教学设计中，常常需要考虑情境创设问题，有关“情境创设”下列选项中其中一项不精确的说法是（ ）。
A．要使学习者置身于问题情境中，并赋予其在问题情境中的角色
B．应当把所要处理问题的关键原因展现于情境中
C．问题情境应当力争简朴化，防止复杂性
D．问题情境的表征形式是首要考虑的原因，问题设计方面的考虑则为次之
40（单项选择题，答案A）尽管诸多研究者们总结了多种教学设计过程模式，这些模式的内容虽然不尽相似，但其基本要素是相似的，都是（ ）。
A．分析、设计、开发、实行和评价五个要素
B．分析、设计、开发和实行四个要素
C．分析、设计、开发、实行、评价和反思六个要素
D．分析、设计和实行三个要素
41（单项选择题，答案C）教学设计的详细产物可以是（ ）。
A．①课程、教学方案 B．②教学软件、教学资源
C．①＋② D．①－②
42（单项选择题，答案A）进行教学设计时，应以分析教学需求为（ ）。
A．基础 B．目的 C．规划 D．成果
43（单项选择题，答案D）教育信息化的特性是（ ）。
A．教材多媒体化、资源全球化
B．教学个性化、学习自主化
C．任务合作化、管理自动化
D．本题答案中其他3个选项之和
44（单项选择题，答案B）开展教学设计时，应以形成处理教学问题的方案为（ ）。
A．基础 B．目的 C．规划 D．成果
45（单项选择题，答案A）将认知领域的教学目的分为理解（识记）、理解、运用、分析、综合、评价六个层次的美国心理学家是（ ）。
A．布卢姆 B．布鲁纳 C．加涅 D．奥苏贝尔
46（单项选择题，答案A）美国心理学家将认知领域的教学目的分为理解（识记）、理解、运用、分析、综合、评价六个层次，这六个层次从认知的复杂性和难度上来看是（ ）。
A．依次提高的 B．平行并列的
C．依次减少的 D．线性无关的
47（单项选择题，答案B）在课堂上，教师进行了某一概念的教学，在后继的教学效果检查环节，教师发现学生能用自己的话语来体现概念的内涵，这阐明所到达的教学目的层次是（ ）。
A．理解（识记） B．理解
C．分析 D．综合
48（单项选择题，答案B）目前，人们常将教育技术称为现代教育技术，它是以（ ）作为基础。
A．视听教育 B．信息技术
C．电化教育 D．电影教育
49（单项选择题，答案A）“知识积累的关键原因是刺激、反应以及两者之间的联络”，持这一观点的学习理论流派是（ ）。
A．行为主义 B．认知主义
C．建构主义 D．人本主义
50（单项选择题，答案B）把学习过程看做是对信息进行心理加工的过程，持这一观点的学习理论流派是（ ）。
A．行为主义 B．认知主义
C．建构主义 D．人本主义
51（单项选择题，答案B）“在教学设计中必须理解学习者已经有的认知构造，然后设计出对应的教学。”，这重要体现的是（ ）学习理论对教学设计的影响。
A．行为主义 B．认知主义
C．建构主义 D．人本主义
52（单项选择题，答案C）“个体的知识既不是预先生成的，也不是完全来自经验，而是来自于主体与客体的互相活动中。”，这反应的是（ ）学习理论的重要观点。
A．行为主义 B．认知主义
C．建构主义 D．人本主义
53（单项选择题，答案A）在信息技术与课程整合中，常常提及“新型教学构造”这一术语，它指的是（ ）。
A．“主导—主体”的教学构造
B．以“学”为主的教学构造

C．以“教”为主的教学构造
D．以资源整合为主的教学构造
54（单项选择题，答案A）在信息技术与课程整合的教学实行中，让学生充足动眼、动耳、动脑、动手、动口、并通过动手试验，操作学具，边想、边做、边练来感知事物、领悟概念、掌握原理。这体现的教学方略是（ ）。
A．多种感观参与学习方略
B．自主探究学习方略
C．寓教于乐学习方略
D．习作强化学习方略
55（单项选择题，答案A）有关推广与应用教育技术的意义，如下说法中不恰当的一项是（ ）。
A．教育技术素质与教师的专业知识、专业技能和专业态度关系不大
B．推广教育技术，有助于推进教育信息化、增进教育改革和实行国家课程原则
C．推广教育技术，有助于优化教学过程、培养创新人才
D．教育技术能力是教师专业素质的必要构成部分
56（单项选择题，答案C）行为主义学习理论的重要代表理论是（ ）。
A．＃：桑代克的联结主义
B. ◎：斯金纳的操作条件作用理论
C. ＃＋◎
D．＃－◎
57（单项选择题，答案C）认知主义学习理论的重要代表理论是（ ）。
A．＃：布鲁纳的发现学习
B. ◎：奥苏贝尔的故意义学习理论
C. ＃＋◎
D．＃－◎
58（单项选择题，答案A）根据信息技术在教学中的运用方式，可将信息技术与课程整合划分为（ ）。
A．信息技术作为学习对象，信息技术作为教与学的工具，信息技术作为学习环境三种形式
B. 信息技术作为学习对象，信息技术作为教与学的工具, 信息技术作为学习方略三种形式
C. 信息技术作为学习对象，信息技术作为学习环境，信息技术作为学习方略三种形式
D．信息技术作为教与学的工具，信息技术作为学习环境，信息技术作为学习方略三种形式
59（单项选择题，答案A）建构主义学习理论认为学习环境中有（ ）。
A．情境、协作、会话、意义建构四大要素
B. 情境、协作、会话三大要素
C. 情境、意义建构两大要素
D．协作、会话两大要素
60（单项选择题，答案C）建构主义学习理论强调学习环境中的要素构成为（ ）。
A．＃：情境、协作
B. ◎：会话、意义建构
C. ＃＋◎
D．＃－◎
61（单项选择题，答案A）行为主义学习理论指导下的教学目的，其经典特性是（ ）。
A．让学生对刺激作出对的的反应
B. 把学习材料分解成能按次序掌握的若干小环节
C. 刺激(提问)－反应（回答）－强化（确认）
D．在学习的每一小环节给出及时反馈
62（单项选择题，答案A）常见的教学过程组织形式有（ ）。
A．集中讲课、自主学习、协作学习三种形式
B. 集中讲课、自主学习、方略研究三种形式
C. 集中讲课、协作学习、方略研究三种形式
D. 自主学习、协作学习、方略研究三种形式
63（单项选择题，答案A）自主学习是一种学生把自己置于主体地位上的学习，它具有（ ）。
A．自主能动性、独立性、异步性三个基本特点
B. 自主能动性、独立性、同步性三个基本特点
C. 自主能动性、异步性、可控性三个基本特点
D. 独立性、异步性、统一性三个基本特点
64（单项选择题，答案A）有关自主学习，下列说法中不对的的是（ ）。
A．教师是学生学习的控制者
B. 教师是学生学习的辅助者
C. 教师是学生学习的协助者
D. 教师是学生学习的增进者
65（单项选择题，答案A）有关教学评价，下列说法对的的是（ ）。
A．开展教学评价有助于教师分析教学环节中存在的问题，找出其自身教学中的局限性
B. 教学评价只能由教师来进行
C. 学生测验成绩是获取教学评价数据的唯一来源
D. 教学评价量表都是教师自己制定的
66（单项选择题，答案A）教学反思的重要措施有（ ）。
A．撰写教学日志、观看教学录像和教师间交流讨论等措施
B. 撰写教学日志、观看教学录像和课后测验讲评等措施
C. 撰写教学日志、教师间交流讨论和课后测验讲评等措施
D. 观看教学录像、教师间交流讨论和课后测验讲评等措施
67（单项选择题，答案A）一种完整的教学过程一般包括（ ）。
A．教学准备、教学实行、评价反思等三个环节
B. 教学准备、教学实行、教学评价等三个环节
C. 教学准备、教学实行、教学反思等三个环节
D. 教学实行、教学评价、教学反思等三个环节
68（单项选择题，答案A）有关教学过程中的“教学实行”环节，下列说法中不对的的是（ ）。
A．它是一种相对独立的环节
B. 相对其他环节而言，它是一种最复杂的环节
C. 它是教学中的一种关键环节
D. 它是师生围绕着要到达的教学目的开展故意义的交互活动的环节
69（单项选择题，答案A）有关教学方略，下列说法中不恰当的是（ ）。
A．教室里的多媒体硬件设施属于教学方略
B. 针对不一样的教学目的需要选用不一样的教学方略
C. 针对不一样特点的学生应选用不一样的教学方略
D. 国内外学者对教学方略有不一样的见解
70（单项选择题，答案A）有关学习理论，下列说法中不恰当的是（ ）。
A．多种学习理论都非常关注学习者的内部心理过程
B. 多种学习理论的重要差异在于对学习本质的不一样理解
C. 学习理论是教学设计的非常重要的理论基础
D. 学习理论是教育技术的非常重要的理论基础
71（单项选择题，答案A）教学媒体选择的目的控制原则重要是指（ ）。
A．不一样的教学目的决定选择不一样的媒体类型和媒体内容
B. 不一样的教学方略决定选择不一样的媒体类型和媒体内容
C. 不一样的学生年龄决定选择不一样的媒体类型和媒体内容
D. 不一样的教学内容决定选择不一样的媒体类型和媒体内容
72（单项选择题，答案A）教学媒体选择的内容符合原则重要是指（ ）。
A．不一样的教学内容决定选择不一样的媒体类型和媒体内容
B. 不一样的教学方略决定选择不一样的媒体类型和媒体内容
C. 不一样的学生年龄决定选择不一样的媒体类型和媒体内容
D. 不一样的教学目的决定选择不一样的媒体类型和媒体内容
73（单项选择题，答案A）教学媒体选择的对象适合原则重要是指（ ）。
A．教学媒体的设计应当与教学对象的年龄特性相适应
B. 教学媒体的设计应当与教学对象的知识基础相适应
C. 教学媒体的设计应当与教学对象的非智力原因相适应
D. 教学媒体的设计应当与教学对象的动机水平相适应
74（单项选择题，答案A）一般认为，教学设计的首要的基本环节是（ ）。
A．学习需要分析
B. 评价方案制定
C. 教学媒体选择
D. 教学方略选择
75（单项选择题，答案A）在基于计算机网络的协作学习方式中，常用的协作教学方略有（ ）。
A．课堂讨论、角色饰演、竞争、协同、和伙伴等五种
B. 课堂讲授、角色饰演、竞争、协同、和伙伴等五种
C. 课堂测验、课堂讨论、竞争、协同、和伙伴等五种
D. 课堂讲授、课堂讨论、竞争、协同、和伙伴等五种
76（单项选择题，答案A）有关教学措施的选择，下列选项中说法对的的是（ ）。
A．教学措施的选择要考虑为教学目的服务
B. 教学措施的选择与教学目的的关联性不强
C. 教学措施的选择不波及教学媒体原因的考虑
D. 教学措施的选择不波及学习者特性方面原因
77（单项选择题，答案A）有关教学评价中搜集数据的工具与措施，下列说法中不对的的是（ ）。
A．构造化观测不是教学评价中使用的措施
B. 在教学评价中常常使用态度量表
C. 形成性练习是教学评价中常常使用的措施
D. 总结性测验是教学评价中常常使用的措施
78（单项选择题，答案A）有关教学评价中搜集数据的工具与措施，下列说法中不对的的是（ ）。
A．在教学评价中无需使用态度量表
B. 构造化观测是教学评价中常常使用的措施
C. 形成性练习是教学评价中常常使用的措施
D. 总结性测验是教学评价中常常使用的措施
79（单项选择题，答案A）有关教学评价中搜集数据的工具与措施，下列说法中不对的的是（ ）。
A．形成性练习不是教学评价中使用的措施
B. 构造化观测是教学评价中常常使用的措施
C. 在教学评价中常常使用态度量表
D. 总结性测验是教学评价中常常使用的措施
80（单项选择题，答案A）有关教学评价中搜集数据的工具与措施，下列说法中不对的的是（ ）。
A．总结性测验不是教学评价中使用的措施
B. 构造化观测是教学评价中常常使用的措施
C. 在教学评价中常常使用态度量表
D. 形成性练习是教学评价中常常使用的措施
81（单项选择题，答案A）教学评价中的绝对评价，评价基准制定的根据是（ ）。
A．教学目的
B. 教学对象
C. 教学方略
D. 教学媒体
82（单项选择题，答案A）进行教学评价时，需要进行教学测量，测量的重要内容是（ ）。
A．教学活动的过程及其成果
B. 教学活动的过程
C. 教学活动的成果
D. 教学媒体资源的质量
83（单项选择题，答案A）有关讨论法教学，下列说法中不对的的一项是（ ）。
A．讨论法尤其适合于低年级的小学生
B. 讨论法尤其适合于高年级的学生
C. 讨论法尤其适合于成人学生
D．课堂教学中常常使用讨论法。
84（单项选择题，答案A）若教学目的是意在使学生获得某种动作技能，最常用的教学措施是（ ）。
A．示范—模仿措施
B. 试验法
C. 讲授法
D．讨论法
85（单项选择题，答案A）教学措施是在教学过程中，教师和学生为了到达教学目的，由教学原则指导，借助教学手段（工具，媒体或设备）而采用的教与学互相作用的（ ）。
A．活动方式
B. 教学理念
C. 教学思想
D、组织形式
86（单项选择题，答案A）就相对评价的特点而言，如下说法中不对的的一项是（ ）。
A．相对评价的“基准”能很好反应教学目的的规定，因而能为改善课堂教学提供根据
B. 通过相对评价，可以理解学生之间的差异，便于比较个体学习成绩的优劣
C. 相对评价的“基准”会随学生群体的不一样而变化
D. 编制相对评价的试题时，它的试题取样范围相对广泛
87（单项选择题，答案A）为相对评价而进行的测验一般被称为“常模参照测验”，由于“常模”近似学生群体的平均水平，因此这种测验的成绩往往形成（
A．正态分布
B. 原则正态分布
C. 二项分布
D. 均匀分布
88（单项选择题，答案A）为绝对评价而进行的测验一般被称为“原则参照测验”，由于它以教学大纲规定的教学目的为根据来制定评价“基准”，因此这种测验的成绩往往形成（ ）。
A．本题所给的其他选项都不对
B. 原则正态分布
C. 双峰分布
D. 均匀分布
89（单项选择题，答案A）为绝对评价而进行的测验一般被称为“原则参照测验”，它以教学大纲规定的教学目的为根据来制定评价“基准”。有关测验成果的运用，不精确的一项说法是（ ）。
A．轻易辨别出学生之间在学习方面的真实差异
B. 可以直接鉴别各项教学目的的完毕状况
C. 每个被评价者清晰地看到自己与教学目的之间的差距
D. 为改善教学指明方向
90（单项选择题，答案A）课程结束时进行期末考试，考试根据课程原则来确定试题范围，采用纸笔测验试卷评分的方式。就这一评价（考试）的类型，如下选项中不精确的一项是（ ）。
A．它是形成性评价
B. 它是总结性评价
C. 它是一种定量评价
D. 它是一种绝对评价