1、班主任工作范文之《班主任工作的55个“鬼点子”》读书心得
我读的这本书名字叫《班主任工作的55个“鬼点子”》。当时看到这本书的时候，是被它的名字所吸引，既然是“鬼点子”，确信能为我们提供一些新方法、新思路。
这本书共分为5篇，主要从班主任的人格魅力妨碍、爱心启迪、应急技巧、常规打破和心灵呵护这5个方面全方位地给我们提供了做好班主任工作的55个锦囊妙计。书中更以十分真实事件，生动、详细地展现了一些极具代表性的教育案例，每篇案例后另有专家的专业分析和点评，让我们在阅读的过程中渐渐领悟班级工作方法和技巧的真理。
在我阅读这本书的过程中，发觉这本书所讲述的大都是小学初中的案例，但书
2、中提到的一些理论和方法，对我们如今治理班级依然能起到一定的指导作用。
在第一篇人格妨碍10例中，作者就提到俄国教育家乌申斯基所言：“在教育中，一切都已老师的人格为根据，由于教育力量只能从人格活动的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，不管设想地如何巧妙，都不能替代教育事业中老师人格的作用。”简单地说，在实际的教育工作过程中，具有什么样人格素养的班主任，就会带来什么样的教育档次。这让我开场认识到，教育要做到“教者先行，而后育人”，老师教育学生的一切都要基于本身人格的良好涵养和德行这一前提之下，书中所提到的“以身作则，身体力行”这一原则则是对此最好的阐述，不仅如此，编者还以多个案例建
3、议我们，关于学生的教育中，还要用“海量宽容，推己及人，幽默点击，以柔克刚”等等方法巧妙地引导学生，如有一案例中提到“班中有一学生好惹事生非，且性格暴躁蛮不讲理，被戏称为‘黑旋风’，在新班主任上课的第一天就严峻扰乱正常课堂纪律，班主任冲动之下，上前揪住该生衣襟，预备教训他，险些与该生发生肢体冲突，但是随即操纵住了本人的情绪，对全班同学说：‘老师年老体弱，不敢跟你比试，再说这么多同学还等着上课呢，无故消耗别人的时间无异于谋财害命。’一场纷争以四两拨千斤的方式一举定乾坤，课后被叫到办公室的顽劣之徒嚣张气焰已然不在，老师用柔弱而诚恳的态度感化了这个学生。”这就告诉我们，要有着宽敞的胸怀，在任何异于常态
4、的环境和状态下，一直不忘本人教书育人的身份，以柔克刚，总好过两败俱伤。
全书的第二篇为“爱心启迪篇”，其中提到大文豪列夫托尔斯泰的名言：“假如老师只爱事业，那他会成为一个好老师，假如老师只像父母那样爱学生，那他会比那种通晓书本但既不爱事业又不爱学生的老师好；假如老师既爱事业又爱学生，那他是一个完满的老师。”对此，我理解为，对学生所有的教育，出发点都应该是关于学生最无私的爱心。这一篇章中的“以退为进法”案例中说到：“老师批判学生学习不认真，考试不及格，学生反驳：‘您中文本科自考不是照样没及格？！’这个老师并没有批判学生，而是自我解嘲地说：‘我这次考试没及格本人特别懊悔，只怪平时放松了要求，
5、自食苦果，但老师不像你，年纪大了记性差，你也看见过，临考前两个月，我没日没夜地苦读，而你呢，你努力了吗，确实做到咨询心无愧了吗？然后学生顿感惭愧。”班主任善退、巧退彰显着育人智慧，既化解了咨询题学生心中的桀骜不驯，又紧紧把握了矛盾处置的主动权。
第三篇是应急技巧篇。其中让我留下比拟深入印象的是一篇叫《出其不意法——难忘的松木板子》。班里两个学生假装肚子疼要上厕所， 向 老师请假溜出课堂到教学楼外下棋，结果被老师抓住。这个老师就让他们背对背分别俯在周围的椅背上，并要求他们闭上眼睛，老师高举起手中的松木板子，“啪啪啪”的打了起来，两个学生都以为对方被打，不由对老师恨之入骨，当他们哭叫着真开眼睛，才发觉老师打的是本人的座椅。老师如此的苦心，尽管没有一句说教的话，但给学生心灵造成的震撼效应却强似百倍。如何运用良性惩处来教育学生，还真是特别难的一个技巧呢！
第四篇常规打破篇和第五篇心灵呵护篇与前面几篇有异曲同工之处，这里就不在赘述。
总的来说，在阅读这本书的过程中，我依然有收获的，尽管书中介绍的特别多案例都是关于小学与初中学生的教育，但从中仍然能学习到这些班主任在教育学生方面的一些有效的技巧的方法，给了我一些启迪。让我更真切的体会到要做好班主任，爱和智慧同样重要，缺一不可。
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