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班主任的谈话技巧：批判学生要留意场所（通用）
班主任的谈话技巧：批判学生要留意的地点
教学首先要教育人们，教师经常感遭到学生如何鞭挞教师，以及学生有多粗鲁，因此我觉得现在的学生教学不好，教学不好，但教育证明绝大多数小孩可以教。假设学生不愿意与您沟通，您是否应该反思本人作为教师的缺乏之处，是否存在您本人的谈话不适宜的地点，以及学生的仇恨？
对话是班主任与学生交流和教育学生的重要手段。成功的对话可以让学生感受春风的启发和鼓舞;相反，它也可以使学生感到沮丧，困惑，甚至惊呆了。作为一名合格的班主任，应该是学生的“好教师”，更应该是学生的“好朋友”。因此，班主任必须擅长在谈话中运用对话艺术，启
2、发学生积极向教师所期望的方向开展。那么，班主任如何能特别好地运用这种教育方法呢？我已经反思了班主任的工作经历三年了，我在班主任的谈话中选择了适当的地点，以免在批判学生时在办公室说话。
批判学生不选择在办公室工作有两个缘故。一是保护学生的自尊;另一个是为教师本人留下一步。许多教师没有把学生'请'移到办公室，然后舔了舔脸，发誓说。曾经有一位班主任以“责任”对待学生，所有重要的事情都是学生，他们特别喜欢在办公室里说话。有一次，班上的学生第三次做了“八禁令”。教师邀请学生到办公室。教师坐下来，学生们站了起来。许多其他班主任在那儿。在培训开始时，教师特别兴奋，态度特别强烈。学生们被给予了自决心，学生们
3、保持沉默。后来，教师邀请了学生家长到办公室。他们还骂了一通。学生的父母特别为难。他们希望本人的小孩向教师抱歉。谁明白学生们竟然说：'我不向她抱歉，她不值得我。教师。 “当时的气氛令人特别为难。所有班级教师都听到了他们之间的对话。这一次，它成了教师的自信。教师可能觉得她没有脸，因此她激怒了学生：'我如何能不成为教师？因此事件堕入了僵局。
办公室是许多人的地点。这是一个公众场所，学生和学生的面孔遭到批判。学生会觉得教师不尊重他。犯错的学生也有自尊心。他们还需要保持本人的面子。当教师损害学生的自尊时，学生将会叛逆和抵抗。因此，事件中的学生再也忍受不了了，火山迸发了。可以看出，教师在寻找学生谈话时应
4、该留意这个场合。场合的选择特别重要。正确的场合将促进对话的顺利进展。相反，错误的场合只会引起意外的为难。尽管会话地点不是会话的详细内容，但它是语言会话所依赖的外部环境，同时对语言会话有特别强的限制。谈话场合阻碍人们的心理情绪，对语言对话产生诱导和暗示效应。我们经常会看到一个不擅长说话的人可以在他兴奋的另一个场合平静地说话的情况;相反，一个特别健谈的人会在特别场合保持沉默，这充分说明了谈话的背景是对说话情况的诱发效果。会话场合阻碍人们的语言行为，对语言交流有操纵作用。关于这种匿名批判，当班级教师正在寻找一个学生说话时，最好选择一对一的走廊，一对一，给他一张脸来保护学生的自尊心。
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